鲁教版初一语文上册作文备课(五四制)教案
2019-2020学年七年级语文上册 作文 升格作文教学设计 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年七年级语文上册作文升格作文教学设计鲁教版五四制（一）目标：寻找作文中的存在的问题，学会如何提高作文的质量。
（二）范文引路：作文病例那个人，那件事没有彩虹的绚丽，没有星空的璀璨，也没有太阳的耀眼。
那个人，那件事，或许就是那么平淡。
夏日的炎热晒得我无精打采，法国梧桐的叶子也懒得动了，知了依旧不厌其烦的唱着昨日的歌谣。
我慵懒漫步在学校的小路上，漫不经心地吃着快化掉的冰淇淋。
一个错误的时间，错误的地点，出现一个错误的人物，她背着一个维尼书包，急急忙忙的赶，没注意到渺小的我，以至于我们来了个亲密接触，我一个大趔趄，往后退了几步，差点摔倒，她则赶紧上前说道：“同学，对不起啊，我不是故意的啊，真的很抱歉。
”见她态度诚恳，我也就原谅她了，可是，我的冰淇淋去哪了？哇！我的白色T桖，多了个好大的花！怎么办？咦？那个人呢？没影了。
灰心丧气地回到教室，打算休息一下，调整一下心情，可不幸的事发生了。
班主任进了教室，尾随一位同学，咦？好眼熟，那不是刚才撞我的那个人吗？天哪！她竟然是来我们班的插班生！她做完自我介绍后，班主任竟把她指给我做同桌，冤家路窄啊！她坐下后，认出了我，她停了一会儿，说：“呀！你的T-桖。
”我敷衍着说：“哦，没事，刚才不小心弄得。
“她好像知道了什么，说：“哎呀，刚才真的对不起，我太着急了，才会……要不这样吧!我这还有一件衣服，你去换下来，今天晚上我给你洗。
”我说不用了，可她硬要这样，没办法，我拗不过她了。
第二天她真的给我带来了我的T-桖，又变得那么白了，还有一股柠檬清香，而我们的关系，也变得越来越好，我们一起笑，一起闹，每天乐此不疲的开玩笑。
我们同桌了一年。
再后来，她就走了，我去送她，那天，下雨了，仿佛天都在为我们伤心。
现在看到那件衣服，就会想起我们的相遇，相识，相知。
或许，我们只是彼此生命中的路人甲，没有什么理由携手到天涯，只希望，那个人，那件事，可以成为青春路上一支永不凋零的花……寻诊问病升格作文那个人，那件事你是天空里的一片云，偶尔投影在我的波心。
七年级语文上册 作文 幸福就是这样导学案 鲁教版五四制
审题就要看清要求，包括文体、字数等，理解好题意
1．写作首先要学会审清题意，藉此打开写作思路(出示作文题:片1)
①《精彩瞬间》②《我家乐趣多》③《也美丽》④《心中的彩虹》⑤《心中有盏红绿灯》⑥《成长》《长大》⑦《我和书》
2.这几道题要求我们写什么内容?你是否能把文题的奥秘看个清清楚楚，明明白白。
玫瑰是娇嫩的，是妩媚的，是七色的，幸福是娇小的，是暗香的，同时也是充满滋味的，他们都同时拥有一个特点：都曾有这一段美好的回忆，也许，幸福就是这样吧！即使幸福过去了，但那一段回忆还会让人怀念.......
还曾记得，曾几何时，在一座大山里，看过这样的一幕：一村的人民很贫穷，但脸上无疑不存在着和谐之美，这时，一位老伯从偏远的县城带回来了一辆三轮车，他的脸上是幸福的曙光，同村的人们都对他祝贺了起来，从他们的眼神中可以看出来，他们没有嫉妒之情，没有羡慕之情，只拥有一种快乐，一种骄傲，因为他们村充裕拥有了一辆车，他们不是为个人而骄傲，而是为集体骄傲，他们为他们自己而骄傲。也许这不是巧合吧！去过一位同学的家住过几天，从他母亲的皱纹上可以看出她饱经风霜的样子，脸上一脸的憔悴，但他的儿子还是一脸的不满，说道：“人家家里都有宝马和奔驰，没有宝马和奔驰的还有奥迪呢！你看咱家，就只有一辆烂三轮车，你说让我怎样去上学！”母亲听到了这句话后，只是无尽的叹息，脑中回想起小的时候：“妈妈，你看你好厉害哦，其他家里都没有车，但咱们家里都有三轮车呢！”那时的儿子是那么的天 真。幸福也许只是一段回忆吧！这时的母亲只能看到了儿子眼中只有欲望和贪婪以及对生活的不满.... ...
