郑州市高中化学课堂教学达标评优活动

郑州基础教育教研工作

郑州市基础教育教研工作
简报
二○一九年第二期
郑州市教育局教学研究室2019年4月18日
关于公布2018—2019学年
课堂教学达标评优活动笔试结果的通知
市直、企事业、社会力量办各中学：
2018—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动笔试环节已经结束。

报名参加本次考试的教师有5413人，成绩合格的教师3902人。

笔试成绩合格的教师取得参加下一阶段教学基本功考核的资格，未合格的教师须继续参加下一轮次的达标笔试。

教学基本功考核的具体内容及日程安排另行通知。

为方便教师和学校了解笔试成绩，现将笔试成绩予以公布。

教师、学校和各区平台管理员可通过“郑州市中小学课堂教学达标评优活动管理平台”的相应入口查询相关成绩。

附件：2018—2019学年课堂教学达标笔试成绩合格教师名单
2018—2019学年课堂教学达标笔试成绩合格教师名单。

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关于2013-2014学年郑州市课堂教学达标评优活动有关问题的通知各县（市）、区教研室，市教育局直属、事业办、社会力量办各普通中学：为进一步提高中青年教师的业务素质和课程实施能力，自2006年起，我市在中小学开展了课堂教学达标评优活动。

七年来，各有关单位按照市教育局的部署和《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的要求，开展了各层面的达标评优活动，对促进青年教师专业发展，提高课堂教学质量产生了积极的作用。

今年，达标评优活动将继续在各个层面开展，现将有关事宜通知如下：一、校级课堂教学达标活动各学校要按照郑教基研[2007]72号文件的要求，继续精心组织学校层面的青年教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，以解读课程标准、分解课程目标、撰写课程纲要、实施基于标准的教学与评价为切入点，关注课堂、研究课堂，提高教师专业素养，促进教师专业发展。

凡达到文件所规定的年龄、教龄要求的教师以及上一轮次参加活动但未达标的教师均应参加本轮次的达标活动。

校级层面的课堂教学达标活动可根据学校实际适当扩大参加范围，增加培训和考核内容。

二、县（市）、区（市内教研协作区）级课堂教学达标活动根据《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的安排，今年我市将进行第四轮第一批次的区级达标活动。

（一）本轮次及今后的课堂教学达标活动，将采取教师分层次达标。

即将参评教师分为“二、三级教师”和“一级（及以上）教师”两个类别层次，考核采取分类命题的形式——各层次教师统一时间、统一考点参加测试，但笔试、教学基本功考核的内容及形式有所区别。

采取分层次课堂达标后，所有报名参评教师都需从笔试开始参加全部达标流程，即上轮次笔试成绩合格教师本轮次不再免笔试；上一轮次取得协作区级达标活动一等奖的教师也不可直接进入市级评优环节，所有报名参评的教师均须逐级参加达标活动，方可取得参加下一级的考核资格。

（二）凡年龄三十五周岁以下，教龄一年以上未参加过区级达标活动的教师，或虽参加了上一轮次活动但未达标的教师，均应参加本轮次的达标活动;在上一轮次活动中已达标但未取得市级评优资格的教师和虽已取得市级评优资格但成绩不理想的教师可自愿参加本轮次活动。

郑州市教育局教学研究室

郑州市教育局教学研究室关于印发《2013—2014学年度下期各学科教研工作安排》的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：郑州市教育局教学研究室2013—2014学年度教研工作计划已于2013年7月在教研网上公布，计划所列各项工作是全学年的教学工作任务。

现将我室2013—2014学年度下期各学科教研工作安排予以公布，供各单位在制定本单位教学工作计划时参考。

附件：1．2013—2014学年度下期教研工作计划补充意见2．2013—2014学年度下期各学科教研工作安排郑州市教育局教学研究室二○一四年一月二十三日附件1：2013—2014学年度下期教研工作计划补充意见一、总体要求认真贯彻落实全市教育工作会议和校本教研工作推进会精神，围绕市局“优化结构、深化内涵、突破瓶颈”的工作思路，以保证工作的连续性和发展性为原则，以提高质量为核心，深入推进道德课堂建设。

二、主要工作（一）继续推进中小学课程体系的建构按照课程方案和各学科课程标准的要求，指导和帮助学校制定课程规划方案，提升课程领导力。

探索以学科课程研究基地的形式积极推进国家课程的校本化、生本化实践研究；继续加强校本课程建设，做好第二届校本课程建设奖的评选工作，激发教师和学校构建课程体系的积极性、主动性和创造性。

（二）深入开展基于标准的教学与评价以课程纲要撰写和教学方案逆向设计为抓手继续深化“基于标准的教学与评价”实践探索，落实“教学评”一致性的原则，引导教师以目标导引教学、以课堂评价落实目标，加强课程实施有效性的研究，并不断总结典型经验，积累成果，逐渐形成各具特色的“基于标准的教学与评价”研究与实践模式。

（三）稳步推进教育质量综合评价改革按照教育部的要求，做好“中小学教育质量综合评价改革实验区”的相关工作，积极筹建郑州市基础教育质量监测分析中心，全面深化评价改革。

