《碱及其性质》说课稿
纯碱的性质说课稿
纯碱的性质说课稿《纯碱的性质》教学设计宋心琦教授曾提到：“中学化学教学能够使学生终身受益的不是化学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，学生能否牢固地、正确的，哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应当是化学教学的第一目标。
”基于此，我在化学教学中紧紧抓住三个方面：（1）必须激活学生已有的知识与经验，或者丰富学生的知识经验；（2）通过案例引导学生开展相关活动，并在活动过程中获得切身体验；（3）教师予以适当的点拨和体现，引导学生实现相关知识的升华而实现观念性的提升。
以下是我在《纯碱的性质》一课中的教学设计，恳请大家指导。
纯碱的性质一、教学内容分析（一）教材的地位及作用实验探究纯碱的性质是本节的重点。
学生在前面的学习中做过探究酸、碱性质的实验，为本节课的探究实验奠定了基础。
教师一方面引导学生在实验探究纯碱的化学性质的基础上，归纳总结盐的化学性质、反应规律及碳酸根的离子的鉴别方法，使学生尝试由点到面的学习知识的方法；另一方面引导学生将纯碱的化学性质与用途联系起来，进一步强化物质性质决定用途的化学基本观念，同时使学生认识到通过化学转化的方法可以提高物质的应用价值和经济价值。
理解复分解反应的实质是本节的难点。
复分解反应的定义在酸碱部分已学过，学生对其反应条件有一定认识。
学习了盐的有关知识，再引导学生从离子的角度认识复分解反应，从而理解复分解反应的实质，有利于帮助学生树立微粒观和科学观。
（二）教材主要内容本节课包含以下内容：纯碱的性质、盐的性质、盐的溶解性、复分解反应的2-的检验方法。
实质、CO3二、教学对象分析学生已经学习了酸和碱的性质，知道酸、碱能与某些盐发生复分解反应，在此基础上进行科学探究，学习纯碱等盐类物质的性质难度不大，但学生对复分解反应的实质不易理解，教师从学生已有知识出发，循序渐进，最后水到渠成，得出结论。
三、教学设计思想本节课先复习纯碱的用途，再由“性质决定用途”这一理念引出纯碱的性质。
人教版碱的性质说课稿
人教版碱的性质说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版高中化学教材中关于碱的性质的章节。
本章节是高中化学课程中关于酸碱理论的重要部分，对于学生理解酸碱反应、溶液的酸碱性以及相关化学实验操作具有重要意义。
通过对本章节的学习，学生不仅能够掌握碱的基本概念和性质，还能够为后续的化学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握碱的定义、分类、物理性质和化学性质，以及常见的强碱和弱碱的区别。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析来探究碱的性质，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度，使学生认识到化学知识在日常生活中的应用价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：碱的基本概念、性质及其与酸的中和反应。
2. 教学难点：理解弱碱的存在形式和其离子化程度的影响因素，以及酸碱指示剂的变色原理。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学法：通过实验操作和观察，让学生直观感受碱的性质，加深对理论知识的理解。
3. 案例分析法：结合实际生活中的例子，让学生了解碱的应用，增强学习的实践性。
五、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的实例，如肥皂、洗涤剂等，引出碱的概念。
- 提问学生对碱的了解，激发学生的好奇心和探究欲。
2. 讲解碱的定义和分类- 定义碱为能够接受质子或放出氢氧根离子的物质。
- 介绍碱的分类，包括强碱和弱碱，并举例说明。
3. 探讨碱的物理性质- 讨论碱的一般物理性质，如味道、触感、溶解性等。
- 通过观察实验，让学生了解不同碱的溶解现象。
4. 讲解碱的化学性质- 介绍碱的通性，如与酸的中和反应、与某些金属的反应等。
- 通过实验演示，让学生观察碱与酸的反应过程和结果。
5. 深入讨论弱碱的特点- 解释弱碱的部分离子化和存在形式。
- 讨论影响弱碱离子化程度的因素，如浓度、温度和溶剂性质。
碱和碱的化学性质说课稿
碱和碱的化学性质说课稿（3）三十五中学刘建峰《常见的酸和碱》说课稿各位评委老师、各位老师大家好！今天我要说课的课题是《碱和碱的化学性质》的第三课时。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。
首先我说说对教材的理解：一、说教材：1. 本节在教材中的地位和作用：《碱和碱的化学性质》是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第三课时。
本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括氢氧化钠氢氧化钙的物理性质、简单用途及碱酸的化学性质几个部分，是在学习了指示剂、几种常见的酸及酸的化学性质等的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。
本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。
根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。
2. 教学目标：a. 知识与技能目标：使学生了解碱的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。
b. 过程与方法目标：通过氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和大胆的猜测。
c. 情感态度与价值观目标：通过对碱的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。
根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点：3. 重点、难点：重点：常见碱和碱的化学性质。