23死海不死
课题
备课人
审核人
案序
学习
目标
重点
难点
1、学会审题的技巧。
鲁教版七年级语文上册第5课《我的梦想》教案
教案：鲁教版七年级语文上册第5课《我的梦想》一、教学目标1.知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握作者的梦想及其实现过程。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对理想的追求，培养学生的奋斗精神，鼓励学生为实现梦想而努力。
二、教学重点1.生字词的正确书写与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.朗读与表达能力的提升。
三、教学难点1.课文中重点句子的理解。
2.欣赏课文中的优美语句。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
（2）提问：同学们，你们有自己的梦想吗？你们为实现梦想都做过哪些努力？2.自主学习（1）让学生默读课文，注意生字词的书写。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3.合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了作者的哪个梦想？他是如何实现这个梦想的？（2）各组汇报讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解。
（2）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
5.欣赏与感悟（1）让学生朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生分享自己对课文中的优美语句的感悟。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于自己梦想的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题，便于学生理解和记忆。
可以设计如下板书：我的梦想梦想：成为一名作家努力：观察生活、积累素材、反复修改感悟：为实现梦想而努力，克服困难，不断提升自己教案：鲁教版七年级语文上册第5课《我的梦想》教案开篇，我想对各位同学们说，梦想是人生中最重要的驱动力，它能让我们克服困难，勇往直前。
七年级语文上册 作文复习指导《给文章做“加减法”》教学设计 鲁教版五四制
《给文章做“加减法”》【课标解读】《语文课程标准》在写作目标中提出：“写作时根据表达的需要，围绕表达的中心，合理安排内容的先后和详略”，“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”。
“根据表达的需要，围绕表达的中心”就是说写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，但必须要有一个表达的中心，体现了写作是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
“合理安排内容的先后和详略”，则是强调要学会依据中心确定详写内容与略写内容，以求详略得当，有利于突出文章的主旨。
从这个意义上就要求我们在写作中一定要引导学生进行根据中心定详略的习惯。
“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”就是说写一篇文章，尤其是记叙文，对于初一孩子来说，能确定好详写的内容，并能运用适当的描写方法使文章具体充实，那么就算合格了。
这样看来，研究一下“如何使文章详略得当”是很有必要的。
【教材分析】1.在教材中的位置《如何详略得当》决定了学生对文章的重新认识，明确文章不是原生态生活的复制品，而是根据中心需要和表达需要的创作品。
这一讲的成败关系到后面作文的一系列训练的成败。
因为这一讲谈到依中心定详略，谈到如何详写这两方面的内容。
这对后面继续学习写作起到了至关重要的作用。
2.本节的具体内容《如何详略得当》这是一节融知识与实践性为一体的学、思、写并进的作文课。
原则上是以实例引导学生自己归纳出“如何详略得当”的方法与标准；然后通过当堂练习来落实本节目标的达成，最后以课堂评价表来检测目标达成情况。
具体设计是通过理解“详略”的定义来归纳出决定文章详略的因素是中心，引出对详写做“加法”，对略写做“减法”。
接着通过看图作文的指引，师生共同归纳找准详写点的方法“画面定格法”。
然后通过实例练习，引导学生围绕中心，找准详写点，并进行“加减法”练习，细化详写点，删缩略写处。
学、思、写有机融合，让这一节作文课真正起到学写作的实效。
最后通过原稿与提升稿品析交流，来展示本节课学生达成目标的情况。
七年级语文上册 14《我打败了男子汉》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教案
《我打败了男子汉》教学设计【设计理念】本单元是体育单元，从语文的角度来看没有多少文学的东西值得学习，主要是感悟体育文化和体育精神，因此我的设计理念是教材只是一个工具，利用教材激发学生说和写的能力，创造性的理解文章。
【教学目标】知识与能力：探究本文叙事的特点，领会文中心理描写的特点及作用。
过程与方法：提高口头表达能力及组织设计能力。
情感态度与价值观：探究人物成功的原因，领略X山大山一样博大的精神内涵。
【教学重点】：领会文中心理描写的特点及作用，探究人物成功的原因。
【教学难点】：引领学生领悟体育与生活、人生的关系，提升其对生活的认识。