支持二七区进行义务教育学业评价改革实验，重点探索小学教育质量综合评价体系的框架构建。

（四）开展指向问题解决的教学研究以初中教育教学为重点，提升问题意识，聚焦学校教育教学过程中存在的真问题，积极开展指向问题解决的教学研究。

高中化学备课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高高中化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2021年10月15日下午在会议室开展了高中化学备课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课，探讨教学策略，解决教学中遇到的问题，提高教学效果。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的难题。

3. 增强教师对教学研究的认识，提高教学科研能力。

三、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）备课内容：高中化学必修一第三章“物质的量”的第一节“物质的量与摩尔质量”（3）活动流程：1）张老师介绍本节课的教学目标和重难点。

2）组内教师针对张老师的备课内容进行讨论，提出修改意见。

3）张老师根据讨论意见修改教学设计，形成最终教案。

4）组内教师对修改后的教案进行再次讨论，确保教学设计的合理性和可行性。

2. 教学案例分享（1）分享人：李老师（2）分享内容：如何利用多媒体技术提高课堂效果（3）活动流程：1）李老师介绍自己在教学中运用多媒体技术的经验。

2）组内教师针对李老师的分享内容进行讨论，提出改进意见。

3）李老师根据讨论意见对教学方法进行改进，分享新的教学案例。

3. 教学问题研讨（1）研讨主题：如何提高学生实验操作能力（2）活动流程：1）组内教师针对研讨主题提出自己的观点和经验。

2）组内教师进行讨论，分析原因，提出解决方案。

3）组内教师总结经验，形成共识。

四、活动总结1. 本次教研活动达到了预期目标，教师们在备课、教学案例分享和教学问题研讨中取得了丰硕的成果。

2. 通过集体备课，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，有利于提高教学质量。

3. 教学案例分享和教学问题研讨环节，教师们积极参与，共同探讨解决教学难题，提高了教学科研能力。

五、活动反思1. 教研活动应注重实效，教师们要积极参与，认真备课，分享经验，共同提高。

2. 教研活动要关注教学中的实际问题，及时解决教学中遇到的难题。

高中化学评课稿优选篇

高中化学评课稿优选篇高中化学评课稿 1观看了郑老师执教的《金属的化学性质》一课的优质课视频。

郑老师这节课非常精彩，让我收获颇多。

印象最深的有以下几点：一、教学层层深入教学知识按照先从物理性质再到化学性质，化学性质部分知识从金属与氧气反应到与酸反应，金属与酸反应产生氢气的有无判断金属的活泼性强弱再到如何更准确测定金属与酸反应产生氢气多少判断金属的活泼性强弱，最后运用金属性质解决证明铝表面是否生成氧化铝的问题。

这样教学安排由易到难，从简单到复杂，层层深入既遵循人类认识自然的发展顺序，也符合学生认知规律，这样设计教学过程流畅，也有利于学生对知识的掌握。

二、注重方法指导整个课堂教学指导学生运用观察和实验的方法，从观察实验现象中总结物质的性质，再用物质的性质运用于解释，解决生活中的实际问题。

例如通过实验让学生观察金属和氧气反应、金属与酸反应的现象，得出金属能与氧气、酸反应的性质，最后解释铝表面形成氧化铝并用实验证明。

这样的由现象到物质的性质，再运用性质的方法正是人类认识自然规律，运用自然规律的方法。

学生亲历这样的过程对人与自然有了更深的认识。

三、课堂体现学为中心学生是教学的主体，是学*的主人。

教学活动从学生实际出发设置任务驱动学生学*不但能激发学生的学*兴趣，也能促进学生的学*，培养学生能力，达到事半功倍的效果。

本堂课中，知识的落实始终是建立在学生实验，学生观察记录，学生设计，学生汇报，学生得出结论这样的形式展开的。

教师在课堂中始终处于引导者的作用，体现了学为中心的新课程理念。

这样的方式正是我们在课堂中应该追求和努力的方向。

本节课优点还有很多很多，我将在教学实践中好好学*运用郑老师课堂优点。

高中化学评课稿 2今天听了X老师执教的《单质碳的化学性质》的这节课，令我印象比较深刻,其主要特点我认为有:重学*过程、重学*方法、重学以致用。

一、精心设计，调动了学自主学*的兴趣这节课是学生实验探究为主的自主学*型的教学模式，学生通过对常见化学现象的观察，提出问题，然后通过实验分析整合，获取信息。

高中化学优质课展示活动

高中化学优质课展示活动
高中化学优质课展示活动是为了展示高中化学教学中的优秀课堂教学内容和教学方法，促进教师之间的交流和学习，提高教师的教学水平和学生的学习效果。

以下是一个高中化学优质课展示活动的具体内容和流程：
1. 活动策划和准备：确定活动的主题和目标，制定活动流程和时间安排，确定参与人员和评审组成员，准备相关教学资源和材料。

2. 优秀课堂展示：每位参与教师根据活动主题和目标，选择一堂自己认为优秀的化学课堂进行展示。

展示内容可以包括教学目标、教学设计、教学方法、教学资源等方面的内容。

3. 教师交流和讨论：每位展示教师进行课堂展示后，其他参与教师和评审组成员可以提问、讨论和分享自己的教学经验和观点，促进教师之间的交流和学习。

4. 学生作品展示：除了教师的课堂展示，活动还可以邀请学生展示他们在化学学习中的成果，如科学实验报告、研究项目等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