难点：如何通过设计实验来验证二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应；非金属化合物和碱溶液反应的化学方程式的书写。
接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。
二、说教法：1. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来只管深刻的认识，对本节课，我采用的是学生分组探究及个人归纳总结的教学方法，在课堂上能让人人参与，极大提高每个人的探究积极性和热情，实验现象非常明显，充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验、引导和启发思维相统一。
初中碱及其性质教案
初中碱及其性质教案教学目标：1. 了解碱的定义和常见碱的名称、化学式。
2. 掌握氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
3. 通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。
4. 初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
教学重难点：1. 氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
2. 根据实验归纳碱的性质。
教学过程：一、导入新课1. 播放虎门销烟纪录片，并提出问题：林则徐用的是什么物质来硝烟的呢？你又看到了什么现象呢？2. 学生回答：林则徐用到了生石灰，整个石灰池烟雾滚滚，不断沸腾。
3. 教师引导：为什么会出现这样的现象呢？石灰池里又发生了哪些反应呢？今天就让我们带着这个问题走进第二节《碱及其性质》的学习。
二、新课教学1. 介绍碱的定义和常见碱的名称、化学式。
碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
常见的碱有氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）等。
2. 观察氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。
各取适量氢氧化钠和氢氧化钙分别放置在两个烧杯中，观察其颜色状态。
学生回答：氢氧化钠为白色固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。
3. 实验探究碱的性质。
露置在空气一段时间后，再观察它们的颜色和状态的变化。
学生回答：氢氧化钠逐渐开始溶解，氢氧化钙无明显变化。
4. 总结碱的性质。
氢氧化钠具有腐蚀性、吸水性；氢氧化钙微溶于水。
三、应用拓展1. 讨论碱的用途。
学生举例说明碱在生活中的应用，如氢氧化钠用于造纸、炼油等工业，氢氧化钙用于改良酸性土壤等。
2. 实验探究碱与其他物质的反应。
学生分组进行实验，观察碱与其他物质（如二氧化碳、硫酸铜、氯化铁等）的反应现象，并学会书写化学方程式。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述碱的定义、物理性质和应用。
2. 强调实验的重要性，鼓励学生在日常生活中善于观察、思考和探究。
教学反思：本节课通过播放纪录片、实验观察等手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的实验操作能力和观察能力。
探索碱的性质说课稿范文
探索碱的性质说课稿范文探索碱的性质说课稿范文作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的探索碱的性质说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家好，我今天说课的题目是《探索碱的性质》第一课时。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程等来介绍我的教学设计。
1、教材分析：本节课选自浙教版《科学》九年级上第一章“物质及其变化”第4节“常见的碱”，本节分为2个课时，我讲的是第1课时，本课时的主要内容为：碱的共性研究。
在本章中学生已经学习了物质会进行化学变化以及酸的性质，这为碱的性质的学习起到了铺垫作用。
同时，也为之后深入探究碱的其他性质奠定了基础。
2、学情分析：九（5）的学生基础较好，具备较强的逻辑思维能力，加之引导可以自己进行探索研究。
学生的这些特点为本节课的教法学法提供了基础。
3、教学目标：（1）、认知领域：了解碱的分类，及可溶性碱和难溶性碱的共性。
（2）、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。
（3）、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
4、教学重难点：本节课的教学重点是碱（可溶性和难溶性）的共性。
5、教法学法：根据教材内容的特点与学生的特点，在教学中采用小组合作交流和探究式实验等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。
6、教学过程：关于什么是碱在第2节物质的酸碱性中已经讲解，所以本节课没有重点强调。
那么本节课是通过书写化学式的开篇，通过该过程一是检验学生是否能够正确书写化学式，二是让考查学生是否能够判断物质溶解性，并让学生通过圈的方式找出碱，同时清楚碱可分为可溶性碱和难溶性碱。
然后让学生书写可溶性碱的电离方程式，从而说出碱具有共性和个性的原因。
为本节课研究碱的共性拉开序幕，说明碱的个性下节课学习。
整堂课我共设计了6个活动，前4个活动是可溶性碱的共性，后两个活动是难溶性碱的共性。
碱的化学性质说课稿
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一:说教材
通过上节课对氢氧化钠和氢氧化钙的认识和学习,特别是对两中物质的物理性质的学习,学生对氢氧化钠和氢氧化钙两种碱已经有了初步认识,但它们具有哪些化学性质,对于学生来说还是比较陌生;因此,教材通过氢氧化钠和氢氧化钙与二氧化碳.氯化铜.碳酸钠等物质的反应来探究它们的化学性质,进而归纳总结碱的化学性质,让学生在感知碱的化学性质的过程中理解掌握碱的化学性质.
