故事表演《三个和尚》(大班)
大班语言教案《三个和尚》
大班语言教案《三个和尚》
教案名称：三个和尚
教学对象：大班（5-6岁）幼儿
教案长度：1200字以上
教学目标：
1.培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力；
2.培养幼儿的观察和思考能力；
3.培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：
1.教具：《三个和尚》绘本、三个小和尚的装扮道具；
2.平台：教室；
3.时间：40分钟。
教学流程：
1.导入（5分钟）
通过观察宝宝和尚道具的背景和造型，启发幼儿对和尚的一些基本了解。
2.阅读故事绘本《三个和尚》（15分钟）
指导幼儿观看和尚的照片和插图，引导他们用简短的语言描述每个和尚的特征和动作。
然后，教师朗读绘本故事，通过表情、声音的变化和手势的运用让幼儿更加投入。
3.细腻观察（10分钟）
解答一些有关绘本故事的问题，如：“故事里有几个小和尚？他们有什么相同的特征呢？”然后，将三个小和尚的装扮道具给孩子们，引导他们通过比较和观察找出相同和不同之处。
4.分享交流（5分钟）
让幼儿排成小组，每个小组由一个“和尚”领导，通过展示和讨论，分享对细节的观察与感受。
鼓励他们互相学习并表达自己的见解。
5.故事续写（5分钟）
让每个小组合作创作一个关于和尚的故事，可以发挥想象，同时也要体现小组合作的精神。
教学反思：
通过这个教案，幼儿能够通过阅读故事、观察和思考，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。
学习感受：幼儿的阅读兴趣和积极性提高，可以发现和描述细节，善于倾听和合作。
存在问题：有些幼儿可能会感到羞涩或拘谨，需要教师的引导和信任才能更好地参与活动。
大班语言三个和尚教案【含教学反思】 (2)
大班语言三个和尚教案【含教学反思】一、教学背景本次教学对象为大班幼儿，年龄在4-5岁之间。
在本班中，部分幼儿语言表达能力有些欠缺，需要通过幼儿园的语言教学来加强。
针对该情况，本次教学计划是通过三个和尚的故事，来让幼儿学习到更丰富的词汇和表达方式。
二、教学目标1.认识故事中的三个和尚，理解他们的性格和行为；2.通过故事的情节，学习到新的词汇和表达方式；3.能够简单地讲述故事，并能用简单的词汇进行沟通和表达。
三、教学内容1.学习“和尚”这个角色的文化知识；2.通过故事理解“三个和尚”这个故事，表达个人看法；3.通过故事学习并理解三个和尚的性格和行为；4.教学新词汇：财宝，洪水，胆子大，胆子小；5.教学新表达方式：哇哇大哭，马上就自首，不顾一切地。
四、教学过程第一步：学习文化知识首先，老师向幼儿们简单介绍了和尚这个角色的文化知识。
告诉孩子们和尚是中国传统文化的一部分，一般是生活在寺庙里专门修行的人，也是一个充满爱和关怀的角色。
第二步：理解三个和尚的故事老师通过图片和故事简述的方式来向幼儿们介绍《三个和尚》这个故事，引导幼儿理解故事中每个角色的行为和性格。
第三步：学习新词汇在孩子们理解了故事内容后，老师会介绍每个新词汇并教导孩子们发音及意思，并通过相关图例进行解释和示范使用方式。
第四步：学习新的表达方式除了学习新的词汇，幼儿还需要学会如何用这些词汇来表达自己的想法和情感。
老师通过互动和实例来教授幼儿如何用新的表达方式，例如“哇哇大哭”、“马上就自首”等，来表达不同的情感和感受。
第五步：练习和复述最后，老师会安排幼儿们进行练习和复述故事。
通过这样的训练，幼儿能够熟练地运用新词汇和表达方式，更加自信地表达自己的想法和情感。
五、教学反思本次教学在教学背景分析方面较为到位，能够有效地满足幼儿园中幼儿语言表达方面的需求。
在教学内容的策划上，既有文化知识的介绍也有新词汇表达方式的培养，能够丰富幼儿与语言的互动和交流。
大班语言教案详案及教学反思《三个和尚》
大班语言教案详案及教学反思《三个和尚》一、教案详案1.教学目标1.能够听、说、读、写《三个和尚》中的生词和句子。
2.能够理解故事情节，传递故事信息。
3.能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
2.教学重点1.学习新词汇和句子。
2.理解故事情节。
3.表达自己的想法和感受。
3.教学难点1.理解和运用故事中的比喻句。
2.用简单的语言表达自己的想法和感受。
4.教学内容(1)听故事在学生集体听广播《童话剪辑》中播放《三个和尚》。
(2)讲故事1.用图画说故事。
2.讲故事。
(3)读故事1.教师单词或短语朗读，学生跟读，模仿并学会正确的语音语调。
2.教师拆解句子，学生阅读，理解故事情节。
3.教师指导学生模仿故事人物的情感语调建构情感，在读中表达。
(4)表述故事1.通过问答方式让学生表述故事。
2.小组讨论，分享自己对故事的感受。
3.学生利用故事中的语言表达自己的想法和感受。
5.教学方法1.故事听说法2.图画、动作示范法3.问答法4.小组讨论法6.教具准备1.教师将配合故事内容单词朗读及短语呈现板书2.绘本《三个和尚》3.活动声音、音乐7.授课设计与实施1.教师给学生展示《三个和尚》的绘本，询问学生对绘本中的人物、故事情节的理解，激发学生的阅读兴趣。