5. 教学资源分享和评选：活动结束后，教师可以分享自己的教学资源和教学经验，并由评审组对参与教师的展示进行评选，选出最佳展示和优秀教学资源。

6. 总结和反思：活动结束后，组织人员对活动进行总结和反思，分析活动的效果和不足之处，并提出改进意见和建议，为今后的教学活动提供参考。

通过这样的高中化学优质课展示活动，可以激发教师的教学热情和创新能力，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流和学习，提高学生的学习效果和兴趣。

同时，还可以为其他教师和学生提供一个学习和借鉴的机会，推动整个学校的化学教学水平的提高。

中学优质课评比活动报告总结6篇

中学优质课评比活动报告总结6篇篇1一、引言近日，我校成功举办了中学优质课评比活动。

此次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与学习，进一步提升我校的教育质量。

本次活动得到了广大教师的积极响应，共收到了十余位教师的优质课程作品。

经过专家组的认真评审，最终评选出了一批具有较高教学水平和独特教学风格的优质课程。

二、活动过程1. 宣传与报名阶段在活动开始之前，我们通过学校官网、教师群等渠道进行了广泛宣传，吸引了众多教师的关注。

报名阶段，我们设置了明确的报名条件和评选标准，确保活动的公正性和专业性。

2. 提交与初评阶段活动报名截止后，我们收到了十余份优质课程作品。

这些作品涵盖了多个学科领域，内容丰富多样。

在初评阶段，我们对所有作品进行了认真筛选，评选出了一批具有较高教学水平和独特教学风格的优质课程。

3. 现场评比与展示阶段在现场评比阶段，我们邀请了多位资深教育专家和优秀教师担任评委。

他们根据评选标准对参赛课程进行了严格评审，并给出了专业意见。

同时，我们还组织了现场观摩和交流环节，让更多教师能够相互学习、共同进步。

4. 总结与表彰阶段经过几天的激烈角逐，最终评选出了本次活动的优胜者。

我们对所有参赛教师表示衷心感谢，并颁发了荣誉证书和奖品。

此外，我们还对本次活动进行了认真总结，为今后的优质课评比活动提供了宝贵经验。

三、活动成果与收获1. 提高了教师的教学水平通过参与优质课评比活动，广大教师不仅展示了自己的教学成果，还学到了许多先进的教学理念和方法。

这些经验和成果将有助于他们在今后的教学中不断提高自己的教学水平。

2. 促进了教师之间的交流与学习此次活动为教师们提供了一个相互学习、相互交流的平台。

在活动中，他们不仅可以分享自己的教学经验，还可以借鉴他人的教学方法和技巧，共同推动我校教育事业的进步。

3. 提升了我校的教育质量通过开展优质课评比活动，我们不仅锻炼了一批优秀的教学骨干，还推动了我校教育质量的整体提升。

郑州第一中学2024学年高二化学第一学期期末教学质量检测试题含解析

郑州第一中学2024学年高二化学第一学期期末教学质量检测试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2．答题时请按要求用笔。

3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题（每题只有一个选项符合题意）1、已知CuS、PbS、HgS 的溶度积分别为l.3xl0﹣36、9.0x10﹣29、6.4x10﹣23．下列推断不正确的是A．向含Pb2+、Cu2+、Hg2+的浓度均为0.010 mol•L﹣1的溶液中通人硫化氢气体，产生沉淀的顺序依次为PbS、CuS、HgSB．在硫化铅悬浊液中滴几滴硝酸铜溶液，会生成硫化铜C．在含Hg2+、Cu2+、Pb2+的溶液中滴加硫化钠溶液，当c(S2﹣)＝0.001 mol•L﹣1时三种金属离子都完全沉淀D．硫化钠是处理废水中含上述金属离子的沉淀剂2、25 ℃时，将1.0 L w mol·L－1的CH3COOH溶液与0.1 mol的NaOH固体混合，充分反应后向混合液中通(加)入HCl 气体或NaOH固体。

溶液pH随通(加)入HCl或NaOH的物质的量的变化如下图。

下列叙述正确的是（）A．a、b、c对应的混合液中，水的电离程度由大到小的顺序是a＞b＞cB．若忽略体积变化，则25 ℃时，CH3COOH的电离平衡常数K＝×10－7 mol·L－1C．加入NaOH过程中，逐渐减小D．加入NaOH过程中，c(Na＋)·c(CH3COO－)逐渐减小3、一种植物生长调节剂的分子结构如图所示。

