加强教师继续教育 促进教师专业成长
2024年教师继续教育工作计划(三篇)
2024年教师继续教育工作计划一、指导思想以新课改理念、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（____-____）》和市、区教师培训工作会议精神为指导，努力建设学习型、专家型教师团体，促进教师专业成长，为提高课堂教学效益和教育教学质量，推动学校可持续发展奠定坚实师资条件。
二、总体目标1.培养一支师德高尚、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍，提高教师的职业道德水平。
2.进一步转变教师的教育观念，提高教师的专业水平，打造学习型校园，努力形成读书学习的良好氛围。
3.深入开展教研活动，引导教师在学习中实践，在实践中反思，提高教师教育教学能力和研究能力，部分教师能在一定范围内交流自己的成功经验。
三、培训内容在去年教师全员培训工作的基础上，本年度我校教师全员培训工作重点抓好以下几个方面：1.师德教育。
牢固树立学高为师，身正为范的从业准则，大力实施“师德工程”，开展教师素质提升工作的系列活动。
通过学习、交流、讨论等途径，积极引导教师乐于奉献，爱岗敬业。
引导教师进一步加强自身修养，提高思想道德素质和教育教学水平，以良好的师表形象塑造学校的整体形象。
2.基本功培训。
基本功是教师完成教育教学任务所必须的专业知识和专业技能，尤其是青年教师要自觉加强普通话、备课、导学案编写、课件制作等训练。
各年级组要将此项培训工作当作校本培训一项重要内容，注重指导和训练，并对基本功进行达标考核。
3.读书学习。
构建学习型团队，引领教师读专业书，读教育期刊，读中外名著，摒弃浮躁，潜心学习，让读书成为一种习惯，成为一种生活方式。
使读书活动不流于形式，真正成为教师课余时间的一种精神生活。
4.青年教师培训。
本年度将着力为青年教师专业化发展构建平台，抓实教研组业务活动，抓好过关课、常规课、研究课、示范课、竞赛课，充分发挥我校优秀教师资源优势，开展传帮带活动，帮助青年教师尽快成长。
5.教育科研。
充分发挥教师在教育科研工作中的主体地位，促进教师在教育科研中成长。
促进教师专业成长措施和意见
千里之行，始于足下。
促进教师专业成长措施和意见教师专业成长是教育事业发展的基础和保障，也是提高教育质量和效能的关键所在。
为了促进教师专业成长，可以采取如下措施和意见。
首先，加强教师职业发展体系建设。
建立科学合理的教师职业发展体系，包括完善教师职称制度、建立教师培训与继续教育体系、设立教师职业发展道路和晋升通道等。
通过建立完善的制度保障，激发教师的工作动力和积极性，推动教师向专业成长的方向发展。
其次，加强教师培训与继续教育。
建立健全多层次、多渠道的教师培训与继续教育体系，包括组织各类专业培训、提供学历教育、开展学科交流与研修活动等。
同时，要加大对教师培训与继续教育的政策支持和投入力度，提高教师培训的质量和水平，确保教师能够接受系统性、针对性的培训，不断提升自身的专业素养和能力水平。
再次，建立开放共享的教师专业成长平台。
搭建一个教师专业成长的线上线下平台，为教师提供学习资源、教学案例、教学研究成果等。
通过共享和交流，促进教师之间的互动与合作，形成良好的学习氛围和专业学习社群，共同推动教师的专业成长和发展。
另外，加强教师评价机制建设。
建立科学公正的教师评价机制，注重教师的绩效评价和反馈机制，以激励教师持续改进和提高教学能力。
评价结果应该具有操作性和指导性，能够帮助教师了解自身教学水平和发展需求，制定相应的发展计划和提升方案。
此外，还可以加强教师交流与合作。
鼓励教师之间开展交流与合作，例如组织教研活动、开展课题研究和学术讲座等，创造教师共同成长的机会和平台。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
促进教师之间的互动与合作，可以借鉴其他学校和地区的好经验和做法，为教师提供更广阔的专业学习和成长空间。
最后，加强教师的自主学习能力培养。
教师要具备自主学习的能力，不仅要具备扎实的专业知识和教育理论基础，还要具备独立思考和自我反思的能力。
教师要积极主动地从实践中总结经验和教训，不断探索创新的教学方法和手段，不断提高自己的教学能力和素养。
促进教师专业成长方案
促进教师专业成长方案教师作为教育事业中的重要角色，其职业发展与专业成长对于学生的教育质量和学校的发展起着关键的作用。
因此，制定有效的促进教师专业成长方案对于提高教师的教育教学水平是至关重要的。
本文将从多个角度探讨如何促进教师的专业成长。
1. 加强师资队伍建设为了促进教师的专业成长，首先要从师资队伍建设入手。
学校可以定期举办专题培训，邀请有经验的教师或教育专家来为教师进行指导。
此外，学校还可以鼓励教师参加相关的学术研讨会或继续教育课程，提升教师的学术素养和专业水平。
2. 提供资源支持教师的专业成长需要充足的资源支持。
学校可以设立专门的教育研究基金，鼓励教师开展教育研究，提高教学能力。
同时，学校还应提供良好的教学设备和教学材料，为教师的教学实践提供便利条件和支持。
3. 建立良好的教师交流平台教师之间的交流与合作对于教师专业成长非常重要。
学校可以建立教师交流平台，例如教研组或教研论坛等，供教师相互分享教学经验和教育教学资源。
通过交流合作，教师可以互相学习，共同提高。
4. 加强教学反思与评估教师的专业成长需要不断进行教学反思与评估。
学校可以定期组织教师开展教学反思活动，帮助教师总结教学经验和教训。
同时，学校还可以通过教学评估机制，对教师的教学效果进行评估和反馈，指导教师改进教学方法和策略。
5. 建立导师制度学校可以建立导师制度，将有经验的教师指导新教师的教学工作。
通过与导师的交流和指导，新教师可以快速适应教学工作，并获得更多的教学经验和技巧。
同时，导师也可以通过指导他人的方式来进一步提升自己的教学水平。
6. 提供职业发展机会学校可以为教师提供晋升和职业发展的机会。
例如，设立教研骨干、学科带头人、优秀教师等职称，并通过考核和评选机制，选拔和奖励优秀教师，激励教师不断提高自己的教育教学水平。
7. 鼓励教师参与课题研究学校可以鼓励教师主动参与课题研究，推动教育教学的创新和发展。
通过开展课题研究，教师可以深入探究教育问题，提高教学水平，并为学校的教育改革和发展提供借鉴和支持。
