七年级语文上册7散文诗两首导学案无答案新人教版

7、散文诗两首

第一课时《金色花》

泰戈尔

学习目标

知识与能力了解作者及其主要作品。

过程与方法指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

情感态度与价值观反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

学习重点

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，

学习难点

鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

一、自学展示

泰戈尔：印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》等，长篇小说有《飞鸟集》《小沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

2、给加点字注音：

嗅．闻（）衍．那（）花瓣．（）膝．上（）

笑嘻．嘻（）匿．笑（）祷．告（）沐．浴( )

二、合作学习

1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

三、质疑导学

1、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

2、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

四、学习检测

回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。谁言寸草心，报得三春晖，同学

们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？

板书设计金色花

“我”变成金色花

“我”与妈妈的三次嬉戏回报母爱

金色花变回“我”

布置作业

继续读课文体会运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。预习《荷叶母亲》

五、学后反思

第二课时

《荷叶母亲》

冰心

学习目标

知识与能力了解作者及其主要作品。

过程与方法指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

情感态度与价值观反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

学习重点 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

课时安排：1课时

一、自学展示

1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名，笔名。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集，，诗集。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。

2、给加点字注音：

并蒂．（）菡萏

．．（）攲．斜（）

荫蔽

．．（）姊．妹（）

二、合作学习

1、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是什么写法？

2、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：

第一次第二次第三次第四次

环境

红莲

心情

三、质疑导学

“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？

四、学习检测

用“母亲是我是”写一句话，赞颂母爱。

板书设计荷叶母亲

忆故乡莲花莲花初绽引出回忆

赏雨中莲花雨打红莲心神不宁歌颂母爱

荷叶护莲心情释然

布置作业预习《<世说新语>两则》

五、学后反思