下列说法不正确的是( )A．该物质含有3种官能团B．该物质属于有机物C．该物质属于多官能团化合物 D．该物质属于脂环烃4、下列装置中，能构成原电池的是()A．B．C．D．5、下列事实不能用勒夏特列原理解释的是A．红棕色的NO2加压后颜色先变深后变浅B．温度过高对合成氨不利C．钢铁在潮湿的空气中容易生锈D．常温下，将1mLpH=3的醋酸溶液加水稀释至l00mL，测得其pH＜56、能够快速、微量、精确的测定出有机物的相对分子质量的物理方法是( )A．质谱法B．红外光谱法C．紫外光谱法D．核磁共振氢谱法7、下列说法或表示方法不正确的是（）A．盖斯定律实质上是能量守恒定律的体现B．在稀溶液中：H＋(aq)＋OH－(aq)＝H2O(l)；△H = –57.3kJ/mol，若将含0.5mol H2SO4的浓硫酸与含1molNaOH的溶液混合，放出的热量大于57.3kJC．由C(石墨)→C(金刚石)；△H = +73 kJ/mol，可知石墨比金刚石稳定D．在101kPa时，1molH2完全燃烧生成液态水，放出285.8kJ热量，氢气燃烧的热化学方程式表示为：2H2(g)＋O2(g)＝2H2O(l)；△H = –285.8kJ/mol8、在含有浓度均为0.01mol•L-1的Cl-、Br-、I-离子的溶液中，缓慢加入AgNO3稀溶液，析出三种沉淀的先后顺序是（）A．AgCl、AgBr、AgI B．AgI、AgBr、AgClC．AgBr、AgCl、AgI D．三种沉淀同时析出9、某溶液中存在的离子有Na+、H+、S2-、HS-、OH-，则下列有关该溶液的叙述错误的是A．离子浓度可能是c(Na+) >c(S2-)>c(OH-) >c(HS-) >c(H+)B．组成该溶液的溶质只能是Na2S 或NaHS 或二者的混合物C．离子物质的量的关系是2n(S2-) +n(HS-)+n(OH-)=n(Na+)+n(H+)D．该溶液可能呈中性、碱性或酸性10、在由水电离的c(H＋)＝10－14mol·L－1的溶液中，一定能大量共存的离子组是A．K＋、Fe2＋、S2－、MnO4-B．Al3＋、Cl－、NH4+、SO42-C．Na＋、NO3-、Cl－、SO42-D．Na＋、AlO2-、Br－、Cl－11、暖宝宝贴有散热均衡、发热持久、直接撕开外包装便可发热等优点，它能保持51~60℃约12个小时，它采用铁的“氧化放热”原理，利用微孔透氧的技术，采用完全隔绝空气的方式，使其发生原电池反应，铁粉在原电池中( )原材料名：铁粉、水、活性炭、蛭石、食盐A．作正极B．得到电子 C．被还原D．作负极12、将金属钠放在燃烧匙中加热使其燃烧，不可能出现的现象是( )A．金属钠熔化为小球B．火焰呈黄色C．燃烧后得到白色固体D．燃烧后得到淡黄色固体13、下列说法中，不正确的是A．用惰性电极电解饱和食盐水或熔融氯化钠时，阳极的电极反应式均为2Cl－－2e－===Cl2↑B．酸性介质或碱性介质的氢氧燃料电池的正极反应式均为O2＋2H2O＋4e－===4OH－C．精炼铜和电镀铜时，与电源负极相连的电极反应式均为Cu2＋＋2e－===CuD．钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的负极反应式均为Fe－2e－===Fe2＋14、关于下列两种物质的说法，正确的是A．核磁共振氢谱都有3个吸收峰B．都不能发生消去反应C．都能与Na反应生成H2D．都能在Cu作催化剂时发生氧化反应15、下列关于苯乙烷（）的叙述，正确的是①能使酸性高锰酸钾溶液褪色②可以发生加聚反应③可溶于水④可溶于苯⑤能与浓硝酸发生取代反应⑥所有原子可能共面A．①④⑤B．①②⑤⑥C．①②④⑤⑥D．①②③④⑤⑥16、原子序数在数值上等于A．该原子的质量数B．原子核内中子数C．原子核内的质子数D．该元素的相对原子质量二、非选择题（本题包括5小题）17、有机物A可用作有机合成、食品、化妆品、医药的杀菌防腐剂。

郑州市中学化学课堂教学指导意见

郑州市中学化学课堂教学指导意见1. 强调实验教学：化学是一门实验性强的科学，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

在课堂上，教师可以设计一些简单的实验，引导学生亲自操作，观察实验现象，分析实验结果，从而提高他们的实验技能和科学思维能力。

2. 培养学生的问题意识：化学是一门探究性强的科学，学生应该具备提出问题、解决问题的能力。

在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的问题意识，引导他们主动思考和探索，培养他们的科学思维能力。

3. 注重知识的系统性和连贯性：化学知识是有机的整体，各个知识点之间存在着内在的联系和逻辑关系。

在课堂教学中，教师应该注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立知识的框架，形成完整的知识体系，提高他们的学习效果。

4. 多样化的教学方法：化学是一门抽象性强的科学，教师可以采用多样化的教学方法，如讲授、示范、实验、讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。

5. 培养学生的动手能力：化学是一门实践性强的科学，学生应该具备一定的动手能力。

在课堂上，教师可以引导学生进行一些简单的实验操作，培养他们的动手能力和实践能力，提高他们的实验技能和创新意识。

6. 培养学生的合作精神：化学是一门团队性强的科学，学生应该具备一定的合作精神。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同探究和解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。

7. 关注学生的学习兴趣和需求：学生的学习兴趣和需求是教学的出发点和落脚点。

教师应该关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的特点和实际情况，灵活调整教学内容和方法，提高教学效果。

总之，中学化学课堂教学应该注重实验教学，培养学生的问题意识，注重知识的系统性和连贯性，采用多样化的教学方法，培养学生的动手能力和合作精神，关注学生的学习兴趣和需求，提高教学效果。

化学教研活动评课(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，化学教研活动在提高教师教育教学水平、促进教师专业发展方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步探讨化学教学的有效途径，提高化学教学质量，我校于近日开展了化学教研活动。