【教学方法】：设计表演、圈点批注、讨论探究【教具准备】：X山、巴塞罗纳奥运会、双向飞碟射击比赛的资料。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入新课她，“力拔山兮气盖世”用弱小的身躯举起了比体重要重的多的杠铃，他，“数风流人物还看今朝”以王者的姿态捍卫了羽坛种子的地位；她，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”淡定、从容地将顽皮的乒乓玩弄于股掌；他们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”不抛弃不放弃的精神让他们王者归来。
他们是荣誉殿堂的主人，今天我们荣誉殿堂来跟大家一起走进前奥运冠军打败了男子汉的X山。
二、资料1、了解作者：1.X山，女，身高，1968年3月23日出生于某某某某。
很小就到少年体校学篮球。
1984年入选某某省射击队，16岁时才第一次摸枪，1989年入选国家集训队。
在1992年巴塞罗那奥运会上，X山创造了女子双向飞碟200发200中的成绩并夺得金牌。
X山，运动成绩：1989年意大利世界飞碟射击锦标赛女子双向飞碟个人与团体冠军；1990年，第45届世界射击锦标赛冠军并打破自己保持的时间纪录；1992年，巴塞罗拿奥运会资格赛上200发200中，打破了世界纪录；1992年，巴塞罗拿奥运会冠军；1998年，开罗世界杯赛冠军2.X山创造的成绩的意义：X山在巴塞罗那奥运会上创造了一个空前绝后的奇迹：在男女混合双向飞碟赛中，她以200发200中的优异成绩，把自古以来“百发百中”的传说变成了实施。
七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》公开课教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文
《社戏》教学分析：《社戏》是鲁教版初中语文七年级上册第一篇课文。
本单元是鲁迅笔下为数不多饱含温情的作品之一。
看过原作的人都知道，《社戏》是原作描述的第三次看戏的经历，表现了对童年生活的美好回忆和留恋之情。
本文塑造了一群淳朴、可爱、活泼的农村孩子和热情厚道的乡民六一公公，他们的美好品质是本篇课文的看点之一。
本文的景物描写极具特色，情景交融的画面，充满了水乡特色。
鲁迅高妙的写作技法，增加了景物描写的魅力。
感受《社戏》，景物描写必不可少。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再吃看那夜似的好戏了。
”末尾一句，勾起了读者对美好童年的追忆，拨动了我们的心弦。
结尾，是诱导人们温馨地回忆这种“永远失落的美”。
教学目标：1 欣赏景物描写，积累优美的语言材料2 把握人物性格，理解人物的刻画方法3 回忆美好童年，体会作者的思想感情。
教学过程：一激情导入（伴随音乐---虫儿飞）师：同学们，有一段岁月，保留着躲猫猫的天真；有一段岁月，记载着纸飞机的快乐；有一段时光，虽然简单但想起它，便会暖到人的心窝，这段岁月叫童年。
我们的童年是多彩的，梦幻的。
鲁迅记忆中的童年是怎样的呢？今天让我们跟随先生来到江南水乡，听一听回味悠长的社戏，探访浸着麦香的童年吧。
师板书《社戏》幻灯片出示课题《社戏》二学习目标我定夺课前老师了解了一部分同学，对于《社戏》这篇小说，同学们们最感兴趣的是其中的人物，佩服鲁迅的出色文笔，根据同学们的意见，结合小说三要素，本节课，我们的学习目标是：（屏幕出示目标）三预习资源共分享在语文基础知识方面，哪些内容你已经自己解决了。
这些信息你注意了吗？（屏幕出示：我了解的鲁迅）这些字词你积累下来了吗？（屏幕出示字词）学文如堆沙，积累是个漫长的过程，也是个快乐的过程。
个性人物组：（双喜、阿发、桂生、六一公公）我读到了一个———的——，我的依据是————双喜：聪明能干、善解人意、思维敏捷、考虑周全、有组织能力与号召力、自信六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客、爱惜劳动成果阿发：憨厚无私桂生：机灵勤快教师总结：机灵的双喜、热情的六一、憨厚的阿发和勤快的桂生。
黑龙江省鸡西市七年级语文上册 第五单元 27 核舟记教
二、朗读课文，疏通文句，把握文意
（2）辨明说明顺序。
提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。
多媒体显示主体部分的说明顺序：
学生齐读2~5段。
（3）探究思考。
提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船言，品味文中生动传神的描写。
多媒体显示：
揣摩下列语句：
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
教师提示并领读以下内容（投影显示）：
（1）注意以下字的读音：
罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）
戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）
诎右臂支船（qū）
（2）注意以下句子的正确读法：
明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡
虞山/王毅/叔远甫/刻
2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
鲁教版初一语文上册第四单元写作训练五四制教案
