初中生物《呼吸系统》教学设计
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2、推理学习法：通过对呼吸道结构功能的分析，推测呼吸道对 空气的清洁、温暖、湿润的功能，从而归纳总结呼吸道的作用。
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教学准备： 1、教师准备：制作相关的多媒体课件，在网上查找呼吸道工作
原理的视频，收集有关哮喘、非典、肺炎、沙尘暴的资料。 2、学生准备：预习教材，上网收集与呼吸道作用相关的图片，
H1N1甲型流感、非典、沙尘暴资料。 教学过程：
2
讨论题： （1)呼吸道有什么结构能够保证气流传统？ (2)呼吸道除了保证气流的通畅外，还有那些作用？这些作用是
如何实现的？ （3）为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ （4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活
的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （5）痰是怎样产生的，为什么不能随地吐痰？ （6）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害
物质的危害吗？ 10、播放幻灯片，让学生逐一通过图片来认识气管、鼻腔的结
构，感悟呼吸道在人体呼吸时的重要作用。 11、学生分析后，教师引导并归纳总结： （1）气管有呈C型的软骨，骨与软骨具有支架作用，使整个呼吸
道保持开放作用。 （2）鼻腔内的鼻毛有过滤空气的作用，鼻腔内的黏液能够粘住
空气中的灰尘和病菌，因此鼻腔中的鼻毛和黏液有清洁空气的作用； 黏液还有湿润干燥空气的作用；鼻腔内的毛细血管有温暖冷空气的 作用。
（6）呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要注意保护 环境。
12、幻灯片展示相关文字资料： （1）2009年3月至4月，墨西哥爆发H1N1疫情，导致过百人感染。 疫情其后传播到全世界。 （2）2003年席卷整个中国大陆的“非典”。 （3）尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人员容易患的严重 职业病。政协疾病发展到一定程度时，患者会出现胸闷、干咳、发 热等主要症状，目前还没有令人满意的疗法。 （三）喉和咽的作用 13、学生表演小品《吃饭风波》，引导学生思考：吃饭时为什 么大声说笑容易呛着？ （咽既属于呼吸器官，又属于消化器官。呼吸时，空气通过咽 进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道。咽部的会 厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖
1、直观教学法。通过一系列的图片或视频资料，使学生认识呼 吸系统的结构，理解呼吸道的作用。
2、启发式教学法。通过对呼吸道各结构的功能进行分析，层层 设问，进行启发式教学。
3、案例分析法。通过对呼吸系统疾病病例进行分析，从而意识 到呼吸道的作用是有限的，树立环保意识。 学习方法：
1、形象记忆法：通过反复练习识别图形，加深对呼吸系统结构 这一知识的记忆。
3、 采用分析资料教学法，通过阅读相关资料理解呼吸道对空气 的处理来自百度文库力是有限的，从而认识到保护环境使空气新鲜的重要性。
4、采用学案导学教学法，培养学生自主学习的能力。 情感态度价值观: 1、通过认识呼吸道的结构与功能的关系，树立生物体的结构与功 能相适应的观点。
2、通过分析有关呼吸系统的疾病，形成保护环境的意识。 教学重点：呼吸系统的结构及呼吸道的作用。 教学难点：呼吸道的作用。 突破方法：讨论教学、分析资料、视频展示、动画播放相结合。 教学方法：
苏教版生物教学设计： 第10 章 人体内的物质运输和能量供给 第三节 人体和外界环境的气体交换
教学目标： 知识与技能： 1、在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上，认识呼吸系统的组成，
同时培养学生识别图形，并根据图形记忆知识的能力。 2、在了解呼吸道结构特点的基础上，通过设计问题，供学生思考
辩论，进而总结呼吸道对空气的处理作用。同时培养学生分析、归 纳问题的能力，使学生认识到生物体的结构与其功能相适应的理论。
（3）用鼻呼吸好，因为鼻腔有清洁、温暖、湿润空气的作用， 而口腔没有以上功能，因此用鼻呼吸鼻用口呼吸要好。
（4）北欧人的鼻腔要比赤道附近生活的人的鼻腔要长。原因是 与温暖空气有关，北欧要比赤道附近冷，鼻腔长有利于温暖冷空气。
（5）痰是在气管和支气管处形成的。痰是由气管和支气管内表 面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所报沾着的灰尘和细菌等组成。 痰中还有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气中，易引起人体疾病的 传播，同时也不文明，所以不能随地吐痰。