本次活动以“核心素养导向下的化学教学策略研究”为主题，旨在通过评课、研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养。

二、活动过程1. 评课环节本次教研活动共分为三个环节：课堂展示、评课和研讨。

首先，由我校化学教师张老师进行了一节示范课，课题为《酸碱盐的性质与用途》。

张老师的课堂气氛活跃，教学设计合理，教学手段丰富，充分调动了学生的学习积极性。

2. 评课环节在评课环节，各教研组成员针对张老师的示范课进行了深入剖析。

大家一致认为，张老师的课堂具有以下优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

张老师围绕核心素养，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，使学生在掌握知识的同时，培养了良好的科学素养。

（2）教学过程流畅，环节紧凑。

张老师通过精心设计的课堂活动，引导学生主动参与，使学生在探究过程中发现问题、解决问题，提高了学生的自主学习能力。

（3）教学手段丰富，注重学生体验。

张老师运用多媒体、实验等多种教学手段，使学生在直观、生动的教学环境中感受化学的魅力，激发了学生的学习兴趣。

然而，在肯定优点的同时，评课组也指出了张老师课堂中存在的一些不足：（1）课堂提问过于简单，未能充分调动学生的思维。

部分问题过于直接，未能引导学生深入思考。

（2）课堂评价形式单一，缺乏针对性。

评价方式仅限于口头表扬，未能充分激发学生的学习积极性。

（3）实验环节时间安排不合理，导致部分实验未能完成。

3. 研讨环节在研讨环节，各教研组成员针对评课环节提出的问题，共同探讨改进措施。

以下是部分研讨内容：（1）丰富课堂提问，提高学生的思维深度。

教师应设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

（2）多样化课堂评价，激发学生的学习兴趣。

关于郑州市课堂教学达标评优活动

关于郑州市课堂教学达标评优活动教研协作区级达标活动笔试有关问题的通知市直、企事业、社会力量办各中学：现将郑州市课堂教学达标评优活动教研协作区级达标活动笔试有关问题通知如下：一、考试时间：2008年11月2日上午9：00—11：00二、考试地点：另行通知三、考试学科：中学数学、英语、物理、化学、生物、政治、音乐、综合实践活动（通用技术）、心理健康教育四、有关要求：1、考试形式为闭卷，不准携带任何书籍资料进入考场；2、参加考试的教师凭本人教师资格证、身份证进入考场；3、开考三十分钟后方可离开考场，迟到超过二十分钟不得进入考场；4、考场安排见附件，考号由“两位考场号+两位座位号”组成，如有误请与教研室联系。

5、联系人：田冰联系电话：66982016。

附件：教研协作区级达标活动笔试考场安排郑州市教育局教学研究室二○○八年十月十六日附件：教研协作区级达标活动笔试考场安排1、学科：中学化学第一考场第二考场第三考场第四考场第五考场第六考场第七考场第八考场第九考场2、学科：中学生物第十考场第十一考场第十二考场第十三考场第十四考场第十五考场3、学科：中学数学第十六考场第十七考场第十八考场第十九考场第二十考场第二十一考场第二十二考场第二十三考场第二十四考场第二十五考场第二十六考场第二十七考场第二十八考场第二十九考场第三十考场第三十一考场第三十二考场第三十三考场第三十四考场第三十五考场第三十六考场第三十七考场第三十八考场4、学科：中学物理第三十九考场第四十考场第四十一考场第四十二考场第四十三考场第四十四考场第四十五考场第四十六考场第四十七考场第四十八考场5、学科：中学心理健康第四十九考场6、学科：中学音乐第五十考场第五十一考场第五十二考场第五十三考场7、学科：中学英语第五十四考场第五十五考场第五十六考场第五十七考场第五十八考场第五十九考场第六十考场第六十一考场第六十二考场第六十三考场第六十四考场第六十五考场第六十六考场第六十七考场第六十八考场。

关于2018-2019学年郑州市课堂教学达标评优活动有关问题的通知

关于2018—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动有关问题的通知各县（市、区）教研室，市教育局直属、事业办、社会力量办各普通中学：为进一步提高中青年教师的业务素质和课程实施能力，自2006年起，我市在中小学开展了课堂教学达标评优活动。

十年来，各有关单位按照市教育局的部署和《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的要求，开展了各层面的达标评优活动，对促进青年教师专业发展，提高课堂教学质量产生了积极的作用。

今年，达标评优活动将继续在各个层面开展，现将有关事宜通知如下：一、校级课堂教学达标活动各学校要按照郑教基研[2007]72号文件的要求，继续精心组织学校层面的青年教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，以解读课程标准、分解课程目标、撰写课程纲要、实施基于标准的教学与评价为切入点，关注课堂、研究课堂，提高教师专业素养，促进教师专业发展。

凡达到文件所规定的年龄、教龄要求的教师以及参加了达标活动但未达标的教师均应参加本轮次的达标活动。

校级层面的课堂教学达标活动可根据学校实际适当扩大参加范围，增加培训和考核内容。

二、县（市、区）（高中教研共同体）级课堂教学达标活动根据《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的安排，今年我市将进行第六轮第一批次的区级达标活动。