六年级上册第四单元写作训练——探索月球奥秘作文题目：以“月球”为话题，自拟题目，展开想像，写一篇六百字左右的文章。
作文目标：1、了解月亮文化，引起学生探索自然奥秘的兴趣。
2、积累有关“月球”的知识，开阔学生的视野。
3、学会围绕中心组织材料，能做到取舍得当，重点突出。
作文的重难点：围绕中心组织材料，详略得当，重点突出。
导入新课：引导学生齐诵李白的《静夜思》导入课堂。
教学过程：一、情境体验：要求学生搜集关于月亮文化的素材。
按学习小组分配，有以下几个板块：关于月亮的神话传说、写月亮的文章诗赋、写月亮的对联、关于月亮的谜语、与月亮有关的音乐绘画、与月亮有关的民风民俗和风景名胜，也可以写出你的积累感受。
二、展示交流：将积累的素材和体验的感受以多样的方式呈现展示，可制作幻灯片播放，可做成手抄报展示，可朗读，讲述，演唱等。
提供足够的时空，采用多样的方式，进行到位的展示交流。
小组展示完毕后，教师可根据学生搜集的素材进行点评，并与本次作文题目相联系，告诉学生那些素材可用，那些可以舍弃。
目的是教会学生如何选材。
三、思路导引：根据学生搜集的材料和这次题目的要求，这次作文可以写记叙文，也可以写散文，也可以用童话抑或是日记的形式体现。
从写作的顺序看，你可以根据你的材料，采用顺序、倒叙、插叙的记叙方式。
但是，不论采用哪种形式，你的材料都是为你的中心服务的。
因此，要避开众人所想，选择一个视角，来反映作文的主旨。
四、构思成文：根据提示，学生构思作文，下笔成文。
要求：1、学生列出简要写作提纲（主旨，事例，结构形式，开头结尾），形成整体思路。
2、书写工整，时间不超过50分钟。
五、读议改评：本环节可分为以下步骤：1、组内推荐学生读自己的习作（可以是优秀作文，也可以是不成功的作文）。
2、让其他学生进行作文点评。
评价内容可以是选择的材料，文章的构思，语言表达，文章主题等。
3、教师点拨。
4、学生根据作文的评价标准，改写自己的习作。
六、归纳提升：教师通览全体学生作文，根据读议改评环节生成资源和所观作文实际情况，完成两项归纳提升工作:一.总结本次作文得失收获，特色亮点，以作文简报形式在教室设置作文专区张贴反馈给学生。
2019-2020学年七年级语文上册 作文 我眼中的导学案 鲁教版五四制.doc
1、从自己熟悉的生活下手。
一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然 和自身这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2、从与众 不同的视角下手。
自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，
3、从小巧的切 入点下手。
切入点越小越好，小中见大，深处开掘。
生活在五彩缤纷的大千世界里，我们的眼膜似 乎 也被粘 上了一层又一层的采光，或许这能让我们的眼光显得熠熠生辉，可是那层薄薄的眼膜又是否承受得起呢？或许我们已对城市的灯红酒绿极度厌恶，但是我却哀伤了红与绿。
在那些激情燃烧的岁月里，我最终彻底折服于中国红的强大力量，我第一次体会到奥运圣火的圣洁，认识到五星红旗的庄严和美丽，感受到中华民族的鲜红的凝聚力。红色，让我一生敬畏而骄傲的颜色，你是我的根，是我的动力，是我的梦与想。我爱你，美丽的 红。
反思
与
重建
教研组长评价
4、从超常反常的立意下手。
要在众多的考场作文中脱颖而出，有时候还得妙用逆向思维，人家这样说，我偏那样讲，跳 出常规思维的框框，更容 易受到瞩目。
四、出示题目：《我眼中的——》
要求：通过“我”的视角，审自然、社会、人生的缤纷色彩，写出自己的体验感受。
范文：
我眼中的色彩
鲜红，让人肃然起敬，因为它是生命的根基，是中华民族精神的代代相传；金黄，让人兴奋卓越，因为它是农民丰收的象征，是胜利的最高奖章；葱绿，让人满怀希望，因为它是绿色的喜悦，是濒临绝境的明亮曙光；纯白，让人恬然自得，因为它是视野的无限开拓，是生命的最简捷构成。
2019-2020学年七年级语文上册作文我眼中的导学案鲁教版五四制
课题
备课人
案序
七年级语文上册 作文 难忘的瞬间导学案 鲁教版五四制
1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。
2 、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下 面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的 来龙去脉说清楚
（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示 。（板书：事情写清楚表达出感悟）
三、明确写作要求
四、学生写作
反思
与重建Βιβλιοθήκη 教研组长评 价作文难忘的瞬间
课题
备课人
审核人
案序
学习
目标
重点
难点
1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的 瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
学习内容与流程
一、激情导入，自由练说
1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独 自一人出远门„„不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水„„但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。（四至五个）
