《快乐汉语》第4课 我的房间 教案

三年级第二单元第四课
第四课我的房间
课型：会话课
教材：《快乐汉语》
对象：零基础的母语为泰语的小学生
教学内容：
1、掌握生词：椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里
2、掌握某处所词+里+有+什么？
某处所词+里+有+某物
某物+上+有+什么
某物+上+有+某物句式能进行相关的询问和回答
3、掌握“里，间、沙、发、的”的正确笔顺
教学目标：
1、正确掌握椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里的读音和书写
2、掌握
处所词+里+有+什么？
某处所词+里+有+某物
某物+上+有+什么
某物+上+有+某物
3、能够阅读课文
教学重点：
1、掌握掌握某处所词+里+有+什么？
某处所词+里+有+某物
某物+上+有+什么
某物+上+有+某物句式能进行相关的询问和回答
2、掌握的听说读写
3、可以阅读课文
教学难点：
1、处所词+里+有+什么？
某处所词+里+有+某物
某物+上+有+什么
某物+上+有+某物
2、熟练掌握汉语生词的意思与发音
教学方法：
1、运用直观手段、使用多媒体辅助教学
2、设计互动形式的小组活动，凸显学生的主体性
3、精讲多练，听说领先，读写后续
教学课时：4课时
教学用具：生字卡、PPT、家具卡片、视频
教学步骤：
一、导入（4分钟）
4、指着PPT桌子的图片告诉他们，“桌子”，然后问学生这是什么，学生回答“桌子”，然后开始扩展椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里，用PPT图片展示，让学生掌握这些词语的发音和意义。

二、生词（15分钟）
1、教师带读一边，然后询问学生，“桌子”“有桌子”“有桌子吗？”“你有桌子吗？”“房间”“房间里”“你的房间里有什么？”“你的房间里有桌子吗？”“椅子”“有椅子”“有椅子吗？”“你有椅子吗？”“房间”“房间里”“你的房间里有什么？”“你的房间里有椅子吗？”
2、随机点名：随机抽取学生读词，尽量做到每个学生都开口，再巩固一遍生词。

三、玩游戏（25分钟）
利用已经做好的游戏课件，带领同学们玩游戏，读对一个词语前进一步，首先是让全班一起玩，等到大家都了解规则之后，再进行分组比赛，看看哪个组读的词语最多，走得最远。

对于读的好的词语给予一定的鼓励，对于读不准的词语，教师再带他们巩固一遍。

四、布置作业（1分钟）
熟读生词，下节课提问。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
提问同学们一些常规的问题，“你好”“你好吗”“你叫什么名字？”“你几岁”“今天星期几？”“桌子”“你的房间”“你的房间里”“你的房间里有桌子吗”“你的房间里有椅子吗？”
二、以比赛形式复习生词（25分钟）
5、以列为组，将全班分成几组，进行比赛，怪兽的名称分别以椅子、桌子、沙发、客厅、书架、床、灯、书、上、里的形式出现在游戏里，看谁消灭的怪兽多，比赛结果写在黑板上，评出一二三名，赢的组盖章，中途可带他们复习一下生词。

三、讲解新知识（19分钟）
用PPT图片展示重点讲解“上”和“里”，“桌子”“灯”“桌子上”“桌子上有灯”“你的桌子上有什么？”“你的桌子上有中文书吗”带同学们回答之后，进行“里”的句子训练，“桌子里有书”然后询问学生“你的桌子里有什么？”“你的桌子里有书吗？”然后同学们拿出自己的书和本子说“我的桌子里有书”，之后随机找人提问，“你的桌子上有什么？”“你的桌子里有什么？”“我的桌子上有书”“我的桌子里有书”。

五、布置作业（1分钟）
熟读词汇
教学步骤：
一、导入（4分钟）
放个有关的房间视频，唤起他们对词汇的记忆，让烦躁的课堂安静下来，让教师和同学们快点进入状态。

二、带读对话（5分钟）
老师带读，将男女同学分组，分角色朗读。

先从简单的带读开始，让他们理解意思，“房间”“房间里”“有什么？”“房间里有什么？”“房间里有桌子、椅子”“桌子上有什么？”“桌子上有电视”“书架上有什么？”“书架上有很多中文书”，顺利带读一遍。