（一）本轮次及今后的课堂教学达标活动，将实施教师分层次达标。

即将参评教师分为“二、三级教师”和“一级（及以上）教师”两个类别层次，考核采取分类命题的形式——各层次教师统一时间、统一考点参加测试，但笔试、教学基本功考核的内容及形式有所区别。

采取分层次课堂达标后，所有报名参评教师都需从笔试开始参加全部达标流程，即上轮次笔试成绩合格教师本轮次不再免笔试；上一轮次取得协作区级达标活动一等奖的教师也不可直接进入市级评优环节，所有报名参评的教师均须逐级参加达标活动，方可取得参加下一级的考核资格。

（二）凡年龄三十五周岁以下，教龄一年以上未参加过区级达标活动的教师，或虽参加了达标活动但未达标的教师，均应参加本轮次的达标活动;已达标教师可自愿参加本轮次活动。

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标

郑州市课堂教学达标评优活动区级达标初术模拟讲课比赛内容安排一、比赛内容1。

七年级下册: 第１2课《文化衫的设计制作》2.八年级下册: 第９课《墙壁小装饰》3。

八年级下册: 第1１课《传统民居的艺术魅力》二、比赛时间、地点时间:4月１3日上午8:20地点：管城区关小学三、具体分组第一组：金水区、管城区初中教研合作体第二组:中原区、二七区、惠济区初中教研合作体第三组：高新区、经开区、郑新区、港区初中教研合作体四、比赛要求及评分办法1.模拟讲课内容提前一周在郑州基础教育教研网美术学科主页上公布.现场按抽签顺序和所抽课题内容进行模拟讲课。

２.请参赛教师根据现场所提供的三个课题随机抽取一课，准备1５分钟,按抽签顺序进行模拟讲课１０分钟,不使用课件，不带任何（教参、备课本等),比赛现场提供课本.3.模拟讲课考核按照《郑州市优质课量化评价表》的标准计分。

４．所有参赛教师应在比赛结束后一周之内（4月２0日前），把所抽比赛课题的教学设计上传到指定邮箱：,不按规定上传者视为自动弃权．５．：(1)参赛者名单（2)郑州市说课量化评价表郑州市XX教学XX美术科二〇一六年四月四日１第一组（金水区、管城区教研合作体）序号姓名单位１赵媛郑州九十九中2 吴博郑州惠民中学3 尹莎莎郑州回中初中部4 高萍萍郑开学校5 王彦丽郑州市金水区第一中学６高璐郑州三十一中初中部7 朱芳郑州惠民中学8 周亚莉郑州大学第二附属中学初中部9 李峥峰郑州七中初中部10 杨路郑州七十七中１1 翟昕黄河中学12 武晓郑州七十五中１３牛佳佳郑州一八际学校14 陈戈郑州七中初中部１5 崔莹郑开学校1６邢钰郑州五中初中部17 司志娟管城三中18 刘攀攀郑州三中19 王永莲郑州扶轮外语学校初中部2０丁灵娟郑州八十三中21 务晓华管城六中第二组(二七区、中原区、惠济区教研合作体）序号姓名单位1 张凯悦郑州五十七中２彭贤淑郑州八十一中3 张阳春郑州四中初中部4 高洁马寨一中5 张丽侯寨一中６胡晓郑州四十八中7 刘壮郑州枫杨外国语学校８王本丽郑州六十六中9 徐倩郑州外国语中学10 张济军郑州五十二中11 马帅郑州八十中学12 姚华蓉郑州七十三中1３刘晓霖郑州十九中初中部14 刘燕中原区西岗中学１5 李璐郑州五十一中1６吕丹丹郑州五十一中1７路丛郑州六十六中18 朱添添惠济五中１9 荆宜鸽惠济区第一初级中学2０王媛郑州七十九中２１端木根勇惠济六中第三组：(高新区、经开区、郑新区、航空港区教研合作体)序号姓名单位1 赵鑫郑州三十七中２王娜郑州五十八中3 张萌娟高新区第一中学4 康赛南九龙中学5 马静经开区第二中学6 王玲经开区第二中学7 靳晓博经开区第二中学8 张丽鲜郑州八十八中9 郭慧婷郑新区实验学校（初中部)10 秦延然郑州市郑新区龙翔初级中学11 张潇匀郑州九十六中１2 陈洁郑州七十八中１３苏小红郑州九十六中14 李妍郑州八十六中15 任春艳郑州九十四中1６赵方港区第三实验中学１７郑明明郑州一际航空港实验学校18 王璐港区第三实验中学2。

教研活动记录本高中化学(3篇)

第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：学校化学实验室参与人员：化学教研组全体成员活动主题：新课程背景下高中化学教学的创新与实践活动记录人：张晓丽一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。

为了适应新课程的要求，提高化学教学质量，我校化学教研组于2023年4月10日开展了主题为“新课程背景下高中化学教学的创新与实践”的教研活动。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由教研组长李老师进行了主题讲座。

李老师结合新课程标准，详细阐述了高中化学教学的新理念、新方法和新要求。

他指出，新课程背景下，高中化学教学应注重培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，强调以学生为主体，以探究为核心，以实践为基础。