指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）
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作文话题:想象世界
[设计理念]：
想象能力是“文学的翅膀”,前苏联著名诗人别林斯基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。
学生的作文也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。
想象能力能激发学生的写作欲望,能使学生更好的把知识融会贯通。
想象有极其广阔的空间，正如刘勰所说的“思接千载，视通万里”（《文心雕龙》）一样。
我们要善于引导，发挥他们的想象能力，并用之于作文教学中。
教学目标：
1、指导学生大胆发挥想象。
2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维
3、掌握想像的有关知识。
4、根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。
做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。
教学重点：
学会欣赏、思考、想象、创造。
教学难点：
想象必须合乎情理。
[作文课堂]:
一. 各位同学，咱们已学过一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么创造出来的呢？[教师板书：想象]
我们知道，想象是一种创造性的思维活动。
它是人们在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。
比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明，推动着人类的进步。
实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想象。
诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。
这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。
二．思路导引：作文想像能力的要求
设计想像作文的命题或话题，目的是测试两方面的能力——想像能力和描述画面（或情景）的能力。
根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。
做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。
测试想像力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。
评估合理性又着重在你所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，是否围绕一个主题，含有某种理性的思考。
三、体验欣赏、思考、表述。
其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们的美妙想象。
现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大胆地想象。
请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲，然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。
[教师播放歌曲《让我们荡起双桨》]
优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节，如在眼前。
来，说一说。
[学生表述，教师随机评价、鼓励]
[小结、过渡]：
刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。
那么一个故事会引起你怎样的联想呢？大家都知道龟兔赛跑的故事吧？你能否设想他们第二次赛跑的情况？也许还有第三次第四次呢！[学生思考后表述，教师随机评价、鼓励，点拨比较好的故事好在哪里，解释想象的合理性趣味性特点。
]
四、写作运用。
同学们的故事很精彩，也很有想象力，我们想像，我们说故事，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。
同学们学过很多的童话故事和寓言故事，比如（让学生自己举例），请我们拿出纸和笔，把你想象的新故事写下来，可以续写，可以改写，可以写读后感，可以参照课本上112页的提示1写自己的见解。
[学生动笔，教师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。
] [三至五名同学上台朗读，教师随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意
诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时板书。
]
五、成文。
今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向同学们学习。
同学们可以再对作文加以修改，拿出你最得意的作品，誊在作文本上。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”愿咱们同学的想象力越来越丰富，文章越写越好
想象
立足感知材料
想象要合情理
合乎生活逻辑。