督导课程纲要

一年级下册语文第八单元《课程纲要》

课程名称：小学语文课程类型：义务教育课程

教学材料：人民教育出版社2001年版《一年级语文下册》

授课时间：14—19课时左右设计者：xxx

课程目标：

1、1、认识本单元的56个生字，会写30个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。

课程内容与课时安排（也可以不用表格的形式）：

课程实施

1.课程资源

⑴教材：《义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册》

⑵学案：依据课标、教材、教学参考书。

⑶试卷：依据课程标准编制单元测验试卷。

⑷其他资源：图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、各种标牌广告、网络、报刊、社会实践活动、教学挂图、投影片、课文朗读录音、同步阅读、同步练习、生字词卡片等。

2.课程实施

（一）课程资源的开发

课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。

（二）教学实施

1、自主识字，灵活运用。

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本单元生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，如：编字谜，加一加、减一减、换一换等；在语

言环境中识记生字。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文；挑选常用的可以包含生字的词语，或用生字、词写句子，编儿歌，做游戏，进行小组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节语文课都安排10分钟时间指导学生写字，分散难点；把识字写字与学文结合起来；指导写字，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺。在写字量的把握上，不是写得越多越好，而是要注意写字的质量，每节课都安排生字的复习。

2、精读巧练，拓展延伸

（1）在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

（2）教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中的科学，使学生通过读科普故事，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

（3）对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。

3、综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（3）热心参加校园活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从学生的生活实际出发，创造情境（竞选“演说”、

我是“小导游”、辩论会、动物植物介绍会等）使学生入情入境地进行口语交际。教师要注意观察和倾听，重视对学生准确的评价，重视规范语言，鼓励表达。

课程评价

1、评价指标

重点评价学生语言的理解能力、独立学习的能力及语言积累。注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

2、评价细则

评价形式多样化：随堂检测、单元练习，内容包括听写生字词、基础知识、阅读理解、诵读比赛、口语交际和习作表达（写话）几大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

3、评价的内容

A、识字写字方面：

①书法竞赛。分四个等级，优秀、良好、合格、待努力。

②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析、运用。如组词、说个句子等。

③单元练习。（等级评价）在练习后注意反思。

B、阅读方面：

①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。能够联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，体会其表达效果。可以同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

②背诵。教材要求背诵的段落尽可能全部会背，以小组为单位，组员给组长背，组长给课代表背，早读时候教师抽背，以督促背。

C、综合性学习方面：

从学生根据兴趣自由组合，并制定活动计划、实施方案等方面对学生的合作意识、自我学习能力等进行评价。

D、课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

E、古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。4、过程评价（20分）

（1）学习态度（参与/回答/讨论/合作）,评定等级：优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；需努力（1-2分）。

（2）作业①书写作业（是否上交/是否独立完成），评定等级：优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；需努力（1-2分）。②背诵作业，评定等级：优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；需努力（1-2分）。

（3）参与班级综合实践活动。评定等级：优秀（5分）；良好（4分）；合格（3分）；需努力（1-2分）。

5、结果性评价（80分）

通过以上两种方式的评价，综合评定学生的学期学业水平成绩。评定等级为：

①优秀（总成绩在80分以上）

②良好（总成绩在75分以上）

③合格（总成绩在60分以上）

④需努力（总成绩在60分以下）