单则及多则材料审题立意方法指导经典实用优秀
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材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐 诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有 唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。
从“父王——亚历山大”“唐诗——宋朝诗人”这 两组关系来看，材料的共同话题是“如何对待优秀前辈 或前辈取得的成就”，对这个话题的回答即文章的立意， 如：（1）学会站在巨人的肩膀上舞蹈
（2）别把前人成就当包袱 （3）既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。
【感知·示例】 （广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文：
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生 的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起 许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模 糊。
数码科技的时代，照片很多，记录着日常生 活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。 它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更 新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
2、人生就像登山，不一定每个人都能爬到山 顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶， 但一定要一步一个脚印。（易中天）
材料一中于丹强调志存高远，勇攀高峰； 材料二中易中天则强调脚踏实地，一步一个 脚印。 最佳立意：一个人要想成功，既要胸怀大志， 又要能做到脚踏实地。
材料一：古马其顿亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外打胜 仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服了，自己将来 再无用武之地。
即运用已学的单则方法逐则分析提炼，再进 行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
一、单则材料 1.找关键词、关键句（立意） 2.人物—事件—结果—原因（立意） 二、多则材料
1.求同法 பைடு நூலகம்.求异法
3.互补法 辩证思考
4.综合法 有时审题我们要综合考虑，可 能三种方法都要用到。
1.鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
“走自己的路”强调要有坚定的信念； “常问路的人不会迷失方向”强调要有虚心求 教的精神，要听从他人指导。
立意：既要有“走自己的路”的坚定信念， 又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己 的人生之路。
形 式： ①多则材料。（两则或两则以上） ②材料之间的性质既不相同，也不相反，而是 各偏执于一点，带有片面性，互为补充。 方 法： ①逐则分析材料的内涵。 ②将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辨证 性。
【合作·发现】
多则材料作文的材料关系：
相反型
审题立意的方法：
找出分歧点，即是中心观点——求异法
【师语】
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构 成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料 的内涵，再比较出分歧点，即是这组材料的作文 立意所在。
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！”
一、单则材料 1.找关键词、关键句（立意） 2.人物—事件—结果—原因（立意） 二、多则材料
1.求同法 2.求异法
3.互补法 辩证思考
4.综合法 有时审题我们要综合考虑，可 能三种方法都要用到。
实战演练
学以致用 一显身手
1、山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界， 也应该是每个人的豪迈气概（于丹）
材料二：回归家庭，陪伴双亲，默契相守的孝子形象
最佳立意：
二者的人生观、幸福观截然相反
——追求事业与承欢膝下，如何取舍
提示：本材料没有明显的情感情感倾向，所以 ，既可以就第一则材料谈“奋斗之美，拼搏让生命 更有价值”，也可以就第二则材料谈“父母在不远 游，生命的真谛应是情感的关怀”，当然，最佳立 意还是应该将二者结合，谈年轻人的确应该有自己 的追求，实现人生价值也贡献社会，但不应忽视对 亲人的关怀，做到事业与亲情并重。
十年，总可成一学者。” 强调时间
2.歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻
时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也
愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯
金。”
强调价值
3.一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万
张卡片，就可以在历史界成为权威。” 强调数量
同：积累 立意：治学要注意积累
多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则 材料所构成的一组材料的作文形式。
多则材料作文中的材料往往具有相对独立的 性质，却又有着千丝万缕的关联。所以，多则材 料作文真正的难点在于，如何找准各个材料之间 的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
要想准确立意，首先必须找准各个材料之间 的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入 我们熟悉的视野。
课前小练
这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超群 的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。
这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学 苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：“十年。” 少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时 间？”师父说：“这样大概要三十年。”少年大吃一惊：“为什 么全力以赴反而要三十年呢？”师父不答。少年又说：“我一定 要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说： “那么，你就得跟我学至少七十年。”
少年冥思苦想，良久，终于大悟。
立意？
人物： 少年（主要人物）、师父（可忽略） 事件： 少年想早日成名，多次询问“多久学成下山” 结果： 心情越急切，所需时间越长 原因： ①急功近利；②欲速则不达。
立意：①做事要脚踏实地，日积月累，切忌急 功近利； ②欲速则不达。
多则材料作文的审题立意
目标：理解分析材料，明确立意。
——从黑白胶片到数码技术，岁月在流逝， 时代在进步，但这都不应该成为记忆、情感被稀 释的理由，于滚滚向前的时代发展洪流中，如何 保持生活、情感的真挚与永恒，记忆的常在，全 在人心，当与形式无关。
“求同法”要求“异中求同”。 形式： ①多则材料。（两则或两则以上） ②材料之间的内涵有相同处 。 方法： ① 分析、比较几则材料的内涵。 ② 找出共同点。
【感知·示例】
（湖南卷）阅读下面的材料,根据要求作文。 1.它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥
寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上 高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问 ，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足 ，喃喃的答道：我愿意!