2. 教学案例分享随后，教研组成员分别分享了各自在教学中的成功案例。

张老师以“原子结构”为例，介绍了如何通过实验探究活动引导学生理解原子结构的知识；王老师则分享了如何运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣；刘老师则介绍了如何通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 分组讨论在分组讨论环节，教研组成员围绕以下议题展开深入探讨：（1）如何在新课程背景下，有效实施化学实验教学？（2）如何运用多媒体技术提高化学课堂教学效果？（3）如何培养学生的化学实验操作技能？（4）如何提高学生的化学学科核心素养？4. 总结与反思活动最后，李老师对本次教研活动进行了总结。

他指出，本次教研活动达到了预期目标，全体成员积极参与，分享了自己的教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

同时，李老师也对今后的教学工作提出了几点要求：（1）教师要不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。

（2）要注重培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

（3）要积极探索新课程背景下化学教学的创新与实践。

三、活动成果通过本次教研活动，全体成员对新课程背景下高中化学教学的创新与实践有了更深入的认识。

以下是本次教研活动取得的成果：1. 提高了教师对新课程背景下的化学教学理念的认识。

新郑教研通讯(1)

新郑教研通讯XIN ZHENG JIAO YAN TONG XUN〔2009年〕第六期总第50期新郑市教育体育局基础教育教研室主办二○○九年九月《简报专刊》————目录————1、郑州市语文教学观摩公开课简报新郑市教研室初中语文学科于2009年5月报送参加郑州市教学观摩公开课评选的教师人选，现将获奖教师名单公布如下：新郑市教育体育局基础教育教研室2009年9月2、郑州市小学语文优秀课件、论文评比简报2009年9月，郑州市教育学会小学语文教学专业研究会举行了小学语文优秀课件、论文评比，我市获奖情况如下：新郑市教育体育局基础教育教研室2009年9月3、新郑市初中语文学科教学设计、教学案例评选简报为促进我市初中语文教师的专业成长和发展，进一步提高教师的教学研究能力和业务素质，初中语文学科上学期（即08——09学年第二学期）在全市各初中开展了教学设计、教学案例的征集与评选活动，现将获奖教师名单公布如下，以示表彰。

一、教学设计评选获奖教师名单：（78人）新郑市教育体育局基础教育教研室2009年9月4、2009年高中数学竞赛简报2009年郑州市高中数学竞赛于2008年5月10日在新郑市举行，现成绩已揭晓。

以下24名教师在竞赛的组织、辅导过程中表现突出，被评为优秀辅导教师。

郑州市获奖名单如下：新郑市获奖名单如下：新郑市教育体育局基础教育教研室2009年9月5、全国高中数学联合竞赛简报在2007年10月举行的全国数学联合竞赛中, 新郑二中的高伟平老师辅导的学生白浩然获得二等奖(在新郑市独一无二)。

高伟平教师获“优秀辅导教师”称号新郑市教体局基础教育教研室2009年9月6、2009年郑州市课堂教学达标评优活动小学数学教师基本功比赛简报郑州市小学数学教师基本功比赛于2009年5月21日在金水区纬五路一小举行。

本次活动中，我市共派出6名选手参赛，均获得优异的成绩，现将我市选手获奖情况简报如下：新郑市教育体育局基础教育教研室2009年9月7、2009年郑州市课堂教学达标评优活动小学科学教师基本功比赛简报郑州市小学科学教师基本功比赛于2009年6月4日在二七区淮河东路小学举行。

高中化学评课稿(13篇)

高中化学评课稿（13篇）高中化学评课稿篇120xx年xx月xx日（星期x），我们备课组有幸听了XXX 老师上的课——《化学键》，我们深深地体会到新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，同时新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生的相应的变化。

本节课的教学设计既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点。

本节课，X老师围绕着两个核心的问题展开教学：一是化学键是什么？二是微粒之间是如何形成化学键进而相互作用的？为了解决这两个问题，X老师精心地设计教学情境，巧妙地设置了一系列的问题或问题链。

首先，为了让学生形象化地感知微观粒子之间存在相互作用力，X老师向同学们展示了由无数沙子垒成的一个沙雕图片，引导学生思考：沙子为什么可以构成沙雕？构成沙雕的沙子之间的相互作用力强烈吗？继而得出结论：（1）构成物质的微粒之间存在相互的作用。

(2)粒子之间的相互作用有强有弱。

然后，请学生相互讨论，谈谈他们对“化学键”的认识。

学生根据自身的经验，认为化学键是一种“连接”，是一种“吸引力”。

在赞赏学生之后，向学生展示了前人对化学键提出的两种模型：连接式模型和引力式模型，进而请学生思考：前人的认识存在的不足之处是什么？促使原子间强烈作用的本质性的粒子是什么呢？在学生回答本质性的粒子是电子之后，又向学生介绍了第三种模型：8电子稳定结构模型——原子间的作用力的实质性微粒是电子，每个原子都力图达到外层充满的结构。

然后，引导学生思考：钠原子会转变成怎样的稳定结构？如何实现？判断氯原子达到稳定结构的途径有几种？从而引导学生分析NaCl和Cl2中化学键的形成过程，并最终得出离子键和共价键的概念。