教师继续教育的案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，对教师的要求越来越高。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的教育教学能力和综合素质。
为了适应时代发展的需要，我国实施了教师继续教育政策，旨在提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
本文以某中学为例，介绍教师继续教育的实施过程和取得的成效。
二、案例介绍1. 案例背景某中学位于我国中部地区，是一所历史悠久、教学质量较高的学校。
近年来，学校为了适应教育改革和发展需要，积极开展教师继续教育工作，以提高教师的专业素养，促进学生全面发展。
2. 案例实施（1）制定继续教育计划学校根据国家教师继续教育政策，结合学校实际情况，制定了详细的继续教育计划。
计划内容包括：师德师风建设、教育教学能力提升、课程改革与教学研究、信息技术与教育教学融合等。
（2）开展多样化培训学校采取多种形式开展教师继续教育培训，包括：① 邀请专家讲座：定期邀请教育专家、学者为教师进行专题讲座，帮助教师了解教育改革动态，提高教育教学水平。
② 组织教研活动：开展学科教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题。
③ 开展课题研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师的研究能力和成果转化能力。
④ 信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。
⑤ 师德师风建设：加强师德师风教育，引导教师树立正确的教育观念，增强教师的职业荣誉感和责任感。
（3）实施考核评价学校对教师继续教育成果进行考核评价，包括：① 出勤率：考核教师参加继续教育培训的出勤情况。
② 学习成果：考核教师在学习过程中的表现，如论文发表、课题研究成果等。
③ 教学质量：考核教师教育教学成果，如学生成绩、教学评价等。
三、案例成效1. 教师专业素养得到提升通过教师继续教育，教师的专业知识、教育教学能力和综合素质得到显著提高。
教师们能够更好地适应教育改革和发展的需要，为学生提供更加优质的教育服务。
2. 学生全面发展得到促进教师专业素养的提升，直接影响到学生的全面发展。
语文教研活动的继续教育(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和持续发展成为了教育界关注的焦点。
作为教育的重要组成部分，语文教学在培养学生综合素质、传承中华优秀传统文化等方面发挥着举足轻重的作用。
为了进一步提升语文教师的专业素养，提高教育教学质量，我校开展了语文教研活动的继续教育工作。
本文将就语文教研活动继续教育的意义、内容和方法进行探讨。
二、语文教研活动继续教育的意义1. 提升教师专业素养语文教研活动的继续教育有助于教师不断更新教育理念，掌握新的教学方法和手段，提高教育教学能力。
通过参与继续教育，教师能够深入了解语文课程改革的方向，把握教材和课程标准，从而提高自身专业素养。
2. 促进教育教学质量语文教研活动的继续教育有助于教师发现教学中的问题，总结经验，形成有效的教学策略。
通过不断学习和实践，教师能够提高教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。
3. 传承中华优秀传统文化语文教学肩负着传承中华优秀传统文化的重任。
通过语文教研活动的继续教育，教师能够深入了解中华优秀传统文化，将其融入教学实践，培养学生的文化自信和民族自豪感。
4. 增强教师团队凝聚力语文教研活动的继续教育有助于加强教师之间的交流与合作，促进教师团队建设。
通过共同参与活动，教师能够增进了解，形成共识，为学校的发展贡献力量。
三、语文教研活动继续教育的内容1. 教育教学理论邀请专家学者开展讲座，帮助教师了解国内外教育教学理论的发展动态，提高教育教学理念。
2. 教学方法与策略开展教学观摩、研讨活动，分享优秀教学案例，帮助教师掌握有效的教学方法和策略。
3. 课程与教材研究组织教师对教材进行深入研究，探讨如何将教材内容与教学实际相结合，提高教学效果。
4. 信息技术与语文教学引导教师关注信息技术的发展，学习运用现代教育技术手段，提高教学效果。
5. 中华优秀传统文化教育开展专题讲座、实践活动，帮助教师深入了解中华优秀传统文化，将其融入教学实践。
四、语文教研活动继续教育的方法1. 专题讲座邀请专家学者开展专题讲座，为教师提供丰富的教育教学理论资源。
教师继续教育政策
教师继续教育政策继续教育对于教师的职业发展和专业能力提升至关重要。
为了推动教育行业的发展，许多国家都制定了相应的教师继续教育政策。
本文将对教师继续教育政策进行探讨，包括政策的背景、目标、实施方式等方面。
一、政策背景随着社会的发展和教育的进步，教师的角色也发生了一系列的变化。
传统的教育模式已经不能满足现代学生的需求，因此，教师需要通过继续教育不断提升自己的专业能力和教育理念。
另外，教师继续教育政策的实施也与国家的教育发展战略息息相关。
很多国家在全面提高教育质量的同时也加强了对教师培训的要求，以确保教师的素质能够适应新时期的教育任务。
二、政策目标教师继续教育政策的目标是提高教师的专业能力、促进教师的个人成长，并且推动教育创新和改革。
具体而言，教师继续教育政策的目标包括以下几个方面：1.提高教师的学科知识水平和教育技能。
通过提供各类培训和学习机会，使教师能够不断更新自己的知识和技能，并运用于实际教学中。
2.培养教师的教育研究和创新能力。
教师应该具备一定的研究能力，能够参与教育研究项目，并将研究成果融入到教学实践中。
3.促进教师权威性的提升。
政府鼓励教师参与各类教学标准和课程体系的制定，以增加教师的话语权和决策权。
4.加强教师的职业道德和教育伦理建设。
政策要求教师秉持高尚的职业道德，以身作则，为学生树立榜样。
三、政策实施方式教师继续教育政策的实施方式多种多样，主要包括以下几个方面：1.提供多元化的培训渠道。
政府会建立一系列的教师培训机构和平台，供教师选择不同的培训课程和学习方式。
这些机构和平台可以包括国内外知名高校、教育学会、在线教育平台等。
2.设立专项资金支持。
政府会投入一定的资金用于支持教师继续教育，为教师提供培训和学习的经济保障。
3.建立评估和认证体系。