二:说教法
本节的内容重点是通过实验探究归纳总结碱的通性,在教学过程中,教师适当再补充一些实验,如碱与酸碱指示剂,二氧化碳跟氢氧化钠溶液的反应及其设计实验加以证明该反应,氯化铁和碱的反应演示实验,目的在与既拓宽学生的知识面,又激发学生学习化学的兴趣.因此,采用以下教法
1:实验法教师通过演示实验,学生观察现象,师生共同总结得出结论.
2:对比法和酸的性质对比来学习碱的化学性质.
3:探究法让学生大胆设计实验,探究实验结果,教师适当给予点拨.
三:说学法
由于本节内容比较重要,且比较抽象,对于中下等学生来讲,理解起来就有难度,这时,就要充分发挥学生能动性和小组合作的作用,充分调动学生的积极性,让所有的学生都能参与讨论,达到理解目的.
1:讨论法将难度较大的问题交给学生讨论来解决.
2:小组合作探究法。
《碱的化学性质》 说课稿
《碱的化学性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《碱的化学性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学中重要的知识板块，碱的化学性质是在学生学习了酸的通性之后进行的，既是对酸的知识的巩固和延伸，也为后续学习盐的性质打下基础。
通过对碱的化学性质的学习，学生能够更深入地理解酸碱之间的中和反应，建立起酸碱盐的知识体系。
教材首先通过实验引入碱的概念，然后通过实验探究的方式，引导学生总结出碱的三条主要化学性质，即碱溶液能与酸碱指示剂作用、碱能与非金属氧化物反应、碱能与酸发生中和反应。
教材内容的安排注重实验探究和学生的自主学习，有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了酸的通性，对化学实验也有了一定的基础和兴趣。
但是，对于碱的化学性质，学生还比较陌生，需要通过实验和具体的实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生在分析和解决问题的能力上还有待提高，需要在教学过程中加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要化学性质。
（2）能够正确书写碱与酸碱指示剂、非金属氧化物、酸反应的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）碱溶液能与酸碱指示剂作用。
（2）碱能与非金属氧化物反应。
（3）碱能与酸发生中和反应。
2、教学难点（1）碱与非金属氧化物反应的化学方程式的书写。
（2）对碱的化学性质的综合应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受碱的化学性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
化学《碱及其性质》优质教案教学设计
化学《碱及其性质》优质教案教学设计一、教学目标1.知识目标：a.掌握何为碱及其性质；b.了解常见碱的种类和性质。
2.技能目标：a.能够根据物质的性质分辨其性质是酸还是碱；b.能够描述酸和碱形成盐和水的化学反应过程。
3.态度目标：a.培养学生的观察能力和实验操作能力；b.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握何为碱及其性质，了解常见碱的种类和性质。
2.教学难点：理解酸和碱的化学性质及其相互作用。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）a.学生回顾上节课所学的酸及其性质知识，简要总结并与同学分享；b.教师展示几种常见的酸性物质，要求学生根据物质的性质分辨酸和碱。
2.学习（30分钟）a.教师引入碱及其性质的概念和特点；b.学生自主阅读教科书相关章节，了解碱的性质和种类；c.学生完成书本上相关的练习题。
3.实验（30分钟）a.教师组织学生进行一项简单的实验，以观察碱的性质；b.学生分组完成实验，实验内容为：取几种常见的碱性物质，如氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液等，分别使用酸碱指示剂检验其性质；c.学生记录实验现象，总结碱的性质。
4.拓展（15分钟）a.教师讲解碱和酸形成盐和水的化学反应过程；b.学生自主阅读教科书相关章节，了解酸和碱反应形成盐和水的化学公式及反应机制；c.学生讨论并总结酸和碱反应的特点和应用。
5.总结（10分钟）a.学生回答教师提出的问题，总结碱的性质和种类；b.教师点评学生的学习情况，对教学过程进行总结。
四、教学辅助措施1.可使用教学PPT展示碱及其性质的相关图表和实验过程。
2.准备实验所需的实验试剂和器材。
五、教学评价1.合作学习评价：学生通过小组合作完成实验，分工合作，相互配合。
2.实验评价：学生根据实验记录的数据和观察到的现象，得出结论，对比碱和酸的性质。
3.综合评价：学生完成课堂练习题和自主阅读内容，检测对碱及其性质的理解程度。
鲁教版九年级化学下册《碱及其性质》示范公开课教案
第二节碱及其性质
一、教学目标
1.通过观察氢氧化钠和氢氧化钙，记住它们的主要物理性质，通过实验认识到其具有强烈的腐蚀性。
2.通过探究氢氧化钠和氢氧化钙的组成、结构、性质与变化，了解碱的通性及碱的实质，并能用化学方程式表示其性质与变化。
3.通过实验探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，增进对科学探究的理解。
通过观察、实验等方法收集信息。
4.通过比较氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质，学习概括、分类、归纳等思维方法。
二、教学重难点
重点：氢氧化钠和氢氧化钙的组成、结构、性质与变化；碱的通性。
难点：学习概括、分类、归纳等思维方法。