为了检测学生对化学键形成过程的理解，随后设置了一组问题链，并将化学键的表示方法——电子式的书写融于问题链中。

一、从整节课来看，我认为X老师的课有以下几个特点：1、较好地通过设计台阶式问题，降低了提问的难度，课堂的连续性较好。

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知

河南省教育厅办公室关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.05.10•【字号】教办资保〔2024〕143号•【施行日期】2024.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知教办资保〔2024〕143号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为深化基础教育课程改革，进一步落实《河南省教育厅关于加强和改进中小学实验教学的实施意见》（教基〔2021〕92号）和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，推动中小学实验教学及实践教育活动实施和教学研究的深入开展，经研究，2024年继续在全省开展中小学实验教学优质课和中小学实践教育优质课评选活动，现将有关事宜通知如下：一、中小学实验教学优质课（一）评选学科评选学科为中学物理、化学、生物学，小学科学。

优质课内容原则上应符合《中小学实验教学基本目录(2023年版)》要求。

（二）奖项设置评选设一、二、三等奖，获奖比例分别不超过全省参评课的5%、10%、20%；获得二等奖及以上的，可注明1名辅导教师。

（三）参评条件1.参评对象：教龄3年以上的相应学科中小学教师。

2.参评教师所在学校教育技术装备水平达到《河南省中小学教育技术装备标准》相关规定。

3.参评教师从所担任课程中自选1节实验教学课参与评选，授课时间一般为40分钟。

4.参评优质课应是2024年省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）、厅直属实验学校中小学实验教学优质课初评获奖实验教学课（以当地教育行政部门和厅直属实验学校评选文件为准）。

（四）初评及上报1.初评。

全省中小学实验教学优质课评选活动采取自下而上，逐级评选推荐的方法进行，参照《河南省中小学实验教学优质课评选标准》（附件1）。

评课稿高中化学

评课稿高中化学高中化学课程对于学生理解物质世界的本质、培养科学思维和创新能力具有重要意义。

本次评课将以一堂高中化学课为例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果以及教师素养等方面进行综合评价。

一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体、恰当。

教师能够依据课程标准和学生的实际情况，确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。

在知识与技能方面，学生通过学习能够准确掌握本节课的重点化学概念和化学反应原理，并能够运用所学知识解决相关问题。

例如，学生理解了某种化学物质的性质、用途以及其在化学反应中的变化规律。

过程与方法目标的达成也较为显著。

教师通过实验探究、小组讨论等活动，培养了学生的观察能力、实验操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

学生在探究过程中学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论。

在情感态度与价值观方面，教师注重激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

通过介绍化学在生产生活中的应用，让学生认识到化学与人类社会的密切关系，增强了学生的社会责任感。

二、教学内容教学内容的选择具有科学性、系统性和逻辑性。

教师能够准确把握教材的重点和难点，并将其与实际生活和科技发展相结合，使教学内容更加丰富和生动。

本节课所选取的化学知识紧密围绕教学目标，内容充实，难易适度。

对于重点知识，教师通过反复强调、举例说明和练习巩固，确保学生能够掌握。

对于难点知识，教师采用了深入浅出的方法，如借助多媒体动画、模型等辅助教学手段，帮助学生理解抽象的化学概念和复杂的化学反应过程。

此外，教师还注重知识的拓展和延伸，引导学生关注化学学科的前沿动态，培养学生的创新思维和探索精神。

教学内容不仅涵盖了化学学科的基础知识，还涉及到了化学学科的研究方法和思维方式，有利于学生学科素养的全面提升。

三、教学方法教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。

教师采用了讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，根据教学内容和学生的实际情况合理选择和运用。

高中化学教研活动评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高高中化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校化学教研组于近日开展了高中化学教研活动。

本次活动以“提高化学课堂教学效率”为主题，通过评课活动，共同探讨和改进化学教学方法，提升教师的教学水平。

二、活动目的1. 提高化学教师的教学能力，优化课堂教学过程。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学中的问题。

3. 总结和推广优秀的教学经验，提高化学教学质量。

三、活动过程1. 课堂展示本次活动共有三位教师进行课堂展示，分别是高一、高二和高三的化学教师。

他们分别展示了“物质的量”、“化学平衡”和“电化学”等课题。

三位教师在课堂上展现了各自的教学风格，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

2. 评课环节评课环节由教研组长主持，全体化学教师参与。

首先，由展示教师对所授课进行简要说明，包括教学目标、教学过程、教学方法等。

然后，其他教师对展示教师的课堂教学进行评价，提出优点和不足，并提出改进建议。

（1）高一教师展示《物质的量》优点：教学目标明确，教学过程清晰，注重培养学生的计算能力；通过实验演示，让学生直观地理解物质的量概念。

不足：课堂互动较少，部分学生参与度不高；对物质结构及性质介绍不够深入。

改进建议：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与；在讲解物质结构及性质时，结合实际案例，提高学生的兴趣。

（2）高二教师展示《化学平衡》优点：教学思路清晰，重点突出，注重培养学生的分析能力；通过多媒体课件，直观展示化学平衡过程。

不足：课堂气氛略显沉闷，部分学生注意力不集中；对化学平衡原理讲解不够深入。

改进建议：运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，提高课堂氛围；在讲解化学平衡原理时，结合实际案例，加深学生的理解。

（3）高三教师展示《电化学》优点：教学目标明确，教学过程严谨，注重培养学生的实际操作能力；通过实验演示，让学生掌握电化学原理。

不足：课堂时间分配不合理，部分内容讲解过于简略；对电化学在实际生活中的应用介绍不够全面。