阅读教学的内容和方法

• [教学内容及过程] • 一、词语教学的内容 • 提问： 1．词语教学包括那三方面的内容？ 2．词语教学的重点是什么？ • 解答： 1．词语教学包括以下三方面内容： （1）正确地读出和写出学过的词语 （2）懂得词语的意思 （3）注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运 用。 • 2．词语教学的重点是准确地理解词义。
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要理解这两个句子，关键是要理解句 中的两个“透”字。这就需要联系上下 文去理解。前一句的“透”，是稍稍喘 一下气的意思，表现出农民粜米时急迫 和紧张的心情；后一个句子中的“透” 字，指稍微轻松一点，表现农民丰收了， 感到高兴，以为可以轻松一下了，他们 万万没料到米价会下跌。读懂了这两处 的“透”字，就能较好地认识旧中国农 民的悲惨命运。
• 4．比较辨析。 • 教学案例： • 课文中用得准确恰当的词语，要找出典型 的，在阅读过程中引导学生加以比较辨析。例 如《小蝌蚪找妈妈》一课里，有三个词语写出 了小蝌蚪的不同动作。 （1）当它们看到鲤鱼妈妈时，是“迎上 去……”（此处观察第一幅插图）从中可看出 鲤鱼妈妈带着小鲤鱼正朝着小蝌蚪游来，所以 小蝌蚪是“迎上去”的；
阅读能力
阅读感受力 阅读理解力 阅读欣赏力 阅读评价力 阅读迁移力 阅读创造力
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四、朗读的训练 （一）朗读的目标和要求。 （二）朗读的作用。 （三）朗读的指导。 （四）朗读的形式。
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五、默读的训练 1、默读的特点。 2、默读的要求。 3、默读能力的发展阶段。 4、默读的训练方法。
阅读习惯态度
• 阅读习惯 • 阅读兴趣
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二、句子教学 （一）、句子教学的要求。 （二）、句子教学的重点。 1、含义深刻的链子。 2、生动形象的句子。 3、结构复杂的句子。 4、画龙点睛的句子。
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（三）句子教学的方法。 1、建立句子的概念。 2、抓重点词语，理解句子含义。 3、联系语境及背景知识，理解句子含义。 4、联系生活经验，理解句子含义。
• 教师小结： 词语教学的三方面内容都很重要， 但比较而言，重点是准确理解词义，因 为正确理解是正确运用的前提。
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（一）词汇教学的要求和重点。 1、要求。 2、重点。 （二）学生理解词义的特点（四个方面）
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• （三）指导学生理解词语的方法 • 提问： 1．理解的含义是什么？ 2．理解词语有几种方法？
第三章
阅读教学—内容和方法
[教学目标和要求] 1．了解阅读教学的内容词、句、段、篇的教学的 内容和方法。 2．掌握朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能 及训练。
• [教学重点] 1．词、句、段、篇的教学的内容及方法。 2．朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能 及训练。 • [教学难点] 1．词、句、段、篇的教学的内容及方法。 2．朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能 及训练。 • [课时安排] 2课时
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六、精读等其他阅读方法。 1、精读。 2、略读。 3、浏览。 七、 复述 1、复述的要求。 2、复述的形式。 3、复述的训练。
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八、背诵训练。 1、背诵的要求。 2、背诵的方法。 （1）把握文章线索，加强记忆的条理。 （2）帮助学生寻找和建立记忆课文内容的支 撑点。 • （3）反复朗读，辅以多种感觉通道帮助记忆。 • （4）采用尝试回忆法。 • （5）整体记忆与部分记忆相结合。
• （2）当它们看见乌龟时，是“追上 去……”（此处看第二幅插图）图中的乌 龟转过头来和小蝌蚪说话，可看出乌龟 游在小蝌蚪前面，所以小蝌蚪是“追上 去”的；
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（3）当它们看见蹲在荷叶上的大青蛙 时，是“游过去……”（此处观察第三幅 插图）
小蝌蚪是游向蹲在荷叶上的大青蛙， 所以
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• 通过比较辨析，帮助学生体会这几个词语用得 准确。不仅加深对课文内容的理解，还可以提 高学生准确地用词造句的能力。 • 5、以熟词解新词法。 • 6、词类比较法。 • 7、查字典法。 • 8、语言直观描述法。 • 9、举例法。 • 10、造句法。
• 3. 联系学生的生活经验和知识积累。 • 有些学生感到陌生的词语，特别是一些抽 象的词语，理解起来有一定的困难，教师要引 导学生将这些难懂的词语与自己的生活经验联 系起来，使学生能够通过自己的思考懂得它们 的意思。如“悠扬”、“缓缓”、“低柔”、 “雄壮”等等。 放一段“悠扬”的音乐——《梁山伯与祝 英台》 放一段“雄壮”的音乐——《解放军进 行曲》
图11 爬山虎
图12 爬山虎
• （2）联系上下文（结合语境法） 联系上下文是阅读教学中最经常、最重要 的教学词义的方法。 • 教学案例：（《粜米》中两个句子） • （1）那些戴旧毡帽的，大清早摇船出来，到 了埠头，气也不透一口，就来到柜台前占卜他 们的命运。 （2）今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来 作梗，一亩多收这么三五斗，谁都以为该头一 透气。
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三、篇章教学 （一）篇章教学的要求 （二）篇章教学的内容。 1、把握文章的形式特点。 （1）把握文章的结构布局。 （2）领悟文章的写作方法。 （3）体会文章的语言特色。
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2、划分结构段。 （1）归并法。 （2）重点突破法。 （3）整体分割法。 3、归纳段落大意。 （1）取舍法。 （2）归并法。 （3）公式法 （4）摘句法。
解答： 1．所谓理解，指的是知道词语表达的意 思，并不是要讲出词的准确含义，更不 要求背诵词语的定义。
• 2．理解词义的主要方法有以下几种： （1）直观法 • 用直观的方式，可以使学生对词义的理 解有具体形象作为凭借。比如表示事物 名称，又是学生不熟悉的词语，可以用 实物、标本、图片、幻灯等，使学生观 察事物的具体形象，得到清晰的认识。 如：《滥竽充数》中的“竽”，《小壁 虎借尾巴》中的“壁虎”，以及“珊 瑚”、“大龙虾”、“翠鸟”、“琥 珀”“爬山虎”等等