3、通过联系实际使学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的， 从而培养学生运用辩证的观点来分析理解问题的能力。
4、通过视频播放，从感官上让学生理解人体肺泡与血液间进行 气体交换的实质，增强学生对学习生物学的兴趣。
过程与方法： 1、采用形象图形教学法，使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对 呼吸系统图形的认识，帮助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统 的结构”的知识。 2、采用启发讨论教学法，设计问题引导学生讨论呼吸道的作用。
一、创设情景，导入新课： 播放视频《广场一夜》。2008年5月20日晚，正在四川绵阳采访 的摄制组突然接到紧急疏散的通知，预报可能会发生六至七级的余 震。所有人员都要被疏散到绵阳火车站的站前广场。凤凰卫视摄制 组一边忙着撤离，一边用摄影机记录下惊心动魄的整个过程。在这 特殊的一夜，在火车站广场这个特殊的地点，《冷暖人生》记录下 了从外地匆匆归来寻找亲人的农民工、在地震中最简陋的条件下坚 持工作的医护人员，还有广场上惊心动魄的新生婴儿的第一声啼哭。 、 提问：为什么新生婴儿总是啼哭着来到人间？ 2 新课讲授： （一）、呼吸系统的组成 1、幻灯片出示资料 来自德国汉堡的汤姆.西亚塔斯今年30岁，他在一台现场秀电视 节目中憋气长达15分钟零2秒，打破了由他自己保持的14分25秒的世 界纪录，被吉尼斯世界纪录收录为“世界上憋气时间最长的人”。 从医学角度上讲，大脑对缺氧最敏感，人的大脑缺氧超过15分 钟就会造成不可逆转的损伤，通过无氧呼吸也不会超过5分钟，所以 人最长可以20分钟不呼吸新鲜空气。从健康的角度来讲憋气对人的 身体是不利的，他可能影响你的身体发育，大脑变得迟钝，面部突 出，肢端肥大。 2、教师提问：想一想，在憋气时有哪些结构参与了此活动？ （并幻灯展示：呼吸系统的结构图） 3、学生讨论并自主回答 4、教师总结：引出呼吸系统的各器官参加了此项活动。 5、学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察课本中图片： 呼吸系统的组成。 6、对照学案，完成“自主学习第1小题和第2小题” 7、教师出示呼吸系统结构图，请学生自我检查学案中的答案， 并进行逐步完善。 8、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的 观点，统一正确答案。 阶段总结：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、 喉、气管、支气管。呼吸道是气体进出的通道。 （二）呼吸道的作用 9、教师展示讨论题组织学生在一定的时间内讨论并总结呼吸道 的作用。
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教学准备： 1、教师准备：制作相关的多媒体课件，在网上查找呼吸道工作
原理的视频，收集有关哮喘、非典、肺炎、沙尘暴的资料。 2、学生准备：预习教材，上网收集与呼吸道作用相关的图片，
H1N1甲型流感、非典、沙尘暴资料。 教学过程：
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讨论题： （1)呼吸道有什么结构能够保证气流传统？ (2)呼吸道除了保证气流的通畅外，还有那些作用？这些作用是
如何实现的？ （3）为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ （4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活
的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （5）痰是怎样产生的，为什么不能随地吐痰？ （6）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害
物质的危害吗？ 10、播放幻灯片，让学生逐一通过图片来认识气管、鼻腔的结
构，感悟呼吸道在人体呼吸时的重要作用。 11、学生分析后，教师引导并归纳总结： （1）气管有呈C型的软骨，骨与软骨具有支架作用，使整个呼吸
道保持开放作用。 （2）鼻腔内的鼻毛有过滤空气的作用，鼻腔内的黏液能够粘住
空气中的灰尘和病菌，因此鼻腔中的鼻毛和黏液有清洁空气的作用； 黏液还有湿润干燥空气的作用；鼻腔内的毛细血管有温暖冷空气的 作用。
（6）呼吸道对空气的处理能力是有限的。所以我们要注意保护 环境。
12、幻灯片展示相关文字资料： （1）2009年3月至4月，墨西哥爆发H1N1疫情，导致过百人感染。 疫情其后传播到全世界。 （2）2003年席卷整个中国大陆的“非典”。 （3）尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人员容易患的严重 职业病。政协疾病发展到一定程度时，患者会出现胸闷、干咳、发 热等主要症状，目前还没有令人满意的疗法。 （三）喉和咽的作用 13、学生表演小品《吃饭风波》，引导学生思考：吃饭时为什 么大声说笑容易呛着？ （咽既属于呼吸器官，又属于消化器官。呼吸时，空气通过咽 进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道。咽部的会 厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖
1、直观教学法。通过一系列的图片或视频资料，使学生认识呼 吸系统的结构，理解呼吸道的作用。
2、启发式教学法。通过对呼吸道各结构的功能进行分析，层层 设问，进行启发式教学。
3、案例分析法。通过对呼吸系统疾病病例进行分析，从而意识 到呼吸道的作用是有限的，树立环保意识。 学习方法：
1、形象记忆法：通过反复练习识别图形，加深对呼吸系统结构 这一知识的记忆。
3、 采用分析资料教学法，通过阅读相关资料理解呼吸道对空气 的处理来自百度文库力是有限的，从而认识到保护环境使空气新鲜的重要性。
4、采用学案导学教学法，培养学生自主学习的能力。 情感态度价值观: 1、通过认识呼吸道的结构与功能的关系，树立生物体的结构与功 能相适应的观点。
2、通过分析有关呼吸系统的疾病，形成保护环境的意识。 教学重点：呼吸系统的结构及呼吸道的作用。 教学难点：呼吸道的作用。 突破方法：讨论教学、分析资料、视频展示、动画播放相结合。 教学方法：
苏教版生物教学设计： 第10 章 人体内的物质运输和能量供给 第三节 人体和外界环境的气体交换
教学目标： 知识与技能： 1、在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上，认识呼吸系统的组成，
同时培养学生识别图形，并根据图形记忆知识的能力。 2、在了解呼吸道结构特点的基础上，通过设计问题，供学生思考
辩论，进而总结呼吸道对空气的处理作用。同时培养学生分析、归 纳问题的能力，使学生认识到生物体的结构与其功能相适应的理论。
（3）用鼻呼吸好，因为鼻腔有清洁、温暖、湿润空气的作用， 而口腔没有以上功能，因此用鼻呼吸鼻用口呼吸要好。
（4）北欧人的鼻腔要比赤道附近生活的人的鼻腔要长。原因是 与温暖空气有关，北欧要比赤道附近冷，鼻腔长有利于温暖冷空气。
（5）痰是在气管和支气管处形成的。痰是由气管和支气管内表 面的黏膜所分泌的黏液，以及被黏液所报沾着的灰尘和细菌等组成。 痰中还有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气中，易引起人体疾病的 传播，同时也不文明，所以不能随地吐痰。
3、通过联系实际使学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的， 从而培养学生运用辩证的观点来分析理解问题的能力。
4、通过视频播放，从感官上让学生理解人体肺泡与血液间进行 气体交换的实质，增强学生对学习生物学的兴趣。
过程与方法： 1、采用形象图形教学法，使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对 呼吸系统图形的认识，帮助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统 的结构”的知识。 2、采用启发讨论教学法，设计问题引导学生讨论呼吸道的作用。
一、创设情景，导入新课： 播放视频《广场一夜》。2008年5月20日晚，正在四川绵阳采访 的摄制组突然接到紧急疏散的通知，预报可能会发生六至七级的余 震。所有人员都要被疏散到绵阳火车站的站前广场。凤凰卫视摄制 组一边忙着撤离，一边用摄影机记录下惊心动魄的整个过程。在这 特殊的一夜，在火车站广场这个特殊的地点，《冷暖人生》记录下 了从外地匆匆归来寻找亲人的农民工、在地震中最简陋的条件下坚 持工作的医护人员，还有广场上惊心动魄的新生婴儿的第一声啼哭。 、 提问：为什么新生婴儿总是啼哭着来到人间？ 2 新课讲授： （一）、呼吸系统的组成 1、幻灯片出示资料 来自德国汉堡的汤姆.西亚塔斯今年30岁，他在一台现场秀电视 节目中憋气长达15分钟零2秒，打破了由他自己保持的14分25秒的世 界纪录，被吉尼斯世界纪录收录为“世界上憋气时间最长的人”。 从医学角度上讲，大脑对缺氧最敏感，人的大脑缺氧超过15分 钟就会造成不可逆转的损伤，通过无氧呼吸也不会超过5分钟，所以 人最长可以20分钟不呼吸新鲜空气。从健康的角度来讲憋气对人的 身体是不利的，他可能影响你的身体发育，大脑变得迟钝，面部突 出，肢端肥大。 2、教师提问：想一想，在憋气时有哪些结构参与了此活动？ （并幻灯展示：呼吸系统的结构图） 3、学生讨论并自主回答 4、教师总结：引出呼吸系统的各器官参加了此项活动。 5、学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察课本中图片： 呼吸系统的组成。 6、对照学案，完成“自主学习第1小题和第2小题” 7、教师出示呼吸系统结构图，请学生自我检查学案中的答案， 并进行逐步完善。 8、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自的 观点，统一正确答案。 阶段总结：呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、 喉、气管、支气管。呼吸道是气体进出的通道。 （二）呼吸道的作用 9、教师展示讨论题组织学生在一定的时间内讨论并总结呼吸道 的作用。