三、教学准备
教学课件；氢氧化钠固体、氢氧化钙固体、蒸馏水、生锈的铁钉、氯化铜溶液、碳酸钠溶液、二氧化碳气体、洁净的试管、烧杯等。
四、教学过程
五、板书设计
第二节碱及其性质
一、碱的性质
氢氧化钠，白色固体，俗名苛性钠、火碱或烧碱，具有强烈的腐蚀性。
氢氧化钙，白色粉末状固体，俗名消石灰、熟石灰，具有腐蚀性。
二、碱的通性
1.能使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。
2.能与某些非金属氧化物反应，生成盐和水。
3.能与某些盐反应，生成另一种盐和另一种碱。
2024.04.23.《碱及其性质》说课稿
《碱及其性质》说课稿XX中学教师：XXX化学是自然科学的重要组成部分，新的教学理念倡导从学生自身出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学。
基于此，本课围绕“突出科学探究”、“联系生活实际”和“激发学生兴趣”的基本理念展开。
根据新课标理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容，本节内容既承接前面第一节酸及其性质，又将延续后面盐的性质的学习。
在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。
本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上，通过对比学习进一步认识碱。
同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。
本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点，主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识，代替了原来枯燥的概念性文字，同时还能培养学生的实验技能。
(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班学生的情况。
)二、说学情在知识技能方面，学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
在学习方法方面，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。
)三、说教学目标1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。
3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
【难点】根据实验归纳碱的性质。
(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：)五、说教学方法合作探究法、实验演示法、讲授法，在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生真正成为课堂的主人。
碱及其性质说课课件
3.欲干燥二氧化碳气体，应选用的干燥剂是（ ） A.氢氧化钠固体 B.浓硫酸 C.稀硫酸 D.生石灰 4.某物质进行下列三个实验：①滴入紫色石蕊试液变 蓝色；②滴入Cu(NO3)2溶液；产生蓝色沉淀；③ 加入Na2CO3溶液产生白色沉淀，该物质是（ ） A.NaOH溶液 B.Fe(OH)3 C.澄清石灰水 D.BaCl2
五、教学反思
• 这节课我的思路是，先结合具体物质介绍 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质，然后通 过一系列的动手实验总结化学性质，最后 讨论得出氢氧化钠、氢氧化钙具有相似化 学性质的原因，进而辐射到碱的通性。 • 本节课由于实验探究、讨论整理的环节偏 多，所以课堂节奏的调控需要深入思考， 需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以 便顺利完成教学任务。
碱及其性质
（说课）
后刘中学 刘会芳
说教材
说教法
说学法 说教学过程
说教学反思
一、说教材
• 1.地位和作用
• 本节内容在本课程的学习中有着十分重要 的地位，教学内容包括氢氧化钠氢氧化钙 的物理性质、简单用途及碱的化学性质几 个部分，是在学习了酸及其性质的基础上， 完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节课 的特点是通过实验探究的方法获得感性认 识，同时培养了学生的实验技能和实验创 新能力。
• 2. 多媒体辅助法：用投影仪展示有
关知识点，极大的弥补了在合作探究中的 不足。
三、说学法：
1.设计实验：让学生根据疑问设计实验，采用小
组讨论的方法并让学生自己动手实验来完成探究， 目的是充分激发和调动学生的学习兴趣，培养学 生的探究思维方式。
2.实验验证：通过推测、实验、观察、记录、归
纳总结获得知识。例如：碱溶液和非金属氧化物 如何进行反应？反应会有什么现象？据此进行探 究，并进一步了解化学探究的方法，培养良好的 思维习惯和学习方法。
碱及其性质 示范公开课教学设计【初中化学鲁教版九年级下册】
《碱及其性质》教学设计◆教材分析本课题在知识结构上分为四部分。
第一部分介绍了几种常见的酸，通过活动与探究，分析总结酸的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸具有相似的化学性质。
通过对酸的学习，可以为碱的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。
第二部分介绍了几种常见的碱，通过活动与探究，分析总结碱的腐蚀性等性质和用途，并通过回忆总结的方式，归纳酸碱具有相似的化学性质。