政府会制定相关的评估和认证标准，对教师的继续教育进行评估，以确保教师参与继续教育的质量和效果。
4.鼓励学习交流和合作。
政府会组织一系列的教师学术交流和研讨活动，提供合作机会，促进教师之间的学习和交流。
教师的专业发展与继续教育
教师的专业发展与继续教育教师作为社会的重要角色，其专业发展和继续教育显得尤为重要。
在教育领域不断发展和更新的今天，教师需要通过专业发展和继续教育不断提升自己的能力，以适应日新月异的教育环境和学生需求。
本文将从以下几个方面探讨教师的专业发展与继续教育的重要性以及实施的方法与途径。
一、教师的专业发展的重要性教师的专业发展对于提高教育质量和教学水平具有重要意义。
首先，专业发展可以提升教师的教育理论素养和教学技能。
只有不断学习和更新自己的知识，教师才能够更好地应对教学中的各种挑战和问题，提供更高质量的教育服务。
其次，专业发展可以丰富教师的教育经验和实践能力。
通过参与各种专业培训和研讨活动，教师可以与其他同行进行交流和合作，从而获得更多的教学经验和方法，提升自己的实际操作能力。
最后，专业发展可以增强教师的学科知识和综合素质。
随着学科知识的不断更新，教师需要通过专业发展来不断学习和补充自己的知识储备，从而在教学中更好地引导学生，培养学生的综合素质。
二、教师的继续教育的意义继续教育是教师进行专业发展的重要途径。
继续教育不仅是教师专业成长的必经之路，也是教师定期提高自身能力的手段。
首先，继续教育可以帮助教师了解最新的教育政策和教学方法。
随着社会的不断变化和进步，教育政策和教学方法也在不断更新和改进。
通过继续教育，教师可以及时了解最新的教育理念和教学技术，提高自己的教学水平。
其次，继续教育可以促进教师的专业交流和合作。
在继续教育的过程中，教师可以与其他同行进行交流和合作，分享各自的教学经验和教育心得，从而相互促进，共同提高。
最后，继续教育可以激发教师的学习热情和求知欲望。
通过参与各种学习机会和培训课程，教师可以不断拓宽自己的知识面，提高自己的专业素养，进而更好地服务于学生和教育事业。
三、教师专业发展和继续教育的途径与方法教师的专业发展和继续教育可以通过多种途径和方法来实施。
首先，教师可以参加各种培训课程和学习班。
结合本次继续教育学习,谈谈如何促进自己的专业发展)
结合本次继续教育学习，谈谈如何促进自己的专业发展教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
然而，过去的物理课程中存在的问题主要是：以知识为本的课程设计限制了课程在情感、态度及价值观领域和科学过程、科学方法领域的教育功能；划一的学术要求挫伤了很多学生对自然和科学技术的感情和兴趣；严格的学科体系难以发展学生的创新精神和实践能力。
为了有效推进物理新课程的实施，作为物理教师而言，着力注重自身的专业成长，教师的成长应是自我的，是自己教育教学素养的不断提高，是自己知识的不断丰富，是自己在工作中更得心应手，是积极而稳定的进取的心态，这同时也反映了物理课程改革的紧迫性和必要性。
物理教师专业发展的价值取向体现在三个层面：一是物理学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度；二是基于物理教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是物理教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。
对于一位追求成功、善于反思的青年物理教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造。
接下来我结合本次继续教育学习谈谈如何促进自己的专业发展方法和途径：1、深入课堂，大胆尝试草根研究教师立足自身，关注课堂，聚焦课堂，把课堂中生成的问题作为研究的对象，以提高课堂教学绩效为出发点，以促进师生发展为归宿，积极开展校本教研，即教师的草根研究。
2、把握教研信息，参与中学教研活动斯腾豪斯提出“教师即研究者”。
教师可以有意识的参与教研沙龙、教学课例研究等多样化研究活动，不断提高教师参与校本科研积极性。
因此，积极参加市区教研部门组织的各类物理教研活动、教学竞赛活动。
亲临各类研究课的现场观摩与实地考察，通过观摩、比较和个人实践，学习他人的成功经验，或从他人的失败中汲取教训，促进自我不断成长。
小学学校继续教育管理制度
一、总则为了加强我校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 提高教师教育教学能力，培养一批具有较高教育教学水平的优秀教师。
2. 加强教师职业道德修养，树立良好的师德师风。
3. 促进教师教育教学研究，推动教育教学改革。
三、组织机构1. 成立继续教育领导小组，负责制定继续教育发展规划、工作计划，协调解决继续教育工作中的重大问题。
2. 设立继续教育办公室，负责具体组织实施继续教育工作。
四、继续教育内容1. 教育法律法规、教育政策、教育理论等。
2. 教育教学技能、教学方法、教学手段等。
3. 教师职业道德、师德师风建设等。
4. 教育教学研究、课程改革、教材教法等。
五、继续教育形式1. 举办各类培训班、讲座、研讨会等。
2. 组织教师参加国内外学术交流活动。
3. 开展校本研修，促进教师专业成长。
4. 利用网络资源，开展线上继续教育。
六、继续教育要求1. 教师应积极参加继续教育活动，完成规定的学时。
2. 教师应认真参加各类培训，提高自身教育教学水平。
3. 教师应结合教育教学实际，撰写教育教学论文、案例等。
4. 教师应注重自身师德师风建设，树立良好的师德形象。
七、考核与评价1. 教师继续教育考核实行学分制，每年完成规定的学分。
2. 教师继续教育考核结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。
3. 学校对继续教育优秀个人和集体给予表彰和奖励。
八、附则1. 本制度由继续教育领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过实施本制度，我校将继续教育作为提高教师素质、促进教师专业成长的重要途径，为推动教育教学改革，提高教育教学质量提供有力保障。
教师培训问题及整改措施：加强教师继续教育
教师培训问题及整改措施：加强教师继续教育问题背景教师是教育事业中至关重要的组成部分，他们的培训和发展对学生的学习成果和学校的综合实力产生着直接的影响。