2.教师播放广播，学生全年级集体听广播《童话剪辑》中播放《三个和尚》。
3.教师用图画、动作模拟法课前教给学生人物、场所，学生可以很清晰地理解故事情节。
4.在学生集体听广播和图画教学后，教师再启示学生在课本上理解故事情节，分两次指导学生朗读故事，学生逐句朗读。
二、教学反思在本次课堂教学中，我尝试了一种新的教学方法——故事听说法，这种教学方法切合小学生的认知、阅读等多个方面的学习需求，同时提高了课堂的趣味性。
在教学设计和实施中，我让学生听完故事后，通过图画、动作示范法来理解故事情节，尤其是较难的比喻句。
此外，我采用多种教学方法和手段，如问答、小组讨论等，让学生在语言表述方面充分展示自己的能力。
大班语言教案详案及教学反思《三个和尚》
大班语言教案详案及教学反思《三个和尚》一、教学目标1.学会《三个和尚》这个故事的内容，并理解其中的道理。
2.掌握“和睦相处”、“举一反三”、“和平相处”的语言表达。
3.提高大班学生们的口语表达能力，使他们能够用简短的语言表达自己的意思。
4.培养学生的思维能力与团队意识，培养学生的好习惯。
二、教学内容1.《三个和尚》故事的讲解。
2.和睦相处、举一反三、和平相处三个词汇的介绍及语境运用。
3.学生自由发挥，分组讨论用什么方式可以让同学和睦相处的想法。
4.分组展示并反思，以提高学生表达自己观点的能力。
三、教学过程1.师生互动（1）导入：老师进入教室后面向学生问好，提问学生们今天心情如何。
（2）上课内容：今天我们要学习一个有趣的小故事。
（3）激发兴趣：放一些和尚的图片或音频，让学生们猜猜今天要学习什么。
（4）引出问题：老师简单讲述和尚们的生活，包括和尚们是如何共同生活的。
并引出故事的主要问题：“三个和尚为什么可以和睦共处？”2.学习主体（1）讲述故事: 用图画或张贴故事大图，让学生更好地理解故事内容。
（2）解读故事：老师通过与学生的互动交流、情景演示等方法，帮助学生领悟故事的几个道理。
•第一：和睦相处。
三个和尚能够和睦相处，就是因为他们能够互相尊重和支持。
•第二：举一反三。
这个道理就是说，如果我们遇到类似的的问题，要学会运用经验，不固定思维方式。
•第三：和平相处。
这是三个和尚能够协调共处关键所在。
这个道理和和睦相处十分类似，但更着重于放弃对负面情绪的表达，保持心平气和，这是达到和谐共处的前提。
（3）语言表达学习：引导学生讲述、练习“和睦相处”、“举一反三”、“和平相处”的语言表达，让学生体会这三个词垂直且独立的意思。
（4）教学反思：在学生自由发挥这一环节，老师引导学生分组讨论同学和睦相处的想法。
在小组讨论结束后，每个小组展示自己的想法并反思，以提高学生表达自己观点的能力。
3.课堂结束结束课程后，老师与学生互动，总结本节课的内容，并表扬在本堂课上表现优异的同学。
三个和尚大班教案
三个和尚大班教案教案主题：三个和尚大班教案教学目标：1. 能够理解故事中的基本情节，并能提炼出主要人物和关键事件。
2. 增强学生的观察力和记忆力，培养学生的逻辑思维和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 故事《三个和尚》的中文书籍或图片2. 三个不同颜色的和尚帽子或头饰3. 三个和尚的面具或人物标志物4. 动作游戏或角色扮演所需的道具（可选）教学过程：引入活动：1. 引导学生观察和探究：展示故事《三个和尚》的图片或书籍，引导学生描述图片中的人物和情节，鼓励他们发表意见和想象故事可能的发展。
2. 导入主题：通过观察发现，邀请学生猜测故事的标题。
主体活动：1.故事阅读和讲解：a. 阅读故事《三个和尚》：老师以生动的语言朗读故事，注意语调和节奏的掌握，让学生陷入情节中。
b. 解读关键词汇：解释不熟悉的关键词汇，如“和尚”、“佛祖”、“山”等。
c. 重点故事情节：强调故事的三个和尚各自的特点和最终的结局。
2.角色扮演和活动：a. 角色扮演：将三个和尚的帽子或头饰分发给三位学生，让他们分别扮演故事中的三个和尚角色。
学生可以根据自己的想象，为角色创造对应的动作和表情。
b. 动作游戏：利用道具或标志物，进行动作游戏，学生模仿和尚行走、冥想、祈祷等动作，增强对故事情节的理解。
3. 讨论和启发：a. 讨论：引导学生回顾故事中的和尚们所面临的困境和选择，鼓励他们就不同选择的利弊进行讨论和思考。
b. 启发：通过故事中的内容，启发学生思考关于友爱、守信、正义等品质的重要性，鼓励他们体验友爱和团队合作的真正意义。
4. 创作活动：a. 绘画：邀请学生根据自己对故事的理解和想象，绘制与故事相关的场景或人物形象。
b. 书写：鼓励学生用简单的句子或短语，写下自己对故事的总结或感受。
结束活动：1. 分享和展示：邀请学生展示自己的绘画和书写作品，并请愿意的学生分享自己对故事的感受和所画所写的内容。
大班综合活动《三个和尚》(整理10篇)
大班综合活动《三个和尚》〔整理10篇〕篇1：大班音乐活动教案三个和尚【活动目的】1. 复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完好地唱出歌曲。
2. 运用声音、身体的配合，尝试对伴奏局部进展创编。
3. 充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。