2.父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里 陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静 静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁 静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的 很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任 选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
材料一：志在四方，执着追求，锲而不舍的奋斗形象
要求：1.自选角度，确定立意，自拟标题， 文体不限。2.不要脱离材料内容及含义的范围。 3.不少于800字。4.不得套作，不得抄袭。
材料一： 黑白胶片时代，人们反复翻看，唤起记 忆，却敌不过岁月对照片的侵蚀
材料二： 数码技术时代，照片永不褪色，影像保 鲜，却敌不过更新对记忆的稀释
思考立意： 保鲜记忆的方式，究竟孰优孰劣？二 者的说法虽各有千秋，实则都没有认识到事情的 本质。
从“父王——亚历山大”“唐诗——宋朝诗人”这 两组关系来看，材料的共同话题是“如何对待优秀前辈 或前辈取得的成就”，对这个话题的回答即文章的立意， 如：（1）学会站在巨人的肩膀上舞蹈
（2）别把前人成就当包袱 （3）既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。
【感知·示例】 （广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文：
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生 的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起 许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模 糊。
数码科技的时代，照片很多，记录着日常生 活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。 它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更 新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
2、人生就像登山，不一定每个人都能爬到山 顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶， 但一定要一步一个脚印。（易中天）
材料一中于丹强调志存高远，勇攀高峰； 材料二中易中天则强调脚踏实地，一步一个 脚印。 最佳立意：一个人要想成功，既要胸怀大志， 又要能做到脚踏实地。
材料一：古马其顿亚历山大帝未即位时，每听到父王在国外打胜 仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被他父亲征服了，自己将来 再无用武之地。
即运用已学的单则方法逐则分析提炼，再进 行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
一、单则材料 1.找关键词、关键句（立意） 2.人物—事件—结果—原因（立意） 二、多则材料
1.求同法 பைடு நூலகம்.求异法
3.互补法 辩证思考
4.综合法 有时审题我们要综合考虑，可 能三种方法都要用到。
1.鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
“走自己的路”强调要有坚定的信念； “常问路的人不会迷失方向”强调要有虚心求 教的精神，要听从他人指导。
立意：既要有“走自己的路”的坚定信念， 又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己 的人生之路。
形 式： ①多则材料。（两则或两则以上） ②材料之间的性质既不相同，也不相反，而是 各偏执于一点，带有片面性，互为补充。 方 法： ①逐则分析材料的内涵。 ②将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辨证 性。
【合作·发现】
多则材料作文的材料关系：
相反型
审题立意的方法：
找出分歧点，即是中心观点——求异法
【师语】
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构 成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料 的内涵，再比较出分歧点，即是这组材料的作文 立意所在。
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路， 让别人去说吧！”
一、单则材料 1.找关键词、关键句（立意） 2.人物—事件—结果—原因（立意） 二、多则材料
1.求同法 2.求异法
3.互补法 辩证思考
4.综合法 有时审题我们要综合考虑，可 能三种方法都要用到。
实战演练
学以致用 一显身手
1、山登绝顶我为峰。这不仅是登山的境界， 也应该是每个人的豪迈气概（于丹）
材料二：回归家庭，陪伴双亲，默契相守的孝子形象
最佳立意：
二者的人生观、幸福观截然相反
——追求事业与承欢膝下，如何取舍
提示：本材料没有明显的情感情感倾向，所以 ，既可以就第一则材料谈“奋斗之美，拼搏让生命 更有价值”，也可以就第二则材料谈“父母在不远 游，生命的真谛应是情感的关怀”，当然，最佳立 意还是应该将二者结合，谈年轻人的确应该有自己 的追求，实现人生价值也贡献社会，但不应忽视对 亲人的关怀，做到事业与亲情并重。
十年，总可成一学者。” 强调时间
2.歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻
时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也
愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯
金。”
强调价值
3.一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万
张卡片，就可以在历史界成为权威。” 强调数量
同：积累 立意：治学要注意积累
多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则 材料所构成的一组材料的作文形式。
多则材料作文中的材料往往具有相对独立的 性质，却又有着千丝万缕的关联。所以，多则材 料作文真正的难点在于，如何找准各个材料之间 的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
要想准确立意，首先必须找准各个材料之间 的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入 我们熟悉的视野。
课前小练
这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超群 的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。
这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学 苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：“十年。” 少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时 间？”师父说：“这样大概要三十年。”少年大吃一惊：“为什 么全力以赴反而要三十年呢？”师父不答。少年又说：“我一定 要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说： “那么，你就得跟我学至少七十年。”
少年冥思苦想，良久，终于大悟。
立意？
人物： 少年（主要人物）、师父（可忽略） 事件： 少年想早日成名，多次询问“多久学成下山” 结果： 心情越急切，所需时间越长 原因： ①急功近利；②欲速则不达。
立意：①做事要脚踏实地，日积月累，切忌急 功近利； ②欲速则不达。
多则材料作文的审题立意
目标：理解分析材料，明确立意。
——从黑白胶片到数码技术，岁月在流逝， 时代在进步，但这都不应该成为记忆、情感被稀 释的理由，于滚滚向前的时代发展洪流中，如何 保持生活、情感的真挚与永恒，记忆的常在，全 在人心，当与形式无关。
“求同法”要求“异中求同”。 形式： ①多则材料。（两则或两则以上） ②材料之间的内涵有相同处 。 方法： ① 分析、比较几则材料的内涵。 ② 找出共同点。
【感知·示例】
（湖南卷）阅读下面的材料,根据要求作文。 1.它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥
寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上 高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问 ，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足 ，喃喃的答道：我愿意!
2.父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里 陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静 静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁 静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的 很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任 选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
材料一：志在四方，执着追求，锲而不舍的奋斗形象
要求：1.自选角度，确定立意，自拟标题， 文体不限。2.不要脱离材料内容及含义的范围。 3.不少于800字。4.不得套作，不得抄袭。
材料一： 黑白胶片时代，人们反复翻看，唤起记 忆，却敌不过岁月对照片的侵蚀
材料二： 数码技术时代，照片永不褪色，影像保 鲜，却敌不过更新对记忆的稀释
思考立意： 保鲜记忆的方式，究竟孰优孰劣？二 者的说法虽各有千秋，实则都没有认识到事情的 本质。