第三部分在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后介绍了如何去识别某种溶液是酸性还是碱性，并判断其酸碱性的强弱程度。
第四部分介绍了酸碱中和反应并从离子的角度分析其微观实质，同时介绍了中和反应在生活中的应用，让学生体会到化学与日常生活、生产有着密切的联系，培养了学生的实验技能和实验创新能力与对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
◆教学目标1.知道几种常见的碱的主要性质和用途。
2.认识碱的腐蚀性以及使用时的安全注意事项。
3.运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、概括等方法对获取的信息进行加工。
4.感受化学世界的奇妙，进一步增强探究物质的好奇行和求知欲。
◆教学重难点【教学重点】1.碱的通性。
2.常见碱的性质。
【教学难点】从离子观点了解碱的性质。
◆课前准备氢氧化钠、氢氧化钙、生锈铁钉、氯化钙溶液、碳酸钠溶液、烧杯、水、表面皿、紫色石蕊试液、无色酚酞试液◆教学过程一、导入新课【提问】同学们。
上节课我们学习了常见的酸，请你们回忆一下有哪些常见的酸？它们有什么样的物理性质？酸的通性又是什么？(引导学生回顾上节课内容。
)【展示】展示图片“生活中常见的碱”【导入】在前面的学习中，我们知道不同的酸具有类似的化学性质，那么与之相类似的碱是否具有相同的情况呢？这节课我们就一起来学习几种碱的性质。
二、讲授新课知识点一几中常见的碱学生活动1 认识氢氧化钠【讲解】氢氧化钠是一种常见的碱，俗名叫苛性钠、火碱、烧碱。
接下来我们通过一个实验来探究一下氢氧化钠的物理性质。
2说课稿模板--碱
说课模板2尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）：我是X号考生。
我的说课题目是《碱及其性质》（板书），根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为何这样教为思路。
从以下几方面进行我的说课。
一．（首先谈谈我对教材的理解）《碱及其性质》是鲁教版九年级化学下册第7 单元第2 节的内容。
本节课的学习以酸的学习方法为基础，通过对比学习进一步认识碱。
并为高中”化学反应原理”的学习奠定了基础，因此本节内容具有重要作用。
二．学情分析三．教学目标（基于以上分析，以及新课程标的要求，我确定了如下三维目标。
）1.知识与技能：1）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的性质，了解碱的腐蚀性，2）掌握碱的化学通性，3）能从微观角度认识碱的通性。
2.过程与方法：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升科学素养。
3.情感态度与价值观：通过综合性、开放性的实验探究活动，培养学生严谨的科学态度。
四．重难点根据新课标的要求、教材分析和学生的认知规律，我将本节课的重点确定为:氢氧化钠、氢氧化钙性质；碱的化学通性难点确定为: 从微观角度认识碱的通性为了突破重点和难点，遵循教为主导，学为主体的理念，我将采用导学案与多媒体为辅，问题组讨论和实验探究为主的教学方法。
以问题为中心，发挥学生主体地位。
尽量给学生提供一个展示和交流的平台。
引导学生通过自主学习、小组合作讨论、实验探究的学习方法来达到教学目标。
（为了突出重点、条理清晰，我的教学过程将通过以下五个环节展开）五．教学过程环节1【导入新知】【强烈动机下的学习过程由此展开】。
顺利进入下一环节环节2【讲授新知】为了实现双基教学。
此环节我准备用5 个教学活动来展开。
活动1：回忆思考初识碱我会提出这样的问题：1）我们学过哪些碱？2）写出它们的化学式，分析他们在组成上有什么特点？活动2：阅读观察自主探究首先，我会向学生提供一瓶氢氧化钠和一瓶氢氧化钙，让学生认真阅读标签，在提示注意安全的情况下，按P7活动天地的内容探究碱的物理性质，完成表格后与同学交流。
九年级化学鲁教版下册7.2碱及其性质说课稿
1.利用生活中的实例，如清洁剂、肥皂等日常用品，引起学生对碱的直观认识。
2.展示一段关于碱在生活中的应用的短视频，如碱面在烹饪中的作用，碱液在清洁中的效果。
3.提出一个问题：“你们在生活中遇到过哪些含有碱的物质？”让学生分享自己的经验和观察。
1.设计填空、选择、判断等形式的书面练习题，让学生独立完成，检查他们对知识点的掌握情况。
2.安排小组讨论活动，让学生相互解释碱的化学性质和物理性质，促进知识的内化。
3.组织学生进行实验操作，如制备和鉴别不同碱的溶液，提高他们的实验技能。
4.设计实际问题解决任务，如提出一个涉及碱的应用问题，让学生设计解决方案，培养他们的实际问题解决能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题是学生对于化学性质的抽象理解不足，以及实验操作的熟练度不够。为应对这些问题，我会：
1.使用更多的实际案例和生活中的例子，帮助学生形象地理解化学性质。
2.在实验前进行详细的操作演示和安全指导，确保学生在实验中的安全性和操作的准确性。
课后，我将通过学生的作业完成情况、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验器材：试管、滴管、烧杯等，用于进行化学实验，直观展示碱的性质。
2.多媒体课件：包括PPT、动画和视频，用于展示化学反应过程和实验结果，增强视觉效果。
3.电子白板：用于实时展示学生的讨论内容和实验数据，提高互动性和信息共享。
4.网络资源：提供相关化学知识的在线链接，学生课后自主学习。
作业的目的是帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的实验技能和科学研究能力，同时培养他们的自主学习习惯。
