布依语汉语双语教学教案
新疆双语二年级汉语教案
课题:第一课爱祖国授课时间：2015年月日课时:第一课时前提测评：同学们，我们为什么要上学？你们爱学校吗？今天是开学第一天，你们有什么感受？教学内容：课文一看地图(朗读和理解)教学目标知识与能力1．能够听懂对话内容。
2．能够流利地朗读课文。
3．能根据课文内容进行口语交际，陈述自己所了解的知识。
4．认识词语“墙、地方、台湾、公鸡，宝岛”；初步感知词语“哪里、像”的用法。
5．初步感知本课的语法点：像+名词。
过程与方法通过讲解法,引导法,谈法,鼓励发等方法给学生讲解词语，重要句子，课文内容。
情感态度与价值观通过学习这篇课文，进一步加强学生热爱祖国的意识。
民族团结教育：“三股势力”是指什么？答：是指民族分裂势力、暴力恐怖势力、宗教极端势力教学重点理解本课内容. 陈述自己所了解的知识教学难点认读词语,掌握“我会用”的内容.会用本课词语口头造句。
教法讲解法,引导法,谈法,鼓励发学法自主学习, 合作学习教具课本,汉字卡片教学过程同学们，你们会写汉字吗？那么，会几个汉字，就写几个吧。
(一)导人1．看图或视频，了解相关的知识。
观察中华人民共和国地图，听老师介绍。
2．小组讨论：通过看地图或老师的介绍，你学到了哪些知识? 3．老师总结，引出课题：看地图。
(二)朗读课文，感知课文内容1．学生看拼音试读课文，初步感知课文内容。
学生先看拼音读课文，多读几遍，然后看字读，有不认识的字再看拼音，达到看字就能朗读课文的程度。
2．跟着录音读课文，注意倾听问句和答句的语调和语气，认读新词。
纠正学生的发音错误。
3．考考你。
同桌之间互相检查课文的朗读，特别是新词语，检查能否读准音、理解词语的意思。
有困难者，可以互相帮助。
(三)朗读课文表演1．示范表演。
老师选派两名学生进行对话练习。
特别要注意疑问句和感叹句的读法，回答应该迅速、流利，以体现艾尔肯对所问知识的了解。
2．小组合作练习。
学生在小组中做准备，先分角色朗读，．达到熟练朗读的程度。
然后选派代表参加朗读比赛。
布依语拼音方案
布依语拼音方案引言布依语（Buyi）是中国的一个少数民族，主要分布在贵州、广西、云南等地区。
布依语是一种汉藏语系的语言，在布依族的日常交流、文化传承和教育中发挥着重要的作用。
为了方便布依族人民学习、传承和交流布依语，特别制定了布依语拼音方案。
布依语拼音的发音规则为了准确表示布依语的发音，并方便学习和使用，布依语拼音方案根据布依语的发音特点，制定了一套拼音方案。
下面是布依语拼音方案的发音规则：1.元音：–a: 发音为/a/，如爸（ba）–e: 发音为/ə/，如了（le）–i: 发音为/i/，如你（ni）–o: 发音为/ɔ/，如哦（o）–u: 发音为/u/，如做（zu）2.辅音：–b: 发音为/b/，如布（bu）–p: 发音为/p/，如怕（pa）–m: 发音为/m/，如吗（ma）–d: 发音为/d/，如大（da）–t: 发音为/t/，如他（ta）–n: 发音为/n/，如难（nan）–l: 发音为/l/，如了（le）–g: 发音为/g/，如高（gao）–k: 发音为/k/，如考（kao）–h: 发音为/h/，如黑（hei）–j: 发音为/dʒ/，如咖啡（kafei）–q: 发音为/tʃ/，如去（qu）–x: 发音为/ʃ/，如小（xiao）3.声调：布依语中有六个声调，分别用数字和符号表示：–1: 高平调（˥），如爸（ba¹）–2: 高升调（˧˥），如布（bu²）–3: 高降调（˥˧），如吗（ma³）–4: 中平调（˧），如大（da⁴）–5: 中升调（˨˩˨），如他（ta⁵）–6: 中降调（˧˩），如考（kao⁶）布依语拼音方案表下面是按照声母和韵母组合列出的布依语拼音方案表：a e i o ub ba be bi bo bup pa pe pi po pum ma me mi mo mud da de di do dut ta te ti to tun na ne ni no nul la le li lo lug ga ge gi go guk ka ke ki ko kuh ha he hi ho huj ja je ji jo juq qa qe qi qo qux xa xe xi xo xu注意：表中的拼音均为声母+韵母的组合形式，并带有声调符号。
布依语课件--语音01
喉
音
按发音方法分类
塞音
也叫爆破音或破裂音，发音时气流通路完 全阻塞，然后突然开放，让气流爆发出来 而成音，如：b、d、g、p、t、mb、nd等。 由塞音和擦音紧密结合构成的辅音。发音 时，最初成阴的部分完全闭塞，然后渐渐 打开。让气流从间隙中摩擦而出。如：z、 c、 j、 q。 也叫摩擦音，由发音器官造成隙缝，使气 流发出摩擦而成。如：f、w、s、r、x、y 等。
唇化音
点击鼠标听 发音并跟读
声母辨读
