科学探究专题复习

一、科学探究

【精题解析】

例1：生物小组在“探究光照对叶绿素形成的影响”实验中，作出了如下设计方案。

[提出问题]光照会影响叶绿素的形成吗？

[作出假设]光照能够影响叶绿素的形成。

试分析回答：

1、其中的变量为____，提供了__ ___的变量处理；哪些因素_________是相同的。

2、得出结果：甲组蒜苗长得_____；乙组蒜苗长得_____；

3、归纳结论：_____________________________________________。

解题分析：此探究实验是设置的一个自变量（光亮程度），其他因素不变。参考答案：1、光亮程度，“阴暗和光照”，温度、蒜苗、培养时间；2、黄白色, 绿色；3、没有光时，蒜苗不形成叶绿素；有光时，蒜苗能够形成叶绿素。光照能够影响叶绿素的形成。

上述探究活动中只对一个变量进行了设计，不过在生活实际中，也可以同时设计多个对照组进行多个变量的探究活动。例如探究“种子萌发的环境条件”，探究小组根据课本的

提示进行了如下探究活动。

例2：生物小组在“探究种子萌发的环境条件”实验中，作出了如下设计方案。

[提出问题]在哪些环境条件下种子才能萌发呢？

[作出假设]土壤的湿度、空气、温度能够影响种子的萌发。

试分析：1、此实验中存在哪些对照实验？以及其中的变量是什么？

2、试推测各组的实验结果？

3、你帮助生物小组分析能够得出什么结论？

2号与4号，表面上看为水分的不同，实际上是给4号提供过多的水（完全浸没了种子），就是隔开了空气；即没有提供充足的空气。空气是一个隐含在实验中的条件。这样2号就分别与1号、3号、4号形成了对照，2号组为对照组，1号、3号、4号分别为实验组。然而1号与3号有水分和温度两个变量，研究环境因素超过一个，所以不能形成对照组实验。

2、记录结果;1号不萌发，2号全部萌发，3号不萌发，4号不萌发

3、通过分析实验结果得出实验结论：种子的萌发需要一定的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。

【典题演练】

一、单项选择：

1、如果让你设计一个实验：温度对鼠妇的影响，下列设计中正确的是（）

A.用一只健康的鼠妇做实验材料；

B.统计的次数为一次，但一定要认真操作；

C.设计对照组，除温度是变量外，其它各项都一样；

D.需要分成黑暗和明亮两组作对照。

2、在探究“植物对空气湿度的影响”时，下列做法正确的是（）

A只选择带有植物的地点进行测试；B在测量灌丛的湿度时，把温度计放在地上；

C选择同一地点，分3处测量温度，将算出的平均值作为这次测量的数值；

D可以用温度计代替湿度计进行测量。

3、在探究“光对鼠妇生活的影响”这一实验过程中，实验变量是（）

A 土壤的湿度

B 温度

C 土壤的湿度和光照D光照

4、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片见光部分产生了淀粉，未见光部分没有产生淀粉。此实验说明绿色植物制造有机物不可缺少的条件是（）

A．水 B．叶绿体 C．二氧化碳D．光

5、生物小组探究“水质对蝌蚪发育的影响”，应当设计一个什么科学的变量：（）

A生长状况不同的蝌蚪B不同的水质C不同的饵料 D 不同的温度

6、为了探究某种植物种子萌发的最适条件，小帆同学将不同含水量的该种植物种子置于

22℃的条件下进行萌发，实验时保持其它环境条件适宜并相同。记录7天后植物种子的萌发

A．该植物种子萌发的最适温度为22℃；

B．在环境温度为22℃时，该植物种子萌发的最适含水量约为70％；

C．在环境温度为22℃时，该植物种子含水量越大，萌发率越高；

D．该实验数据表明，该植物种子的萌发率与氧气浓度无关。

7、某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙纸上运动速度更快，可是实验结果却相反。对此该小组应（）

A．放弃自己的实验结果； C．适当修改实验结果以保持与原有假设一致；

B．进一步查找资料重新作出假设；D．不管实验结果，直接根据假设得出结论。

8、在上题的探究活动中，正确的对照实验设计应为（）

A．玻璃和糙纸同样水平放置； B．斜置的糙纸和水平放置的玻璃；

C．水平放置的玻璃和斜置的糙纸；D．潮湿的玻璃和干燥的糙纸。

9、若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明

的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后

用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，c部位不呈蓝黑色。以

上实验能够证明光合作用需要（）

A．水和二氧化碳；B．叶绿素和阳光；c．水和阳光； D．水和叶绿素。

10、在风疹流行季节，学生甲因提前接种过麻疹疫苗而没有患病，学生乙（以前患过麻疹）也没有患病，学生丙（以前没有患过麻疹，没有接种疫苗）患麻疹，对比分析可以得出：（）A．学生甲和乙构成一个对照组；B．学生甲和丙构成一个对照组；

C．学生乙和丙构成一个对照组；D．学生甲、乙、丙相互对照构成两组对照。

11、某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是：（）

A.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况；

B.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况；

C.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，再用纸板盖住有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况；

D.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。

12、某生物兴趣小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里种了豌豆，并设计如下实验：纠错正确的是（）

A、两个花盆应该都放在向阳的地方；

B、两个花盆应该都放在暗室里；

C、两个花盆应该放在同一温度的环境中；

D、两个花盆浇的水不应该同样充足。

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、

在探究“植物对空气湿度的影响”时，将测得数据作不同的处理，可以说明不同的问题，如果把某一处早、中、晚的平均湿度做成曲线，就可以了解（）

A、草地、裸地、灌丛的湿度差异；

B、草地、裸地、灌丛在一天中湿度变化的异同。