然而，当前教师培训存在一些问题，包括培训内容不符合实际需求、培训方式单一、培训资源匮乏等。
为改进教师培训状况，我们需要加强教师的继续教育，提供更好的培训机会和资源。
培训问题1. 培训内容不符合实际需求许多教师培训课程内容过于理论化，与实际教学工作脱节。
教师需要的是实用性强、能够指导他们提升教学效果的培训内容。
而现有的培训内容往往过于教条化，缺乏创新和针对性。
2. 培训方式单一目前，大部分教师培训方式都是传统的面对面授课。
虽然这种方式可以提供互动和实时反馈，但缺乏灵活性和自主性。
教师需要更多种类的培训方式，如在线课程、网络研讨会等，以满足不同教师的需求。
3. 培训资源匮乏教师培训资源的匮乏是另一个问题。
很多学校和地区缺乏足够的培训资源，导致教师无法获取高质量的培训。
这限制了教师的专业发展和成长。
整改措施1. 制定实用性培训课程针对培训内容不符合实际需求的问题，我们可以通过制定实用性强的培训课程来解决。
可以邀请专业教师或行业专家提供实践经验和教学方法，让教师们有机会学习到真正有用的知识和技能。
2. 多元化培训方式为了解决培训方式单一的问题，我们应该引入多元化的培训方式。
除了传统的面对面授课外，还可以利用在线平台开设课程、组织网络研讨会等。
这样一来，教师们可以根据自己的时间和需求选择适合自己的培训方式。
3. 提供更多培训资源为了解决培训资源匮乏的问题，我们可以通过建立合作关系、整合资源等方式来提供更多的培训资源。
可以与其他学校或机构合作开设培训课程，利用互联网平台分享教育资源，提高教师的培训机会。
4. 定期评估培训效果为了确保培训的有效性，我们应该定期评估培训效果。
可以通过问卷调查、教师表现评估等方式收集反馈意见，及时调整培训内容和方式，以适应教师的需求。
促进教师专业成长措施范文（2篇）
促进教师专业成长措施范文针对我校教师实际情况，能够起专业引领作用的教师少而不足，切实采取措施，加强教师队伍建设，将成为我校所有工作的重点。
因此，我们立足于促进教师专业成长，坚持以校为本的培训理念，强化校本培训与校本教研的工作力度，努力提高教师队伍整体水平。
一、贯彻理念，形成自我成长的意识1.提出“一年适应，三年合格，五年骨干，”专业成长设想。
2.建立教师业务成长档案为每位教师建立档案袋。
将教师的课例、反思、教学设计、听课报告以及参加培训情况等能够记录自己专业成长的资料，全部归案。
以此来促进教师不断反思自己的成长历程，便于以后更好的发展。
3.制定三年自我发展规划和学期发展规划作为教师专业成长的远期目标与近期目标，要求教师就自身专业不足，提出建设性的发展方向，并制定具可操作性的措施，以此提升教学业务水平。
每学年教学处就教师的落实情况进行检查与评价。
二、创设文化氛围，提高教师个人综合素养1、倡导教师多读书，勤学习。
读书学习是教师“学高”的直接途径。
可以读一些教育理论，也可以是和本学科相关的专业书籍，还可以是文化典籍，更可以和学生“同读一本书”。
2、有意识地形成我校独具特色的校园文化。
三、加强校本培训，提高教师的学科专业水平。
1.专家引领。
请各学科权威(外请或校内)就教师关注的教学问题进行指导。
2.以教研组、为常态组织，开展教学研究，提升业务水平。
集体备课，资源共享，互帮互带;教学研讨，求同存异，促进交流;上研究课，同课异构，激发潜能;3.以课题研究为载体，提高教师教学科研能力加强四步探究教学法的研究，这学期以课堂教学设计为主，掀起教师研究课堂教学的高潮。
4、组织教师学习新课改，研究课堂教学设计。
四、分层培训1.青年教师培训为进一步推动教师队伍的建设，学校高度重视青年教师的培养和发展，在各个方面提供舞台，帮助青年教师实现自身价值。
对青年教师进行培训是一项重要工作，它是促使青年教师更好地熟悉教育教学工作、履行岗位职责，不断提高自身思想政治素质和业务水平而进行的继续教育。
推动继续教育工作,促进中小学教师专业发展
推动继续教育工作，促进中小学教师专业发展作者：施火发赵翔来源：《中国教师》2014年第02期百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师的发展是教育发展的根本保证，促进教师专业发展是武汉市教育发展优先考虑的工作。
在过去的五年，我市紧紧围绕《2008—2012年武汉市中小学教师继续教育规划》，以促进教师专业化发展为目标，以全员培训、骨干培训和校本培训为主线，以“一德四新”（师德教育和新课程、新知识、新技能以及新技术）为主要内容，不断创新，以使我市中小学教师继续教育工作稳步发展，并逐渐形成区域教师培训工作特色，进而打造一批精品培训项目，有力推进教师培训基地建设，最终有效提升中小学教师的整体素质，促进他们的专业发展。
一、理顺关系建中心，规范管理促培训教师继续教育工作覆盖我市教师全员，涉及面广，层次复杂。
原来分设中小幼三个教师培训中心，分别挂靠两个市属大学，头绪多，条块分割，每年教师培训工作缺乏系统规划；职能不明，责任不清，已与高速发展的教育改革和教师专业发展的强烈需求不相适应。
后经市教育局广泛调研、论证，通过整合资源，理顺关系，实施职能归口，终于成立了武汉市中小学教师继续教育中心（以下简称“中心”），并通过委局的统一领导和教师工作处的具体指导，统一协调与管理全市中小学教师继续教育工作。
中心成立后，注重市级骨干教师培训项目的组织与实施，强化市级培训项目的示范引领作用，规范区级培训的立项审批制度，还组织开展全市教师培训工作的运行与交流。
这样，全市教师培训工作有序运转，市级教师培训项目逐步形成特色，区级培训异彩纷呈，既有效推动教师队伍的健康发展，又为教师专业素养的提升提供有力支持。
二、深入一线做调研，按需立项接地气开展按需施训是落实“以师为本”的培训理念的集中体现。
处于不同发展阶段的教师专业发展需求不同，城乡及不同区域教师的专业发展需求也不同，因此，只有满足教师专业发展需求的培训，才是有效且能赢得教师欢迎的培训。
教师继续教育管理制度
教师继续教育管理制度引言：教师继续教育是促进教师专业成长和提高教育教学质量的重要途径。
为了规范和推进教师继续教育工作，各级教育主管部门积极建立和完善教师继续教育管理制度，以确保教师能够持续学习和增强专业能力。
本文将围绕教师继续教育管理制度的目的、内容和实施等方面展开阐述。
一、目的教师继续教育管理制度的目的是为了促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