b----mb d----nd nd----n sl----l p----mb t----nd f----w g----k
b----p d----t mb----m n----l
g----ng h----hr
ng----ny f----h
ny----y j----q
二、声调（1）
• 布依文有八个声调，包括六个舒声调和两个促声调， 舒声调声音比较舒长；促声调声音比较短促。八个声 调各有一个调值，调值相同的字归为一个调类。布依 语各地调类一致。调值不尽相同。布依文的声调根据 标准音点望谟县复兴镇话的语音书写，在音节后面用 “l、z、c、x、s、h、t”七个辅音字母作调号分别表 示第一调到第七调，第八调不标调号。调号只表音高， 不发本音，舒声调包括单元音、复元音和带鼻音尾-m、 -n、-ng的音节；促声调包括带塞音尾-b、-d、-g的音 节。第一调至第八调的次序是根据早期汉语借词（或 同源词）的阴平、阳平、阴上、阳上、阴去、阳去、 阴入、阳入的声调排列的。
taf 塔 sl [L] 边擦音/清 slongl 二
ndael 里面 l [l ] 边音/浊 laail 多
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mbal mbaul Mbangl(大坛子) mbos mbail ndal ndail ndaml ndangl ndas
一年级双语汉语教案
一年级双语汉语教案教案标题：一年级双语汉语教案课程名称：认识拼音——声母b、p、m教学目标：1. 通过听、说、认读声母b、p、m，使学生掌握这三个声母的字形、读音和正确书写方法；2. 培养学生对声母b、p、m的敏感性，能够正确地辨识和使用这些声母；3. 提高学生对汉语语音的敏感度，为后续的拼音学习打下基础。
教学重点：1. 掌握声母b、p、m的拼音及对应的字形；2. 能够正确辨识和使用这三个声母。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板笔、幻灯片或教具卡片（包含有声母b、p、m的图片或单词）；2. 学生准备：课本、练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生展示包含声母b、p、m的图片或单词，引发学生对声母的兴趣；2. 通过问答、游戏或歌曲等方式，帮助学生复习前几次课程中所学的声母，为本课的学习做铺垫。
步骤二：呈现与讲解（10分钟）1. 教师利用教具卡片或幻灯片逐个展示声母b、p、m的字形，并重复多次，帮助学生熟悉这些字形；2. 教师分别发出声母b、p、m的音，让学生模仿发音，并帮助他们纠正发音错误；3. 通过比较和示范，帮助学生明确声母b、p、m的发音特点和区别。
步骤三：读音练习（15分钟）1. 教师与学生一起进行声母b、p、m的读音练习，可以采用"教师读-学生跟读"或"学生之间相互跟读"的方式，反复练习直至学生能够准确发音；2. 教师可以选择一些包含有声母b、p、m的单词或句子，让学生进行口头阅读，培养他们对这些声母的敏感性；3. 鼓励学生积极参与，及时纠正他们的发音错误，帮助他们提高准确性和流利度。
步骤四：听说读综合练习（15分钟）1. 教师播放一段包含有声母b、p、m的短语音或句子录音，要求学生仔细听，并用图画或手势表达所听到的内容；2. 学生根据听到的声母b、p、m，选择相应的卡片或写出对应的字形；3. 学生进行小组活动，彼此交流并互相表达用声母b、p、m构成的单词；4. 教师进行针对个别学生的辅导和指导，帮助他们提高学习效果。
小学双语汉语教案
小学双语汉语教案教案标题：小学双语汉语教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的汉语词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教学内容：主题：介绍自己（Introducing Myself）词汇：名字、年龄、家庭成员、爱好等。
句型：我叫...，我...岁，我有...个家庭成员，我喜欢...教学步骤：1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生讨论自我介绍的重要性。
2. 情境创设：教师用简单的句子介绍自己，然后学生跟读。
3. 词汇和句型学习：教师逐个教授词汇和句型，并进行示范和操练。
4. 听力训练：播放录音或教师口头描述一些学生的信息，学生听后回答问题。
5. 口语练习：学生两两合作，互相进行自我介绍。
6. 阅读和写作练习：学生阅读一篇关于自我介绍的短文，然后回答相关问题。
接着，学生根据所学内容，撰写自己的自我介绍。
7. 拓展活动：教师可以引导学生制作自己的个人海报，展示在教室中，以增加学生对中国文化的了解和兴趣。
教学资源：1. 图片或实物：用于导入和情境创设。