碱及其性质-鲁教版九年级化学下册教案
碱及其性质-鲁教版九年级化学下册教案
一、学习目标
1.了解碱的定义；
2.掌握碱性物质的特征；
3.学习碱的常见性质。
二、教学重点
1.碱的定义及特点；
2.掌握碱的常见性质。
三、教学难点
理解碱与酸的关系及相关概念。
四、教学方法
讲授法、实验法、讨论法。
五、教学过程
1. 认识碱
1.引入：回顾酸的概念，扩展酸性物质的讨论；
2.解释碱的概念：指能够与酸反应产生盐和水的化合物。
3.碱性物质的特征：滑嫩，有苦味，易溶于水等特点。
2. 碱与酸的关系
1.碱和酸的共同点和不同点；
2.呈现酸碱反应原理，呈现通用酸碱指示剂的变化。
3. 碱的常见性质
1.碱的物理性质：电解质，导电性；固体碱的性质：脆性，易吸潮；
2.碱的化学性质：
–碱对阳离子的反应，如：氢氧化钠和铵盐；
–碱对野离子的反应，如：氢氧化钠和二氧化碳；
–碱的缓蚀作用；
–普通碱和强碱的差别。
六、教学效果评估
1.学生分享当地的酸碱中和现象；
2.提问反应物，让学生回答生成物。
七、作业
1.完成教材P22-P23的选择和填空题；
2.查找关于不同碱的相关资料，写出碱性填土、制碱盐、制酯三个方面的作用。
八、教学反思
本节课从酸到碱，让学生了解了化学中常见的化合物，了解碱对生活和工业的作用。
但是这一阶段的知识容易混淆，需要多讲解，多实验，多互动，增强学生的理解和记忆。
《碱及其性质》化学教案
《碱及其性质》化学教案《碱及其性质》化学教案一、教学目的1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质考虑其用处的科学方法。
3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
二、教学重难点重点氢氧化钠和氢氧化钙的'性质。
难点根据实验归纳碱的性质。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体展示老师播放虎门销烟纪录片，并提出问题，林那么徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?学生答复林那么徐用到了生石灰，整个石灰池烟雾滚滚，不断沸腾。
老师引导为什么会出现这样的现象呢?石灰池里又发生了哪些反响呢?今天就让我们带着这些问题走进第二节《碱及其性质》的学习。
环节二：新课教学活动天地2-3各取适量氢氧化钠和氢氧化钙分别放置在两个烧杯中，观察其颜色状态。
学生答复氢氧化钠为白色固体，氢氧化钙为白色粉末状固体。
活动天地2-3露置在空气一段时间后，再观察它们的颜色和状态的变化。
学生答复氢氧化钠逐渐开场溶解，氢氧化钙无明显变化。
老师总结氢氧化钠之所以暴露在空气中会溶解，是由于它很容易吸收空气中的水分，发生潮解。
根据这个性质，同学们说一说存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?学生回容许该存放在枯燥地方并密封保存。
学生实验向两只小烧杯中分别参加少量水，振荡，观察它们的溶解情况。
用手触摸烧杯外壁。
学生答复氢氧化钠根本全部溶解，烧杯外壁有些烫手;氢氧化钙有一局部溶解，溶液呈混浊状态，烧杯外壁温度也明显升高。
老师演示把一根头发丝放入试管中，向试管里参加上述实验中得到的氢氧化钠溶液，加热煮沸2-3min，观察头发丝的变化。
学生答复头发丝被腐蚀了，已经不完好，像被烧过一样。
老师总结没错，氢氧化钠也像浓硫酸一样，有强腐蚀性，因此也被叫做火碱、烧碱、苛性钠等，对皮肤和衣服有一定的腐蚀性。
老师提问既然氢氧化钠有强腐蚀性，那我们在使用时应注意哪些问题呢?学生答复一定要非常小心，不能与皮肤、衣物直接接触。
(新)鲁教版化学下册《第二节 碱及其性质》公开课(教案)word版
第二节碱及其性质第1课时教学目标：1.通过观察氢氧化钠和氢氧化钙，记住它们的主要物理性质；通过实验，能认识到氢氧化钠和氢氧化钙具有强烈的腐蚀性。
2.通过实验探究氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，掌握它们的化学性质，同时增进对学探究的理解，开展学探究能力。
3.通过比拟氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，学习概括、分类、归纳等思维方法。
教学重点：1.氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
2.具体的实验探究过程和概括、分类、归纳等思维方法的培养。
教学难点：设计实验来证明氢氧化钠和二氧化碳是否发生反响。
教法：讲授、有演示、讨论、实验等[投影图片]欣赏“柿子〞的系列图片：提问：品尝一个未成熟的柿子时，会有什么感觉？你还知道生活中哪些具有相同感觉的物质？[导入新课]化学家研究了这些物质，发现它们都含有一类组成和性质相似的化合物，称之为碱。
这节课我们来学习——第二节碱及其性质[板书课题]第二节碱及其性质〔1〕[微观探源]组织学生类比酸电离时都有相同的阳离子氢离子，投影分析常见的碱的含义。
[归纳总结]揭示碱的定义，明确碱溶液中有且只有一种阴离子—OH-，所以才表现出了相似的味道和感觉上的体验。
[板书定义]碱：电离时生成的阴离子都是氢氧根离子的化合物叫做碱。
[自然过渡]碱的种类很多，而实验室及生产中常用到的两种碱是氢氧化钠和氢氧化钙，那么下面就让我们一起来认识它们吧。
合作探究：一、常见的碱【活动天地7-3】认识氢氧化钠和氢氧化钙[实验探究]投影探究要求，进行实验指导，组织填写实验记录。
[探究升级]要求各小组根据探究现象，讨论交流以下问题：1.氢氧化钠固体曝露在空气中具有强烈的什么性？利用此性质可用化钙〔填“不能〞或“能〞〕与碳酸钠反响，反响的化学方程式为：。
[板书小结] 碱溶液能与某些盐溶液反响。