通过制度的建立，能够有针对性地开展教师培训、课程设计和教学改革等活动，使教师积极参与各类专业学习和研讨，不断更新知识、提升技能，并将所学知识和经验应用于课堂教学中，以提高教学效果。
二、内容教师继续教育管理制度主要包括以下内容：1.培训计划：制定集体培训和个体培训的计划，确定培训的内容、时间和方式。
培训内容应涵盖教育教学理论、教育技术、学科知识和教学方法等方面。
2.资源支持：提供教师继续教育所需的资源支持，包括教材教辅资料、学习平台、网络资源等。
同时，还要建立教师互助学习的机制，鼓励教师之间互相交流和分享。
3.考核评价：建立教师继续教育的考核评价机制，对教师的学习成果和专业水平进行评估。
评价结果既是对教师工作的肯定，也是对教师继续学习的激励。
4.绩效奖励：设立教师继续教育的绩效奖励，鼓励和激励教师参与继续教育活动。
绩效奖励可以是荣誉称号、晋升职称和经济奖励等形式。
三、实施为了有效落实教师继续教育管理制度，需要采取以下措施：1.培训机构合作：建立与教育培训机构的合作关系，共同开展教师培训和研讨活动。
培训机构可以提供专业化的培训服务，帮助教师针对性地学习和提升技能。
2.专家指导：邀请教育专家、资深教师等担任培训讲师，为教师提供专业指导和培训服务。
通过与专家的互动交流，教师可以进一步提升自身的教学水平和专业素养。
3.研讨交流：组织教师参加学科研讨会、教学观摩和课题研究等活动，为教师提供展示和交流的平台。
研讨交流的过程中，教师可以分享教学经验、探讨教学问题，相互借鉴提高。
强化教师继续教育,拓展师资队伍建设思考
强化教师继续教育，拓展师资队伍建设思考【摘要】教师继续教育是教育领域的重要议题，建立完善的继续教育体系对于提升教师教学能力至关重要。
推动教师专业成长、加强教师培训机制、引入新技术等措施也是必不可少的。
通过强化教师继续教育，可以提升教育质量，实现教育现代化的目标。
现今的师资队伍建设面临着一定的挑战和问题，因此加强教师继续教育，拓展师资队伍建设的思考是十分必要的。
通过建设高水平师资队伍，可以更好地满足不断发展的教育需求，实现教育现代化的目标。
教育部门应该加大对教师继续教育的投入，推动教师队伍的不断发展，提升教学水平，促进教育事业的蓬勃发展。
【关键词】教师继续教育, 师资队伍建设, 继续教育体系, 教师专业成长, 教师培训机制, 教学能力, 新技术应用, 教育质量, 教育现代化1. 引言1.1 教师继续教育的重要性教师继续教育是教育领域中非常重要的一环，它旨在不断提升教师专业水平，保证其在教学实践中跟上时代的步伐，适应不断变化的教育环境和需求。
随着社会的快速发展，教育形势日新月异，教师需面对更多新知识、新技术和新挑战。
只有通过持续的学习和进修，教师才能在教学中掌握最新的教育理念和方法，不断提高自己的教学水平和专业素养。
教师继续教育不仅有助于提高教师的专业水平和教学质量，也有利于激发教师的学习热情，增强其教学动力和创新能力。
通过继续教育，教师可以与同行交流互动，分享教学经验，学习先进教育理念，从而不断完善自身的教学方法和教育理念。
教师继续教育还有利于促进教师的职业发展和晋升，提高其职业竞争力和就业机会。
教师继续教育对于提高教师的教学能力，推动教育现代化，实现教育目标具有重要的意义。
教育部门和学校应重视教师继续教育工作，建立健全的继续教育体系，为教师的专业成长搭建更多的平台和机会。
1.2 师资队伍建设现状分析当前教师队伍中存在着一些普遍问题和挑战，影响着教育教学质量和教师专业成长。
教师队伍整体素质参差不齐，部分教师缺乏教学热情和专业技能，导致教学质量参差不齐，难以满足学生个性化发展的需求。
教师工作规划中的继续教育重要性解读
教师工作规划中的继续教育重要性解读教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养下一代人才的责任。
然而，教学工作需要不断更新知识和提升自己的能力。
在教师工作规划中，继续教育起着重要的作用。
本文将从不同角度解读继续教育的重要性。
一、提升教学水平继续教育可以帮助教师提升教学水平。
随着时代的发展和教育理念的变化，教师需要不断学习新的教学方法和教育理论。
通过参加各种继续教育培训，教师可以了解到最新的教育动态，学习到有效的教学技巧和方法，从而提升自己的教学水平。
二、拓宽知识面继续教育可以帮助教师拓宽知识面。
教育是一个综合性的领域，教师需要了解到各个学科的知识。
通过参加继续教育课程，教师可以学习到其他学科的知识，提高自己的综合素质。
拥有丰富的知识背景，教师可以更好地应对学生的问题，给予他们更全面的教育。
三、增强专业素养继续教育可以增强教师的专业素养。
教师是一种专业职业，需要具备一定的专业知识和技能。
参加继续教育课程可以深入学习专业知识，提高专业技能，从而更好地胜任教学工作。
专业素养的提升不仅可以提高教师的教学水平，还可以增加教师在职场中的竞争力。
四、增加职业发展机会继续教育可以增加教师的职业发展机会。
在竞争激烈的教育行业，拥有更高的学历和更多的证书是提升职业发展的关键。
通过参加继续教育培训，教师可以获得不同层次的学历和证书，提高自己在职场中的竞争力，增加职业发展的机会。
五、提升教师自身的满足感继续教育可以提升教师自身的满足感。
教师工作规划中的继续教育可以帮助教师不断更新知识和提升能力，提高自己在职场中的竞争力，更好地享受教学工作带来的成就感。
而且，通过参加继续教育培训，教师可以扩大自己的社交圈子，结交更多志同道合的伙伴，增加人际关系的满足感。
六、加强师德修养继续教育可以加强教师的师德修养。
教师作为社会的传道者和引路人，承担着培养人才、传播文化的神圣使命。
通过参加各种继续教育培训，教师可以学习到教育伦理、教师职业道德等方面的知识，加强自己的师德修养，更好地履行教师职责，做到品行高尚、言行一致。
2024年教师继续教育工作总结(4篇)
2024年教师继续教育工作总结教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。
经过今年继续教育培训的学习,使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。
我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更重。
要,适应素质教育的需要,必须不断的全面提高自身素质,而现代教育观念的树立,正是教师的立教之本,确立现代教育观。