2. 录音或教师口头描述：用于听力训练。
3. 阅读材料：用于阅读和写作练习。
4. 笔、纸、海报制作材料等：用于口语练习和拓展活动。
评估方式：1. 学生口头回答问题的准确性和流利度。
2. 学生阅读和写作的准确性和清晰度。
3. 学生制作的个人海报的创意和内容。
教学反思：1. 教师可以根据学生的水平和学习进度，适当调整教学内容和难度。
2. 教师应提供足够的练习机会，以巩固学生的学习成果。
3. 教师可以通过小组合作或角色扮演等方式，增加学生的互动和参与度。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可以根据实际情况进行调整和修改。
黔西南州布依-汉双语消长的成因分析
贵 州省 黔西南 布 依族 苗族 自治 州位 于该 省 西 南 部 ， 是省 内多 民族 杂居 的地 区之一 ， 也 这里 分 布 有汉 、 布依 、 、 佬 、 、 苗 仡 瑶 回等 民族 ， 中布依 族 是 其
“ 二 土语 ” “ 三 土语 ”， 西 南州 布 依 语 主要 第 和 第 黔 属 于第 一 和第 三 土 语 。其 中 ， 一 土语 通 行 于全 第 州 的绝 大部 分地 区 ， 三土语 仅 分布 于 晴隆 、 第 普安 两 个 县 以及 望谟 县 的打 易一 带 ， 用 人 口较 少 。 使 同一土 语 内部 基本 上 能 用 本 民族 语 进 行 交 际 ， 但 不 同土 语之 间 交流起 来 有些 困难 。除本 民族语 以 外， 汉语 是布 依族 通行 范 围最 广 的语 言 ， 依 一汉 布 双语 现象 在 布依 族地 区社 会生 活 中广 泛存 在 。在
布依 族母语 强势型 、 汉语 强 势型 和布依 族母 语 濒危 型 三种 类 型 。布依 一汉 双语 消长 的 成 因主 要 有 ４个
方 面。在 未 来一段 时期 内， 依族 母语 和 汉语在 黔 西 南地 区不 同双语 类型 中将 出现 不 同的发展 趋 势 。 布
关键 词 ： 西 南 ； 黔 布依 族 ； 布依 一汉双语 ； 消长 成 因 ； 发展 趋 势 中图 分类 号 ： ２ ８ Ｈ ６ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ３—６ ４ （０ １ ０ — ０ ７—０ １０ ６４ ２ １ ） １ ０ ０ ６
民族 杂居 必然 带 来 不 同语 言 ， 同文 化 的接 不 触 和相互 影 响 ， 生双 语 现 象 。双 语 现 象 的存 在 产 给双 语人 提供 了语 言选 择 的条 件 。语言 的交 际职 能 范 围通 常 与其使用 者 群体 的规模 形成 正 比。在 布依 族 聚居地 区 ， 由于本 民族 人 口占的 比例 高 ， 布
6年级双语汉语教案第4周 -
教学过程：
一．复习导入
1.认读词卡
2.听写词语
3.齐读课文
二．讲解课文
1.再读课文，要求读通句子。
2.分组读课文并进行评议。
3.老师带着问题串讲课文，学生边
掌握，边回答问题。
师生进行评。
如：（1）愚公要移山，他的家人分别是什么态度？
（2）愚公是怎样率领家人移山的？
（3）这个故事说明了什么道理？
（4.）让学生带着问题熟读课文及
巩固问题答案。
（4）让学生做一做练习第一题
（第四十一页当堂完成）
三．课堂小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
作业：做练习册
板书设计：第四课课文二
“愚公移山”
问题：
（1）愚公要移山，他的家人分别是什么态度？
（2）愚公是怎样率领家人移山的？
（3）这个故事说明了什么道理？
课后反思：
过程与方法：用班班通，用阅读理解法，
讲解法，引导法，示范模仿法，
鼓励归纳法。
情感态度
与价值观：教育学生从此养成坚持学习的
好习惯。
重点：1.正确流利，有感情地朗读课文。
突破重点：熟读课文，
难点：2.正确理解课文内容并能用
自己的话复述课文大意。
突破难点：熟练复述
教学方法:讲解法、引导发
学法:自主式，探究式
2.板书课题。齐读课题。
二．初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出
自然段序号，
找出新词。
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语
1.学生说出从文中找出的词语，
老师在黑板上板书。
2.领读，生跟读，齐读
3.去掉拼音读词语
布依族民族学校双语教学情况分析
族 的语言 ， 语言 能 力 的 高低 不 在 此 义项 的包 含 其
范 围 内。狭义 的 “ 语 ” 指 一 个 人 同时 持 有 两 双 是