三、玩游戏巩固单词（25分钟）
丢手绢游戏，音乐停了，一个递手绢的，一个接手绢的，两个人需要完成对话，“房间里有什么？”“房间里有桌子、椅子。

”“桌子上有什么？”“桌子上有电视”，如此循环巩固记忆，增强交际能力。

四、上讲台写汉字（15分钟）
分组上来进行比赛，每组第一个人先上来写“里、间、沙”的一个笔画，接着下一个人添加一个笔画，最终完成一个完整的汉字，然后下面没有上去写的同学，看看写的是否正确。

五、布置作业（1分钟）
熟读句子。

教学过程：
一、导入（4分钟）
老师先写课后的字，同学们看老师写的字的笔划对不对，那个笔画不对，不对的话请同学们改正。

二、复习句子（20分钟）
老师带读一遍，然后滚动屏幕，随机点名抽取两位同学，让他们俩进行角色扮演。

“房间里有什么？”“房间里有桌子、椅子。

”“桌子上有什么？”“桌子上有电视。

”“书架上有什么？”“书架上有很多中文书。

”分小组进行朗读，选出读的最好的一组，给予奖励贴纸。

三、看视频休息（5分钟）
看与课文有关的视频对话，加深他们对句子的印象，适当进行休息。

四、玩游戏进行巩固（20分钟）
玩”起——蹲”游戏，大家进行起蹲，音乐停止时，蹲的人扮演角色A，起的人扮演角色B，双方进行对话，然后老师进行询问“这是你的房间吗？”“哦，只是你的房间，你的房间里面有什么？”然年后同学们回答，“这是我的房间，我的房间里有桌子、椅子。

”然后学生询问教师，“这是你的房间吗？”““这是我的房间，我的房间里有桌子、椅子。

”增强与人交流的能力。

五、布置作业（1分钟）
按笔画顺序写书上的汉字。

教学反思：
1、把握不好游戏时间与学习时间，有时候游戏时间过长占用了学习时间，虽然游戏时间也可以进行学习，但是游戏时间生词记得不牢，且只有小部分人巩固了一部分词汇，游戏环节是不可缺少的，游戏环节可以活跃气氛，放松一下紧张的学习氛围。

2、会话课主要学习的就是听与说，读和写是次要的，应该将时间大量投入在听说上，且应该以学生为中心，师生听说时间分配的比例应该在3：7这样，教师不能占用太多学生的学习时间，但是需要教师进行适当的引导。

第5课客厅在南边
课型：会话课
教材：《快乐汉语》
对象：零基础的母语为泰语的小学生
教学内容：
1、掌握生词：卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面
2、掌握某处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处句式能进行相关的询问和回答
3、掌握“东、边、南、对面”的正确笔顺
教学目标：
1、正确掌握卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面的读音和书写
2、掌握某处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处
3、能够阅读课文
教学重点：
1、掌握掌握某处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处句式能进行相关的询问和回答
2、掌握的听说读写
3、可以阅读课文
教学难点：
1、掌握处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处句式
2、熟练掌握汉语卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面的意思与发音
教学方法：
4、运用直观手段、使用多媒体辅助教学
5、设计互动形式的小组活动，凸显学生的主体性
6、精讲多练，听说领先，读写后续
教学课时：4课时
教学用具：生字卡、PPT、卡片、视频
第一课时
教学过程：
一、导入（10分钟）
首先让同学们明白东、西、南、北的方位，先放一张部位图，让同学们能明白上北、下南、左西、右东的方位，教师可以自己先做一个示范，以自己为中心，讲解东西南北的方位。

二、导入新课（25分钟）
首先用ppt展示卫生间的图片，同学们根据日常的知识，很快就能理解这个图片的意思，然后教师带读3遍，接着用PPT展示“卧室”“客厅”“门”，待同学们理解意思之后，一个词分别带读3遍，随后重点讲解“对面”这个词语，先让两个同学上来，然后面对面说话，这是教师应让其余的同学集中注意力，站在他们中间用手势，两只手一左一右，然后告诉同学们，这是“对面”。

接下来讲解“东边”和“南边”，教师可以在黑板上画出方位图，标出上下左右，然后脸朝着不同的方向，让同学们注意自己的脸，通过此举来增加同学们对方位词的印象。

三、玩游戏巩固知识点（14分钟）
在教师讲解方位词之后，教师可以发号施令，“东边”全班将自己的脸向东边转，“南边”全班将自己的脸面朝地下，“北边”全班将自己的脸仰起头来，最后进行分组比赛，看哪一组又快又准。