本学年的继续教育，培训内容多,涉及的知识面广，具体收获如下：一、提高认识，加强行动，增强进一步搞好教师继续教育的责任感和紧迫感。
通过学习《教育法》和上级下达关于继续教育的文件精神，明确了开展继续教育培训要坚持____为指导，____“____”，主动适应社会主义现代化建设需要，主动适应当前教育改革和发展的需要，坚持面向全体学生，按需施教，着眼提高，多层次、多形式、多渠道地进行学习。
因此，我把教师继续教育纳入工作计划，制订了个人校本研修计划，边学习边工作，用学习指导工作。
二、____、落实继续教育实施方案。
积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，参加政治和业务学习。
学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。
积极参加校内外的教研活动。
____教师继续教育总结____篇____教师继续教育总结____篇三、个人收获。
通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。
由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。
通过继续教育的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。
并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
学校教师的继续教育与专业发展
学校教师的继续教育与专业发展一、教师的继续教育的重要性教师作为教育事业的中坚力量，其专业知识和教学能力的提升对于学校教育质量的改善至关重要。
然而，教育行业不断发展，知识的更新换代速度过快，教师需要不断学习和进修，才能与时俱进，提供更高质量的教育。
因此，教师的继续教育已成为教育体系改革的核心之一。
二、继续教育的形式与途径继续教育的形式多种多样，包括学术会议、培训班、研修讲座等。
教师可以通过自主学习、参加研修班或者考取相关证书等方式来提升自己的专业水平。
此外，网络教育、远程教育的发展也给教师的继续教育提供了更多的选择。
三、传统继续教育的优势与不足传统的继续教育形式具有交流互动的优势，能够提供更具深度和广度的学习经验。
然而，由于时间、空间、费用等方面的限制，传统继续教育的普及面临着一定的困难。
此外，传统继续教育的内容可能滞后于时代的需求，不能完全满足教师的专业发展需要。
四、网络继续教育的优势与挑战随着信息技术的不断发展，网络继续教育成为一种受欢迎的方式。
网络教育具有时间灵活、地点自由的特点，能够让教师在工作之余进行学习。
同时，网络教育的内容较为丰富，能够提供符合时代需求的课程。
然而，网络继续教育也存在着教学质量的不稳定性和学习空间的孤立性等挑战。
五、教师专业发展的途径除了参加继续教育外，教师还可以通过参与教学研究、撰写教学论文、参与教育教学改革等方式来促进自身的专业发展。
此外，教师还可以参与教学竞赛、获得专业荣誉等方式来激发自身的学习动力。
六、校内支持教师的专业发展学校应该积极支持教师的专业发展，提供良好的学习环境和资源支持。
学校可以设立教师培训中心，组织教师参加学术研讨会、教学培训班等活动，提供专家指导和学习资源，促进教师的专业发展。
七、个人对继续教育的应对策略作为教师，个人也应该制定继续教育的应对策略。
首先，教师应认识到继续教育的重要性，并将其纳入到个人职业发展规划中。
其次，教师应合理规划自己的学习时间，根据自身需求选择适合的继续教育形式。
加强教师继续教育-促进教师专业成长
铜仁地区中小学教师继续教育工程先进集体申报材料加强教师继续教育促进教师专业成长◎江口县闵孝中学教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。
为了提高我校办学水平，深化教育改革和提高教育教学质量，造就一支高素质的师资队伍，2006年以来，我校的继续教育工作有实践，有反思，有收获，在认识上有了进一步的升华。
一、完善继续教育规章制度学校制定中长期的继续教育规划，各项规章制度比较健全，保障措施得力。
成立了以校长为组长的继续教育领导小组，各项培训任务分工明确，专人负责，以“研训一体”为主要的继续教育模式。
加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路，要求每位教师所形成的教案要了解自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。
二、抓住教师成长时机我校抓住教师成长的关键时机，让教师学会教学，懂得研究，在实践中练就能力，实现专业发展的可持续性。
具体措施是：①“磨一阵”，奠定成长基础。
为丰厚教师的文化底蕴，全面提升教师素质，学校要加强对青年的磨练，要求过好“三关”（教育教学基本功关、学科教学关、教育科研关），上好“三课”（常态课、研究课、汇报课），读好“三书”（课程标准、理论专著、教材教参），练好“三技”（三笔字、普通话、信息技术）。
②“扶一把”，引青年教师上路。
对有潜质，有培养前途的教师，学校要想方设法，积极创造条件，有意识把他们推上研讨课的舞台，推荐他们参加各级教学竞赛，指导他们撰写教育教学论文，让他们快速成长。
③“逼一程”，让青年教师超越。
“逼课题”学校规定青年教师每人必须参与校级或校级以上学科课题研究，力求做到：课题研究小步走，具体实施稳步走，并对其成果加以量化，与其切身利益挂钩；“逼超越”参加同级比赛获得一等奖后，不能再次参加本级比赛，只能上一级比赛，依次层层逼上，不断努力，屡结硕果。
三、为教师搭建学习平台1、挖掘学习理论动力学校采用“走出去、请进来”的方法，鼓励教师参加各级教学教研活动，请教研室的专家到学校讲座，进行面对面的交流，为教师提供了更多的培训、学习机会，开阔教师的视野，提高教育教学水平。
教师继续教育提升工作计划
教师继续教育提升工作计划一、引言教师是教育事业的中坚力量，他们的工作质量和教学水平直接影响着学生的学习效果和未来发展。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教师的继续教育提升成为一项重要的工作。
在这样的背景下，建立一套科学完整的教师继续教育提升体系显得尤为重要。