翻译 能力 ， 用 翻译教 学法 ， 采 重书 面教 学轻 口语教 学 ；０年代 ， ６ 重视 口语 能力 的培 养 ， 用 直 接 教学 采 法 ， 口语教 学轻 阅读 和 翻译 教 学 ；０年 代 ， 重 ７ 强调 听说 练习 ， 用 听说教 学法 ， 采 重视 培养 学生 的 口语 能 力 ， 视 书 面语 言 的 教 学 。 党 的 十 一 届 三 中 轻 … 全 会 以后 ， 民族政 策 、 民族语 文政 策得 以恢 复和落
了教学 语言 和教 学 方 法 的相 互 渗 透 ， 传 承布 依 是 文化 、 提升 布依语 和普 通 话 水平 的一 种 重 要教 学
形式。在双语教学 中， 教师使用布依语和普通话 同步进 行教 学 ， 教 学 对 象 是 布依 族 民族 学校 的 其
学 生 ， 用 的 教 学 模 式 主 要 有 翻 译 式 和 同步 式 。 采 翻译式 双语 教学 较 为 普遍 ， 把课 本 上 的 汉语 翻 是 译 成布 依语 再进 行 教 学 ； 同步 双语 教 学 是指 教 师 在 课堂 上根 据具 体 的 教 学 内容 的 需 要 ， 替地 使 交
门语 言 的听 、 、 、 能 力 。基 于 狭 义 “ 语 教 说 读 写 双
学” 的范 畴 ， 过 对 布依 族 民族 学 校 双 语 教 学 的 通
收 稿 日期 ：０ ２— ４—１ ２１ ０ ９
来 。对 听说 读 写 能 力 的 培 养 均 有 所 增 强 。 １９ ９１
基金项 目： 国教 育科 学“ 全 十一 ・ 规 划 ２ １ 五” ０ ０年度教 育部重 点课题“ 布依 族地区地方课 程资源的开发与利 用研 究” 编 ［ 号 ： ＭＡ ０ ３ ３ 。 Ｄ １０ ５ ］
少数民族语言文学教学中布依族双语教学中的汉字教学
少数民族语言文学教学专题-------布依族双语教学中的汉字教学摘要：地处边远山区和交通不便等因素，导致鲁布革乡教育的滞后，多数学校没有学前教育。
鲁布革乡地处边远山区，这里交通不便，与外界的联系不多。
因此，语言的交流基本不用汉语，造成了多数人不会说汉语。
特别是学龄前儿童既不会说，也不会听，这给我们的教学带来了很大的困难，在这种情况下，我们对低年级的教学就只能采用双语教学。
关键词：布依族；双语教学；汉字教学鲁布革乡是一个多民族聚居的乡镇，居住着布依、苗、彝等少数民族，少数民族人口占到了总人口的90%以上，鲁布革乡地处边远山区，这里交通不便，与外界的联系不多。
因此，语言的交流基本不用汉语，造成了多数人不会说汉语。
特别是学龄前儿童既不会说，也不会听，这给我们的教学带来了很大的困难，特别是低年级（指一、二、三年级）的教学。
在这种情况下，我们对低年级的教学就只能采用双语教学。
地处边远山区和交通不便等因素，导致鲁布革乡教育的滞后，多数学校没有学前教育。
到了六岁就要进入一年级学习。
想想他们，真的也是不容易，一个六岁的孩子，在自己母语都未能掌握的情况下就要再学习新的语言。
这样，教学的效果可能不是很理想。
这就需要我们教师从中寻找一些适合于本地的教学方法。
新的教育理论不断提出，要求我们做到：“教学要让学生理解知识，掌握知识，运用知识。
”理解知识是基本环节，没有理解，就不能真正的掌握，更谈不上运用。
因此，双语教学要让学生学会理解，母语的使用就是要让学生借助母语去理解知识。
所以我们在课堂教学中要合理，适量地使用母语。
在低年级的双语教学中，课堂教学的语言使用我通常采用“八五二”的方式。
所谓的“八五二”是指：在一年级的教学中为了能够让学生理解知识，那么就要用更多的母语为他们解释说明，让学生在理解知识的基础上掌握知识，应用知识。
这样的课堂教学中，母语的使用量要占到课堂语言总量的百分之八十以上。
到了二年级，由于学生汉语知识的不断积累，在这期间的课堂教学中，母语和汉语的使用量应该差不多，各占百分之五十左右。
布依文方案——精选推荐
布依⽂⽅案第⼀课布依语和布依⽂概述Koq DazidtHaaus Buxqyaix Riangz Selqyaix布依族⼈⼝有297.15万（2000年普查数），主要分布在贵州省黔南和黔西南两个布依族苗族⾃治州、安顺市和贵阳市的部分县（区）；六盘⽔市、毕节地区、黔东南苗族侗族⾃治州和云南、四川两省的部分地区也有布依族居住。
布依族⼈民除少数居住在城市者外，⼀般都讲布依语。
布依语属于汉藏语系壮侗语族（亦称侗台语族）壮傣语⽀的⼀种语⾔。
各地语法、词汇基本⼀致，语⾳对应也⽐较整齐，没有⽅⾔的差别；根据语⾳的差异和部分语词的不同，划分为黔南、黔中和黔西三个⼟语（也称第⼀、第⼆、第三⼟语）。
布依族过去没有⽂字，历来学习汉⽂。
由于语⾔的不同，汉⽂不能准确地记录布依语的语⾳和表达布依语的语义，因此，在不少地区，民间流⾏着⼀种借⽤汉字形、⾳、义和仿照汉字形声字创造的⽅块字，⼈们称为“布依字”，多为宗教职业者⽤来书写经⽂和咒语，也有⽤于民间记事和记录民间⼝头⽂学的，对继承民族⽂化遗产起到了⼀定的作⽤。
但这种⽂字常常因⼈⽽异，因地不同，很不科学，仅为少数⼈所掌握，没有形成统⼀的民族⽂字。