[合作探究3]组织学生以小组为单位，进行实验探究，要求同组同学合作，记录实验现象。
实验方案〔小组分工合作〕[交流共享]以小组为单位交流实验的现象，讨论氢氧化钠和氢氧化钙溶液的相关性质：1.两个实验说明了氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液〔填“能〞或“不能〞〕与二氧化碳反响。
鲁教版九年级全册 第七单元 常见的酸和碱 第二节 碱及其性质 说课稿
我说课的题目是《碱及其性质》。
我将从教材，学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。
首先谈谈我对教材的理解，本节课是在学生学习了酸及其性质基础上的进一步延伸，也为之后学习酸碱中和反应奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现欲。
综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标：知识与技能目标：了解碱的物理性质和化学性质。
过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。
情感态度与价值观目标：通过对碱化学性质的探究，让学生体会成功的乐趣，培养严谨的科学精神。
研读教材，本节课教学重难点是：了解碱的化学性质。
为了更好地讲解重难点，我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
下面我将从4个环节谈谈我的教学过程。
环节一，情境创设拿出课前准备的肥皂、洗衣液等洗涤剂，让学生摸一摸，提出问题：为什么这些物质都有滑腻感呢？这样从生活走进化学，在引起学生好奇心的同时，激发学生学习的兴趣，进而导入课题。
环节二，新课讲授首先让学生说一说自己认识哪些碱，并补充一些碱的名称和化学式。
让学生观察共同点，尝试给碱下定义，我会加以点评，提高学生的归纳概括能力。
接着引导学生思考，碱有哪些物质性质呢？让学生分组实验认识氢氧化钠和氢氧化钙，实验前我会介绍氢氧化钠不慎沾到皮肤上的处理方法。
实验后学生交流讨论，总结出它们的物质性质。
通过对比，同时认识氢氧化钠和氢氧化钙，既节省了时间又便于学生抓住它们的异同点。
让学生自学教材，了解氢氧化钙和氢氧化钠的俗称、工业制法以及对应的化学方程式。
体现化学来源于生活，又服务于生活的理念。
然后让学生思考，碱有哪些化学性质呢？组织学生分组实验，探究氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质，实验后，交流讨论总结出它们的化学性质，书写出对应的化学方程式，并进行展示，我会进行点评。
最新碱的性质说课稿
碱的性质说课稿------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《常见的酸和碱》第2课时说课一、说教材本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。
是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。
本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。
需要3个课时来完成。
本节课是第2课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
二、说学情1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
三、说设计思想总的思路是先设置情景，通过复习“酸的化学性质”，引出新课。
然后让学生通过自主学习，接着通过学生演示课本实验，小组交流合作探究，认识氢氧化钠、氢氧化钙的性质，了解其用途。
最后以教师演示的趣味实验结束本节内容，培养学生设计实验探究实验的兴趣，激发学生学习化学的兴趣。
四、说教学目标1．认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。
2．知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。
3..初步学习碱的一些化学性质。
五、说教学的重点和难点的性质1、教学重点：NaOH和Ca(OH)22、教学难点：碱的化学性质六、说教学过程结合我校教学模式，“导学引领、自主达标”，安排教学过程如下：创设情景，目标导引通过复习酸的化学性质，引出本节课对另一类化合物碱的学习，这样做既巩固了旧知识，又抛出了本节的学习内容，新旧知识过渡自然、开门见山。
自主学习，合作探究独学阶段，设计学生自主学习阅读教材，并完成教学案上有关氢氧化钠、氢氧化钙的性质用途等基础知识这一环节，这一环节内容相对简单，课本上多有体现，学生通过阅读可以找到答案。
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《碱及其性质》说课稿
开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《碱及其性质》，
下面开始我的说课。
根据新课标理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容，本节内容既承接前面第一节酸及其性质，又将延续后面盐的性质的学习。
在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。
本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上，通过对比学习进一步认识碱。
同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。