【活动过程】1. 游戏：《看数字找朋友》通过老师的提示，玩‘找朋友’的游戏，能迅速组合成与数字一样人数的小组。
2. 复习歌词和节奏(l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。
(2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。
3. 学习歌曲网(1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。
(2)幼儿看图谱学唱歌曲。
(3)幼儿看图谱完好演唱歌曲。
(4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。
4. 创编伴奏局部(1)幼儿演唱，老师在伴奏局部加上有节奏的声音。
〔弹舌〕(2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏局部创编有节奏的声音和动作。
(3)个别展示和集体学习相结合，进展完好的演唱和创编的游戏。
5. 全班一起完好演唱歌曲，在伴奏局部充分展示自己创编的声音或动作。
篇2：三个和尚大家都听过《三个和尚》的故事吧，有些人可能都听了几百遍了。
《三个和尚》的主人公就是三个和尚。
他们三个的老大是胖头和尚，老二是瘦头和尚，老三是高头和尚。
三个和尚在林灵寺里生活，他们虽然样貌各不一样，但性格却一样，那就是懒。
为什么说他们懒呢？你看，林灵寺里断水，可他们不但不去挑水，反而在这里推脱责任。
这不，他们又在吵了。
听，胖头和尚正在发怒：“你们两个笨蛋，快去挑水！再不去，留神罚你们抄经书一百遍！”瘦头和尚大声抗议：“你是老大，应该你去！”高头和尚呢，既不想挑水，又不想抄经书，便灵机一动，赶去抄经书之前两脚朝天，晕倒了。
这下他们可乱了，但扔不挑水，在寺里干坐着。
一天过去了，一个星期过去了，一个月过去了，一年过去了，可他们还是不知悔改。
终于有一天，胖头和尚忍不住了，发动另外两个和尚一起挑水。
幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》含反思
幼儿园大班音乐活动教案《三个小和尚》含反思1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。
2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。
3、学习根据故事情节创编并表演律动。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
1、音乐磁带、录音机。
2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解"挑水"、"抬水"等动作。
3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。
一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。
（一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。
（二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。
（三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。
二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。
（一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。
1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。
2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。
3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。
4.幼儿听A段音乐，完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"（A1、A2、A3）等动作。
（二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。
（三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。
三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演（一）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。
（二）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。
（三）教师采取"退出"的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的'乐趣。