解放后，根据党的民族政策，1956年，中国科学院少数民族语⾔调查⼯作队对布依语的40个点作了全⾯的调查研究，并和同⼀语⽀关系密切的壮语进⾏⽐较研究，认为布依语内部基本⼀致，没有⽅⾔差别，只需创造⼀种⽂字。
同时，由于布依语和壮语⽐较接近，布依、壮两族⼈民住地相邻，为了便于彼此间经济、⽂化的交流，1956年11⽉在贵州省贵阳市召开的布依族语⾔⽂字问题科学讨论会上，决定采取布依⽂和壮⽂“联盟”的⽅针，并通过了布依⽂⽅案（草案）。
“布依、壮⽂字联盟”的具体措施主要是：（1）布依⽂字母形式和壮⽂⼀致；（2）布依语和壮语同源的语词书写形式和壮⽂⼀致；（3）现代汉语借词在靠拢汉语普通话的原则下，基本依照布依族地区说法书写；（4）布依语与壮语不同源的语词，按布依族多数地区的说法，经过规范纳⼊布依⽂中；（5）在布依族地区选择⼀个语⾳系统与壮语标准⾳⽐较接近的地区作为读⾳参考区，读写（3）、（4）两项的语词，后来经过调查研究，选定龙⾥县⽺场区作为布依⽂读⾳参考区。
汉语双语一年级教案第二课 我们的学校
课题：第二课我们的学校课时：第一课时教学目标：学生能看着课文自己朗读。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。
教学方法：领读纠错法教（学）具：课本，字典教学过程：一、导入。
用图片展示学校美丽的景色。
引出问题：1.我们的学校怎么样？2.你喜欢我们学校吗？3.你能够向其他人说说我们学校的情况吗？二、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。
同桌互相对话读。
三、根据课文的内容提问，学生回答。
1.你在哪个学校？2.你的学校在什么地方？离这里多远？3.你们学校有多少老师和学生？4.你们学校有几个汉族班？几个民族班？5.什么是民汉合校？四、朗读课文。
1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。
2.抽查学生朗读。
3.纠正读音。
五、布置作业1.熟读课文六、板书设计第二课我们的学校1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~课题：第二课我们的学校课时：第二课时教学目标：在课文学习中学习词语的句型。
教学重点：词语和句型教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型教学方法：情景创造法教学过程：一．用提问的方式，引出要学习的词语——离师：你们家离学校近吗？生：我们家离学校很近。
用类似的方法学习重点词语“远，多，爱，其中，开心”。
二．设计情景，让学生用重点词语造句。
1.你们家的位置。
用上“离，远，近”等词语。
2.学校的老师和学生用上“数字+多”等词语。
3.你对学校的认识和感情用上“开心，爱”等词语。
三．模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四．学习句型。
1.我在第八小学上学。
2.我们学校离这很近。
3.我们学校有四十多位老师。
五．设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
幼儿园中班布依双语教案
幼儿园中班布依双语教案一、教案背景和目标在幼儿园中班的教学过程中，为了提高学生的布依族语言能力，本教案旨在通过双语教学的方式，增强学生对布依族语言的理解和运用能力。
通过活动的设计和实施，帮助学生掌握基本的布依族语言表达，提高他们的跨文化交流能力。
二、教学内容和方法1. 课程内容本教案包括以下主要内容： - 布依族的基本介绍和文化背景 - 布依族语言的基本发音、词汇和句型 - 布依族节日和传统习俗的介绍2. 教学方法在教学过程中将采用以下方法： - 情境教学法：通过创设布依族的日常生活场景，让学生身临其境，更好地理解和运用布依族语言。
- 听说读写综合训练法：通过听、说、读、写等多种方式综合训练学生的语言能力，帮助他们掌握布依族语言的基本知识和技能。
三、教学过程1. 第一课：布依族的基本介绍•通过图片、视频和简单的文字介绍布依族的基本情况，让学生了解布依族的生活习俗和文化特点。
•学习并模仿布依族的问候语和寒暄语，培养学生的听说能力。
2. 第二课：布依族语言的基本发音和词汇•教授布依族语言的基本发音规则，通过声母、韵母和声调的组合，让学生能正确发音。
•学习一些基本的布依族语言词汇，如数字、颜色、动物等，帮助学生记忆和运用。
3. 第三课：布依族语言的基本句型•学习布依族语言的基本句型，如问询时间、询问喜好等，通过模仿和练习，加深学生对句型的理解和运用能力。
4. 第四课：布依族节日和传统习俗•介绍布依族的传统节日和习俗，通过图片、故事和游戏等方式，让学生了解和体验布依族的文化传统。