四、布置作业（1分钟）
能分清东西南北。

教学过程：
一、复习（10分钟）
为了防止他们忘记东南西北这几个方位词，我们先进行复习，老师先带着他们复习一遍，然后让他们根据老师的指令做动作，老师说“东”，学生就应该用手指向东，老师说“西”，学生就应该用手指向西，教师说“南”，学生就用手臂指向南，教师说“北”，学生就应该用手指向“北”，看哪一组又快又整齐，然后给贴纸。

二、学习新知识（20分钟）
在PPT上放一张平面展示图，然后教师带领学生，把“饭厅”、“卫生间”、“卧室”一一指出来，再一次明确学生对“东、西、南、北”的认识，教师问“卧室在哪儿”，学生回答“卧室在东边”，教师问“客厅在哪儿”，学生回答“客厅在南边”，教师问“卫生间在哪儿？”，学生回答“卫生间在客厅对面”，最后由教师扮演角色A，学生扮演角色B，进行对话，培养学生的口语技能。

三、做课后练习（19分钟）
首先用PPT展示汉字，汉字逐个展示，展示一个询问学生这是什么，学生会说“南边”“东边”“前边”“对面”教师说序号和汉语词，例如1号南边，2号东边，3号前边，4号对面，然后对答案。

对完答案，再带读一遍。

四、布置作业（1分钟）
会询问“客厅在哪儿”“卧室在哪儿”“卫生间在哪儿”。

教学过程：
一、复习（10分钟）
首先带同学们复习一下“东”、“南”、“西”、“北”、“客厅”、“卧室”、“卫生间”，随机抽取同学进行认读，对于同学不会的词语，可以进行讲解，让他们对词语有更好的理解，从而准确的记住生词，然后进行下一步的教学。

二、玩游戏（15分钟）
把生词做成游戏的模式，分为男女两组进行比赛，读对一个词语前进一步，例如读对了“前边”，就可以向前进一步，对于不会读的单词，可以让组里其他会读的同学进行认读，将被卡住的同学换下去，让会读的同学上去，继续前进，胜利的一组将会获得老师的贴纸。

三、讲解新课（14分钟）
教师用图片展示一下课文“这是我的家，我的家不很大，有五个房间。

客厅在东边，卧室在南边。

这是我的卧室，那是爸爸妈妈的卧室。

饭厅在客厅旁边，卫生间在客厅对面。

”一边用图片展示，一边进行引导，引导学生说出一个完整的句子，并对学生不理解的句子进行解释。

四、做课后题（10分钟）
教师说“客厅在南边”，学生根据信息勾正确的答案，全对的得老师的贴纸。

五、布置作业（1分钟）
对别人的询问能说出“客厅/卫生间/卧室在南边/东边/后边”。

教学过程：
一、复习（10分钟）
随机抽取同学，以问答的方式进行提问，“客厅在哪儿？”学生根据图片回答，如果学生回答不上来，教师可以提示学生东南西北这些方向，引导学生说出来，“客厅在南边”。

二、总结知识（25分钟）
首先用PPT图片引出例句，“卧室在哪儿？”“卫生间在哪儿？”询问学生是否知道意思，如果不正确，那教师应该进行解释，在同学们完全理解意思之后，教师可以带读一遍，让同学们观察这两个句子有什么相同之处，有什么不同之处，待同学们说出相同之处后，教师可以带着同学们进行规律总结，“某处所+在+哪儿？”然后找一个同学进行造句，“处所词+在+方位词”“这/那+是+某人+的+某处”这两个句式可以以此类推让学生掌握。

三、做课后练习（14分钟）
用PPT逐一展示“卫生间”“饭厅”“卧室”“厨房”“客厅”“门”“东边”“南边”这些词汇，出现一个词汇，让同学认读一个词汇，不会读的词汇教师可以带读一遍，然后继续展示词汇，待词汇展示完了之后，展示这些词汇相应的拼音，教师说出词汇，带同学们完成连线配对任务之后，展示答案，全对的可以获得教师得奖励。

四、布置作业（1分钟）
会说“卧室在哪”“卧室在东边”“那是爸爸妈妈的卧室”。

教学反思：
1、应该对不爱说话的同学给予更多的关注，鼓励他多说话，多于同学进行交流，多回答教师的问题，在关注活跃的同学的时候，也不应该忽视沉默寡言不爱说话的同学，可以让活跃的同学带动那些沉默的同学。

2、对于课本上的练习题可以进行有选择地做题，不应该看到书上的题就全做，特别是一些需要写汉字的题，学生写汉字速度很慢，如果让他们写汉字，一堂课就这样过去了，对于需要写很多汉字的题，我们可以选择不做，如果仅仅是写序号的题，我们可以在课堂上做练习。