本文将从提升教师教学技能、丰富教师教学理论知识和提高教师综合素质等方面展开，制定一套科学有效的教师继续教育提升工作计划。
二、教育目标1. 提升教师的教学水平，提高学生成绩。
2. 促进教师的专业素养提升，充分发挥其职业优势。
3. 促进教师的专业交流，促进团队合作和教学分享。
三、计划内容1. 提升教师教学技能(1) 制定教师教学能力提升计划，包括教学方法、评价能力、课堂管理等方面。
(2) 组织教师参加各种教学能力培训，如教学研讨会、教学讲座等。
(3) 鼓励教师进行课堂观摩和教学交流，互相学习和提高。
2. 丰富教师教学理论知识(1) 定期组织教师开展教学理论知识学习，了解最新的教育理论和研究成果。
(2) 开展教师教学技能竞赛和教学案例分析，推动教学理论知识与实际教学相结合。
3. 提高教师综合素质(1) 举办教师教育心理素质培训，提高教师的心理健康和情感素质。
(2) 加强教师道德素养培养，提高教师的教育情怀和社会责任感。
(3) 开展教师文化素质提升活动，提升教师的文化修养和综合素质。
四、实施措施1. 加强师资队伍建设，加大对教师继续教育提升的支持力度，提高教师继续教育的积极性和主动性。
2. 建立健全教师继续教育提升机制，明确教师继续教育提升的具体内容和要求。
3. 加强教师资源整合，促进学科教师之间的资源共享和合作，提高教师继续教育提升的效益。
五、评估与反馈1. 定期开展教师继续教育提升工作评估，了解教师继续教育提升工作的实际效果和问题，及时调整和改进。
2. 对教师继续教育提升工作进行及时反馈，鼓励教师取得良好的成绩，提高工作的积极性和主动性。
六、总结与展望通过对教师继续教育提升工作计划的制定和实施，能够更好地促进教师的教学水平提升和专业素质提高，有效推动学校教育事业的稳步发展。
教师专业发展与继续教育
教师专业发展与继续教育一、引言教师专业发展是现代教育改革的核心内容之一，它对于促进教育事业的发展、提高教师的专业素养和提升教育教学质量具有重要意义。
继续教育是教师实现专业发展的重要途径之一，为教师提供了持续学习和专业提升的平台。
本文将从教师专业发展的意义、继续教育的形式和影响、策略与实践等方面展开讨论。
二、教师专业发展的意义教师专业发展是保证教育教学质量的关键，它可以提高教师的教育教学能力，提升教师的职业尊严，增强教师的终身学习意识，推动教育事业的发展。
在当今信息爆炸的时代，教育从业者需要不断更新知识、改进教育方法，而专业发展正是教师们实现这一目标的桥梁。
三、继续教育的形式和影响继续教育是教师专业发展的重要组成部分，它可以通过培训、学习班、研讨会等形式为教师提供专业知识和技能的更新，促进教师的个人成长和发展。
继续教育不仅提高了教师的教育教学水平，也有助于构建一个乐于学习和提高自身素养的教师队伍。
四、继续教育的策略为了更好地实现教师的专业发展，有效的继续教育策略势在必行。
其中，制定具体的继续教育计划、提供多样化的教育资源、激励教师参与继续教育等都是重要的策略。
此外，培养教师的自主学习能力、强化实践教学环节也是重要的策略手段。
五、继续教育的实践在继续教育过程中，教师应积极参与各类培训和学习活动，不断提升自身的专业能力。
同时，学校和政府也应加强对教师继续教育的支持，提供优质的学习资源和培训机会，营造良好的继续教育氛围。
六、继续教育的挑战尽管继续教育在促进教师专业发展方面起到了积极作用，但仍存在一些挑战。
比如，教师参与继续教育的积极性不高、培训内容和方式的单一、缺乏有效的评估手段等。
解决这些问题需要学校和政府的共同努力，建立完善的继续教育机制。
七、教师专业发展的评估教师专业发展的评估是推动教师专业成长的重要环节，它有助于发现教师的优势和不足，指导教师的进一步提升。
评估可以采用多种方式，如自我评估、同行评议、学生评价等，以全面了解教师的专业发展状况。
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铜仁地区中小学教师继续教育工程
先进集体申报材料
加强教师继续教育促进教师专业成长
◎江口县闵孝中学
教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。
为了提高我校办学水平，深化教育改革和提高教育教学质量，造就一支高素质的师资队伍，2006年以来，我校的继续教育工作有实践，有反思，有收获，在认识上有了进一步的升华。
一、完善继续教育规章制度
学校制定中长期的继续教育规划，各项规章制度比较健全，保障措施得力。
成立了以校长为组长的继续教育领导小组，各项培训任务分工明确，专人负责，以“研训一体”为主要的继续教育模式。
加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路，要求每位教师所形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学特长风格，凸现“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，博采众长，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。
二、抓住教师成长时机
我校抓住教师成长的关键时机，让教师学会教学，懂得研究，在实践中练就能力，实现专业发展的可持续性。
具体措施是：①“磨一阵”，奠定成长基础。
为丰厚教师的文化底蕴，全面提升教师素质，学校要加强对青年的磨练，要求过好“三关”（教育教学基本功关、学科教学关、教育科研关），上好“三课”（常态课、研究课、汇报课），读好“三书”（课程标准、理论专著、教材教参），练好“三技”（三笔字、普通话、信息技术）。
②“扶一把”，引青年教师上路。
对有潜质，有培养前途的教师，学校要想方设法，积极创造条件，有意识把他们推上研讨课的舞台，推荐他们参加各级教学竞赛，指导他们撰写教育教学论文，让他们快速成长。
③“逼一程”，让青
年教师超越。
“逼课题”学校规定青年教师每人必须参与校级或校级以上学科课题研究，力求做到：课题研究小步走，具体实施稳步走，并对其成果加以量化，与其切身利益挂钩；“逼超越”参加同级比赛获得一等奖后，不能再次参加本级比赛，只能上一级比赛，依次层层逼上，不断努力，屡结硕果。
三、为教师搭建学习平台
1、挖掘学习理论动力
学校采用“走出去、请进来”的方法，鼓励教师参加各级教学教研活动，请教研室的专家到学校讲座，进行面对面的交流，为教师提供了更多的培训、学习机会，开阔教师的视野，提高教育教学水平。