5. 第五课：综合应用与巩固训练•进行综合应用活动，让学生在实际情境中运用所学的布依族语言知识，提高他们的跨文化交流能力。
•进行听说读写综合训练，巩固学生对布依族语言的掌握程度。
四、教学评价和反思1. 评价方法•通过学生在课堂上的表现和活动的完成情况进行评价。
•以课堂小组讨论、问题解答和口头报告等形式，考察学生对布依族语言的理解和运用能力。
汉语_布依语教学工作计划
一、指导思想为了加强汉语与布依语的教学，提高学生的语言表达能力，促进民族团结，本计划以培养学生的汉语和布依语实际运用能力为目标，以激发学生学习兴趣为出发点，全面提高学生的综合素质。
二、教学对象本教学计划适用于汉语布依语教学班，学生年龄在10-15岁之间，具有一定的布依语基础。
三、教学目标1. 提高学生的汉语和布依语听说读写能力，使学生在日常生活和工作中能够熟练运用两种语言进行交流。
2. 培养学生的跨文化交际意识，增进学生对中华文化的了解，增强民族认同感。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学内容1. 汉语：语音、词汇、语法、阅读、写作、口语交际等。
2. 布依语：语音、词汇、语法、阅读、写作、口语交际等。
3. 文化：介绍中华传统文化和布依族文化，增进学生对两种文化的了解。
五、教学安排1. 每周安排4节汉语课和2节布依语课，共计6节课。
2. 每节课40分钟，分为40分钟汉语课和20分钟布依语课。
3. 教学进度根据学生实际情况进行调整。
六、教学方法1. 互动式教学：通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 任务型教学：设置与生活实际相关的任务，让学生在实践中学习和运用语言。
3. 情景教学：通过创设真实的生活场景，让学生在情境中学习语言。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
七、教学评价1. 定期进行汉语和布依语水平测试，了解学生的学习进度。
2. 关注学生的日常交流，观察学生的语言运用能力。
3. 定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况。
4. 建立学生成长档案，记录学生的学习过程和成果。
八、教学保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平。
2. 提供充足的教学资源，包括教材、教学辅助材料等。
3. 营造良好的教学环境，确保教学活动的顺利进行。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
通过本教学计划的实施，旨在提高学生的汉语和布依语水平，增强学生的跨文化交际能力，为学生的全面发展奠定基础。
布依语汉语双语教学教案
布依语汉语双语教学教案第一篇：布依语汉语双语教学教案《民族团结一家亲》教案教师：岑开飞【教学内容】布依语和汉语简单的日常用语互译。
【教学目标】1.了解汉语和布依语的同义翻译，逐步对汉语的理解及掌握，增强学习知识的能力。
2.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语学习中，学习更高层次知识的技能。
3.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。
【教学重点】1.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语教学中，学习更高层次知识的技能。
2.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。
教学过程：一、简介布依族历史：布依族中国西南部一个较大的少数民族。
2010年全国第六次人口普查有287万余人。
现位居全国56个民族人口排名第12位。
贵州省的布依族人口占了全国布依族总人口的97%以上，是布依族最主要的聚居地。
主要聚居在省内黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及安顺地区的黄果树大瀑布所在地—镇宁布依族苗族自治县，关岭布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县，在贵阳市也分布着10余万布依族，六盘水的盘县、六枝以及毕节地区织金县也有布依族聚居，省外的布依族散居于云南、四川、越南北部等地。
布依语属汉藏语系壮侗语族，有本民族古文字，20世纪50年代又创制了拉丁布依文。
布依族以农业为主，布依人的祖先百越民族最先发明了水稻种植，为世界稻作文明作出重要贡献。
享有“水稻民族”之称。
秦汉时期布依区的社会生产力已相当发达。