本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点，主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识，代替了原来枯燥的概念性文字，同时还能培养学生的实验技能。
(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班学生的情况。
)
二、说学情
在知识技能方面，学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备
了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
在学习方法方面，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。
)
三、说教学目标
1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。
2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。
3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)
四、说教学重难点
【重点】
氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
【难点】
根据实验归纳碱的性质。
(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：)
五、说教学方法
合作探究法、实验演示法、讲授法，在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生真正成为课堂的主人。
(过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。
这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业。
层次分明，重难点突出，下面我详细介绍我的教学过程。
)
六、说教学过程
环节一：导入新课
课程的开始，我会通过多媒体播放林则徐虎门销烟的纪录片视频，并让学生在观看的同时思考林则徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?学生观看完之后，能够发现视频中的石灰池烟雾滚滚，剧烈沸腾。
我会顺势抛出问题，为什么会发生这样的现象呢?其中又有什么化学原理呢?让学生带着问题投入到
本节课的学习当中。
在导入中，我通过创设情景，提出问题引发学生思考，激起学生的学习兴趣，同时又设置了疑问，可以让学生带着问题走进课堂，能够让学生更注重学习的过程。
环节二：新课教学
在新课讲授环节中，我将按照两部分进行展开。
1.探究氢氧化钠和氢氧化钙性质
在上课之初，我将采用实物导入法，展示一小块氢氧化钠固体，和少量的氢氧化钙固体粉末，请学生观察并总结它们的物理性质，这样有利于抓住学生心理，启迪他们的思维。
为了帮助学生更好的了解氢氧化钠的其他性质，我将演示下面的实验，将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿，引导学生观察氢氧化钠的实验现象并分析产生的原因，鼓励学生积极发言，有利于培养他们的观察与分析能力及口头表达能力。
随后我将及时的进行点评并总结得出氢氧化钠会吸收空气中的水
分，表面潮湿并逐渐溶解，同时引出潮解的概念。
这时向学生提出问题：“存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?”启发学生思考得出应该密封干燥保存。
接下来
我会分别将氢氧化钠和氢氧化钙放入盛有少量水的试管中，走下台请学生一一触摸试管壁，这样学生通过亲身感受，将对实验现象记忆深刻。
这时强调氢氧化钠
具有强烈的腐蚀性。
为了让学生有更加直观的认识，我将会演示实验“被腐蚀的头发”，从而进一步讲解氢氧化钠的俗名称为火碱、烧碱或苛性钠。
并引导学生在使用氢氧化钠的时候要十分小心，以及发生意外时的处理方法。
在本环节中我通过实物展示，引导学生观察，有利于学生理解相关知识，并锻炼了学生的观察分析能力，通过强调碱的使用注意事项，培养学生实验过程的安全意识。
2.归纳氢氧化钠和氢氧化钙的性质
根据上一环节，我会直接提出问题，上面的实验现象可以说明哪些问题呢?你能否归纳出氢氧化钠和氢氧化钙都有哪些性质呢?我会组织学生通过小组讨论的形
式来进行总结，学生在总结时我也会走入到学生中，积极帮助有困难的学生。
讨论结束后，可以总结出，氢氧化钠易溶于水，易吸收空气中的水分而发生潮解，
溶解释放出大量的热，有腐蚀性;氢氧化钙也叫熟石灰或消石灰，微溶于水，溶解时放热，能腐蚀皮肤衣物。
接下来我会抓住熟石灰这个名字，进而提问学生生石灰是什么物质呢?学生会从教材中发现生石灰为氧化钙，接下来我会通过氧化
钙溶于水的实验，来向学生介绍氧化钙的性质，并请学生解释导入中虎门销烟的原理。
为了能够让学生学以致用，我还会请学生积极查找资料，说一说氧化钙在生活中的用途。
在这一环节中主要是学生的总结为主，通过上一环节的实验探究，以及学生的记录观察，主要培养学生的总结概括能力。
通过对氧化钙的学习，能够让学生将知识联系起来，同时对于导入问题的理解也可以及时了解学生对知识的掌握情况。
环节三：巩固提高
现在有氢氧化钠、氢氧化钙、氧化钙，你认为哪一种物质适合做食品的干燥剂?通过本节课的学习，将三种物质的性质加以比较，容易得出氧化钙的答案。
环节四：小结作业
课的结尾，我主要引导学生从氢氧化钠和氢氧化钙的性质等方面进行回顾，梳理整节课的知识点，使学生对后续的学习产生兴趣，最后并布置课后作业：思考碱
还具有哪些性质?
七、说板书设计
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。