其次，学校提出“自加压、出成效”的要求，做到“八个一”，即：（1）每学年完成一本学习教育理论记录本，并作摘录至少50篇；（2）每学年确定一个教研课题；（3）每学期主备、主讲一个单元教材；（4）每学期开一节教研公开课；（5）每学期主评一节公开课；（6）每学期编写一份最佳教案或自拟一份期考卷；（7）每学年撰写一篇教学论文或经验总结；（8）每学期提一条教改合理化建议。
2、给机会——参加培训
建立和完善学校骨干教师梯队的培养，每学年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。
学校对校本教研中成长起来的骨干教师实行动态管理，发挥骨干的作用，给他们委以重任，如担任课题负责人、承担校本培训任务、示范教学、带徒弟等，让他们的特长充分地展示出来。
3、给压力——自主学习
教师的成长更需要自身不断的学习。
为此，我校要求教师自觉学习并吸收先进的教学理论，提倡写学习笔记、教学体会、经验总结，让教师在自我学习中提升理论素养，感悟“课改”精神，并将先进的理念运用于反思和互动的教学研究活动之中。
①向文本学。
读名著专著、读教育期刊、读课程标准、读教材教参。
要求教师能围绕某一个主题认真做好读书笔记，并结合对教育教学实际进
行反思。
为了更好地督促教师向文本学习，我们制定学校的“书香伴我行”教师读书计划。
同时，学校提供相关的推荐书目供老师自学。
对教师读书笔记和读书反思都有相关要求与检查。
②向专家学。
把教师“送”出去——外出培训，并继续实行“一人培训，众人受益”的培训方式。
每年，我校都派出大批教师参加国家、省、地、县各级各类业务培训。
同时，要求选派外出学习的教师回校归来要写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传达学习精神，把学到的东西及时传递给其他教师，产生“一人学习，多人受益”的效应。
把专家“请”进来——引领教师专业成长。
在请时力求“三讲”：一讲，“请”要讲针对性，要根据学校和教师的实际请，不能随心所欲地请，确保请的目标性。
二讲，“请”要讲有序性，要围绕培训的主题规划和开展态势，要与时俱进地请，确保请的有序性。
三讲，“请”要讲实效，要聚焦热点，关注焦点，凸显难点，解决疑点。
③向网络学。
充分利用现代远程培训平台，利用资源组织教师收看名师教学实录等，开拓教师视野，增强教师的教研意识。
要求全体教师积极学习，并做好学习笔记，写好反思，把学到的知识及时应用到实际的课堂教学当中去。
4、关注过程
在实施校本教研的过程中，除了做好常规的工作外，我们还特别注重抓好以下几个环节：
①活动制度化——活动有定时，内容有布置，教师有准备，人员有参与，活动有开展，时间有保证，结果有小结。
我校认真落实课堂开放和随机听课制度，严格按照“说课——集体备课——上课——评课（课后反思）”这一流程开展公开课教学活动。
②内容简单化——通过学习交流，获取相关理论，指导校本实践；通过备课上课，促进教师学习、思考、整合经验，提高专业素养；通过评议反思、分析得失，总结经验；循环渐进，提升教师校本教研的能力。
③引领常规化——学校班子成员参加教研活动，以自己的教研热情感
染、带动教师，并把自身的资源与老师共享，共同探讨解决校本研究中出现的问题，使校本教研正常开展。
四、为教师搭建展示平台
课堂教学是开展校本教研的主阵地，校本教研也应回归课堂。
我校以课堂教学为突破口，以案例研究为抓手，扎实开展常态教研活动，为教师搭建展示自我的平台。
1、以“同课异构”为形式，在教研活动中展示自己
认真开展“同课异构”活动。
“同课异构”的课，并不是为了比教师的教学水平高低，而是教研的需要。
其研究的侧重点各不相同。
①展现教师不同的风格。
②展示不同要求的课。
③展示不同的教学思路。
④探索不同的教学方法。
2、以“常态课”为载体，扎实开展人人上一堂好课活动
“校本教研”的基本功能之一，就是解决学校、教师的实际问题，而这些实际问题，往往是“常态课”发生的。
以“常态课”为载体进行教研，不仅可以克服传统教研中，研究的内容缺乏常态基础，研究的人缺乏广泛性，而且赋予“校本教研”新的内涵。
几年来，我校要求每位教师设计一份体现课程标准要求的，自己最满意的教案，人人上一节研究展示课。
课后，教研组进行开放式评课，互相讨论研究课的成败得失，不断提高教师课堂教学水平。
3、将“课例研究”与“专题研讨”相结合
五年来，我校执行以课例为主要形式的“实战”型校本教研，确立以学科教研组（或备课组）为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩深为主要范例开展课例研究，并结合学校的教学实际，开展微型教研活动（做教学札记、编写案例、撰写教学反思、相互说课），充分调动教研组、教师开展本教研的主动性和创造性，把校本教研落到实处。
4、发挥骨干教师的示范引领作用
骨干教师是学校的一张王牌，他们业务精，教学经验丰富，在课程改革过程中，发挥其示范辐射作用至关重要。
我校坚持“以点带面”、以局部
促整体的工作思路，采取研讨→集体备课→教学示范→教学反思的教学过程，使全体教师在研中学、教中悟。
在正常教研课的基础上，每学期骨干教师都要比一般教师多做“四个一”，即上1节示范课、多读一本教育教学典籍、多写一组教学随笔或教育教学论文案例、做一次讲座。
5、建立健全教师业务档案。
学校为每一位教师建立了业务档案。
这不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。
五、落实检查整改措施
学校以省、地继续教育检查为切机，加大了教育教学常规检查的力度和密度，力求“真”、“实”、“效”，即反映真实问题，坚持实事求是，达到促动的效果，努力使检查与评价成为一种引领、一种服务、一种激励，增强工作的针对性和实效性。
推行以年级组为单位的分层管理模式，每月对教师的教育教学常规工作情况进行单项检查，及时发现问题、提出改进意见，并督促教师做好整改工作，做好情况记载。
同时，学校还不定期组织相关教研组长、骨干教师对各组教师的教育教学常规工作情况进行检查。
发现问题及时梳理，除了在大会上进行整体通报外，还以教研组为单位提出具体的整改措施，督促教研组研究、讨论整改方式方法，促使工作更上一层楼。
在今后的工作中，我校将不断探索，开拓创新，努力构建一条适合我校实际的继续教育工作的新思路，为建设一支高素质的教师队伍而努力。