二．布依语言文字介绍：1、古文字（出示图片）2、拉丁布依文在贵州省的布依语按照语音特征大致可以分为三个土语区：第一土语区使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，与广西壮语北部方言的桂边土语、桂北土语可以直接通话；第二土语区使用人口为其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和贵阳郊区，与第一土语区可以直接通话，与广西北部壮语方言也十分接近；第三土语区使用人口最少，主要分布于贵州省镇宁、关岭、紫云、晴隆、普安、六枝、盘县、水城、毕节、威宁一带，这个土语区的语音有着比较独特的特征。
布依语入门教学课件讲议
声母 Senymuj
• 声母形式 布依文有32个声母，11个双字母声母，1个三
字母声母。声母组成形式如下： （1）单字母声母：b、p、m、f、w、d、t、
n、l、g、k、h、j、q、x、y、z、c、s、r （2）双字母声母：mb、nd、(sl)、ng、(hr)、
ny、by、my、qy、gv、qv （3）三字母声母：ngv
第四调 第五调 第六调 第七调 第八调
x 一共有“4”个分叉 s 来源于数字“5” h 来源于数字“6” t 来源于汉字数字“七”
无标号
• l即汉语拼音的第三声，由中间下降又上升。 • z的起点在中间音，缓慢下降。 • c即汉语拼音第四声，由高起点急速下降。 • x的音一直处于很低位置，保持平衡。和z
元音韵母 Yanfyiny Yinqmuj
• 六个单元音韵母 a、o、ee、i、u、e
注意： ee相当于汉语拼音的ê，注音符号的ㄝ。 e相当于汉语拼音的e但还要弱读，类似“eu”连音
但是很弱。相当于但不等于注音符号的ㄜ。
复元音韵母
布依文有21个复元音韵母，其中9个专拼现代 汉语借词。列表如下：
注意：
塞音节（-g,-b,-d)
如果说发声母是有两个过程，一个是做 口型，另一个是喷出气流。那么发塞音节 韵尾则就是只做口型，再把气流以口型的 姿态来把即将爆破的气流堵住，这就是发 塞音节的要领。
然则英语里的“Sad”的发音是“赛诶的”， “的”是个完整的汉字音；布依语里的发音则 就是“撒的”，但是“的”不爆破出气流，也就 是“发一半音”。
• aai、aau、eeu的双字母表示长元音， 音值相当于[a:i]、[a:u]、[e:u]。ai、au、 ae的a是短元音，音值相当于[Ai]、 [Au]、[AW]，其他韵母不分长短。
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《民族团结一家亲》教案
教师：岑开飞【教学内容】
布依语和汉语简单的日常用语互译。
【教学目标】
1. 了解汉语和布依语的同义翻译，逐步对汉语的理解及掌握，
增强学习知识的能力。
2. 通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语
学习中，学习更高层次知识的技能。
3. 布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。
【教学重点】
1.通过对汉布双语的理解和掌握，提高学习兴趣，融合到汉语
教学中，学习更高层次知识的技能。
2.布依语言对汉语发音的影响，纠正易错读音。
教学过程：
一、简介布依族历史：
布依族中国西南部一个较大的少数民族。
2010年全国第六次人口普查有287万余人。
现位居全国56个民族人口排名第12位。
贵州省的布依族人口占了全国布依族总人口的97%以上，是布依族最主要的聚居地。
主要聚居在省内黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，以及安顺地区的黄果树大瀑布所在地—镇宁布依族苗族自治县，关岭布依族苗族自治县、紫云苗族布依族自治县，在贵阳市也分布着10余万布依族，六盘水的盘县、六枝以及毕节地区织金县也有布依族聚居，省外的布依族散居于云南、四川、越南北部等地。
布依语属汉藏语系壮侗语族，有本民族古文字，20世纪50年代又创制了拉丁布依
文。
布依族以农业为主，布依人的祖先百越民族最先发明了水稻种植，为世界稻作文明作出重要贡献。
享有“水稻民族”之称。
秦汉时期布依区的社会生产力已相当发达。
二．布依语言文字介绍：
1、古文字（出示图片）
2、拉丁布依文
在贵州省的布依语按照语音特征大致可以分为三个土语区：第一土语区使用人口最多，主要分布在黔西南布依族苗族自治州，与广西壮语北部方言的桂边土语、桂北土语可以直接通话；第二土语区使用人口为其次，主要分布在黔南布依族苗族自治州和贵阳郊区，与第一土语区可以直接通话，与广西北部壮语方言也十分接近；第三土语区使用人口最少，主要分布于贵州省镇宁、关岭、紫云、晴隆、普安、六枝、盘县、水城、毕节、威宁一带，这个土语区的语音有着比较独特的特征。
3、简单的日常用语：
你是哪里人?