四、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？（懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）活动延伸：结合社会活动"我会交朋友"，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。
幼儿故事三个和尚
幼儿故事三个和尚
从前有三个和尚，他们住在一座寺庙里，每天都过着简朴的生活。
他们非常和睦，互相帮助，日子过得很快乐。
有一天，他们听说山下的村子里出现了一只凶猛的老虎，村民们都非常害怕。
和尚们决定去帮助村民，于是便商量着下山去。
第一个和尚是个很聪明的人，他想出了一个办法，他说，“我们可以在山下的村子里放一只假老虎，吓唬那只凶猛的老虎。
”于是他便去做了一只假老虎，放在了村子的入口处。
第二个和尚是个很勇敢的人，他说，“我愿意去引开那只凶猛的老虎，让它跟着我，不要伤害村民。
”于是，他便下山去引开老虎。
第三个和尚是个很慈祥的人，他说，“我愿意留在寺庙里，照顾好寺庙，不让老虎来伤害我们的家园。
”于是，他便留在了寺庙里，守护着寺庙。
经过一段时间，老虎果然被和尚们的计划吓跑了，村民们都非
常感激和尚们的帮助。
三个和尚也因此得到了大家的尊敬和感谢。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的特长和责任，只要我们齐心协力，就能克服困难，解决问题。
每个人都可以为社会做出贡献，不论是聪明、勇敢还是慈祥，都可以发挥自己的作用，让世界变得更美好。
这也是我们应该学习的精神，齐心协力，共同努力，创造美好的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
故事表演《三个和尚》(大班)
北京航空航天大学幼儿园李举
活动由来及设计思路：
爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意
力，激发幼儿讲述的兴趣。
《三个和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，
内容适宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让
幼儿体验各种角色的情绪感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创
造力。
在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角
色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解
和运用是个难点。
幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感
受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。
表演还需要练习角色间的对
话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流
的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。
活动目标：
1．通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试
扮演。
2．鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。
活动准备：
1．物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。
2．经验准备：
(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。
熟悉故事情节，掌
握角色间的对话。
对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事
旁白，并适时插入。
(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深人
推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。
重点、难点：
重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可
以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。
难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其
他幼儿的表演进度。
活动过程：
1．谈话导人，引导幼儿回忆故事。
教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三
个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可
以演哪些角色?
幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶1
2．尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。
引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力
和创造力。
(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落
下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时
候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，
灭了就要全部趴下或躲起来等。
)
幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴
了，当起大火的时候，观音还有点害怕。
幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色
活动目标：
1．通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试
扮演。
2．鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。
活动准备：
1．物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。
2．经验准备：
(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。
熟悉故事情节，掌
握角色间的对话。
对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事
旁白，并适时插入。
(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深人
推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。
重点、难点：
重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可
以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。
难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其
他幼儿的表演进度。
活动过程：
1．谈话导人，引导幼儿回忆故事。
教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三
个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可
以演哪些角色?
幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶1
2．尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。
引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力
和创造力。
(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落
下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等
到着火的时
候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，
灭了就要全部趴下或躲起来等。
)
幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴
了，当起大火的时候，观音还有点害怕。
幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色
运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程
度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的
发言中不断丰富起来。
由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、
推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一
般的故事教学所无法达到的效果。
活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要
对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与
想法进行表达。
在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，
而且锻炼
了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。
2．活动中的不足：
一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽
兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。
小组合作反思：
参加人员：任小平、刘冬梅、彭竟、许捷、魏惠兰、周莹、姜红、
沈凤珍、江欣如、刘红蕊、梁燕、李举等。
主要内容：
1．教师大胆尝试，为幼儿提供自主活动的机会。
…教师在活动中进行了大胆创新。
一改由老师教幼儿演什么、怎么演
的模式，让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，反映出
老师对幼儿的充分信任，相信幼儿具有挖掘角色、运用已有经验表现角
色的能力。
幼儿的现场表演能力强，说明幼儿有这方面的经验，充分体
现了教师平时对幼儿的关注和培养。
教师在自我反思中充分
认识到关注
幼儿已有经验，借助适宜活动内容和形式，帮助幼儿进行概括提升建构
新经验。
本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生
动活泼。
教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼
儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。
给每个幼儿提供了
参与讨论和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我价值。
活动有创
意，说明教师在工作中善于思考，充分体现尊重幼儿，让幼儿在与环境
的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自主发展。
2．教师对活动整体把握中还要关注个体。
个别幼儿出现经验缺乏的现象。
家长的帮助和支持对活动的开展是
非常重要的，教师希望家长能够配合收集一些活动中需要的资料，来丰
富幼儿的经验，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过程中却出
现了家长包办代替的现象，幼儿没有参与收集，不了解收集的整个过程，
所以导致了幼儿经验不足的现象。
在把握幼儿年龄特点的同时，关注幼
儿的个体差异也是非常重要的。
如何在活动中及时地把幼儿零碎的经验
进行归纳和提升还需要教师更好的解决。
综合评析：
1．活动设计大胆新颖。
教师在活动设计和实施过程中，充分关注幼
儿的已有经验，使幼儿感受到了与人交流的乐趣、表演的乐趣，尝试用
自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合作的乐趣。
在教师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角色的表现方法。
亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小到大，再由大到小，
最后到熄灭的过程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。
在这种探
索过程中孩子们的表演能力、想象能力得到充分发展，体现了教师确实
为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于说的环境。
2．表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的个性表现。
幼儿语
言的发展存在较大的个体差异，教师的个人反思与小组反思中都关注到
幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重点给予关注。
同时在教师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿个体指导方面略显
不足。
3．小组评析中充分肯定教师的大胆尝试，对于教师所采取的互动式
的教育策略，从幼儿的角度进行了深入分析，对于怎样进一步提升幼儿
经验提出了建议，但在建议的基础上最好有可操作的具体措施和解决办
法，使教师在后续活动中有章可循。
感谢您的观看，祝您学习愉快
------------------------------------------------------------------------
知识盒淘宝店欢迎您的光临
记住咱们的网址
-----------------------------------------------------------------------------------------------。