Mengz xeengl wenz gaclaez?
你叫什么名字？
Mengz gueh xoh gecmaz?
吃饭了再走。
Genl haux ies nangc bail.
不吃了。
Miz genl ies.
今天我请客。
Ngonznix gul xingc hees.
你坐下。
Mengz nangh mal.
你真好。
Mengz ndil gauozxiz.
真的好想你。
Gul neh mengz gauozxiz.
感谢。
Jiucmbaais.
三.布依语对应的汉语字词。
1、xoongz 桌子
2、dangs 凳子
3、doix 碗
4、deh 筷
5、baanz 盘子
6、yungh 用
7、xaaus 锅
8、saus 灶
9、wais 锅盖10、fenz 柴11、haz 草11、xaadt 刷12、benz 盆13、ramx 水14、sois 洗15、ninz 睡觉16、xaangz 床，床铺17、mog 被盖18、maanl 床单19、41daanc 毯子20、soiz 枕头21、deemc 点22、dangl 灯23、xugt 蜡烛46、xeeus 照24、roongh 25、dianqdeny 电灯26、hax 还27、dez 带，拿27、dongz 桶29、mbux 葫芦30、mbos 水井31、baangxdah 河边32、baangxbol 山上33、ramc 砍34、gonz 割35、xos 烧36、os 出37、dul 门38、rox 知道39、xaiz 全，完全40、gaaisgenl 食品，食物41、ngonz 天，日42、ndeeul 一43、genl 吃44、jic 几45、fex 顿45．haux 饭46、saaml 三47、jaanglhadt 早上，早晨48、hauxngaaiz 早饭，早餐49、jaanglngonz中午，白天50、hauxringz 午饭，午餐51、jaanglhamh 晚上52、hauxxauz 晚饭，晚餐53、baaixngonz 每天54、byagt 菜55、lauc 酒56、noh 肉57、xaz 茶58、byal 鱼59、laauz 动物油60、yuz 植物油61、guel 盐62、maanh 辣椒63、hingl 姜64、sois 蒜65、hauxhes 干饭66、hauxomx 稀饭，粥67、aul 拿，
要68、hauxxud 糯米69、hauxdais 玉米70、mal 来71、rungl 煮72、gvas 过73、xiangl 节日，春节74、hauxxiz 糍粑75、mbus 葱76、ramxmis 醋77、hauxfangx 枕头粽粑78、hauxudt 三角棕子79、hauxsil 糖米花80、hauxnangc 糯米饭81、byagtgaadt(byagtyeeul) 青菜82、byagthaaul 白菜83、byagtyuz 油菜84、byagtroml 苋菜85、byagtsih 椿菜86、byagtjeebt 韭菜87、byagtndoongl 酸菜88、xaauc 炒89、nohmul 猪肉90、nohmal 狗肉71、nohxiez 黄牛肉92、nohwaaiz 水牛肉93、nohgais 鸡94、byalbyog 青鱼95、byaibyaix 鲤鱼96、nohbidt 鸭肉97、byalxil 泥鳅99、nohlaab 腊肉100、nohiangx 炕肉101、nohxaauc 炒肉102、nohooml 炖肉103、byalxaauc 炒鱼104、byalooml 炖鱼
四.布依语发音对学习汉语发音的影响，布依语里发音完全没有（送气）的音，易错的有以下几种。
1．b双唇塞浊辅音（不送气）------p双唇塞清辅音（送气）
发音易错字例
b-------------p b-----------p b----------p
玻-----------坡巴----------趴伯--------婆
白-----------牌棒----------胖班--------攀
2．g舌根塞音（不送气）------------k舌根塞音（送气）
发音易错字例
g------------k g------------k g------------k
干gàn---看kàn 敢---------砍甘-----------刊
公---------空关---------宽刚-----------康
3．j舌面音（不送气）---------q舌面音（送气）
发音易错字例
j-------------q j-------------q j-------------q
技----------气鸡-----------期叫---------窍
骄-----------敲浆----------抢江---------枪
4．d舌尖中（不送气）---------------t舌尖中（送气）
d------------t d------------t d------------t
搭---------他多--------拖当----------汤
大---------踏夺---------驼洞-----------痛
五．总结
今天我们学习了有关布依族的有关介绍，还有布依文的发展历程，日常用语及布依语对应的汉语字词，还有布依语发音对学习汉语发音的影响。
同学们学得认真，希望能够逐渐适应汉语的教学中，学习更高深的知识领域，为自己的民族，为自己的家乡，为自己的国家做出更大的贡献。