2020-2021学年人教版初中语文七年级下册《土地的誓言》学生导学案

导学案
（1）我们小组强调_____________这个词，因为_____________
（2）除课后读写及课下注释外我们小组还补充_____________
探究案
二、分析誓言
1、土地会发出誓言吗?如何理解本文的标题——“土地的誓言”?
2、请同学浏览课文，划出你认为是作者誓言的句子进行分析，誓言的内容应该用什么语气读，读给同桌听。

交流点拨：抓住关键词分析誓言的内容----回去、战斗、献身、雪耻
抓住语气坚定的词语------“必须、我答应过、我要、一定、我将”等。

3、难点讲解呼告：在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。

一般运用呼告，表感叹，情感显得更加直接而迫切，加强感染力，具有强烈的抒情效果。

可把它分为呼人、呼物两种形式。

例：
（1）天啊！为什么你要这样对我？（呼物）
（2）各位五班同学！努力吧！一中的大门，永远为你们敞开着。

（呼人）
4、请同学示范读文末的誓言---- “为了她……耻辱”。

全体同学用坚定的语气齐读誓言。

注意重读能体现出“坚定”语气的词语!
5、为什么发誓：
故乡到底发生了什么?让作者对东北这块土地发出誓言，要回去为它战斗甚至献出生命?
(1)学生用手中材料介绍历史背景进行分析。

（2）听歌曲《松花江上》感受。

三、精读赏析九一八后东北的土地满目疮痍，那以前她是什么样的呢?请同学们朗读课文，思考以下问题，勾画批注。

（1）感受文中作者所蕴含的情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒等），注意朗读的语气、语调和重音。

（2）第一段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词，请用括号画出。

（3）文章运用了排比、比喻、拟人、反复等修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动，请赏析。

（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人
以耐人寻味的感觉，请在文中批注。

提示：第一段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，请阅读赏析注意修饰性的词语要重读，融入你的联想和想象，读出景物的特点和对土地的深情。

二段写故乡留下我成长的足迹、留给我美好的回忆，从春秋两季记录欢乐的生活，丰收的喜悦。

温馨提示排比赏析格式：这句话运用了排比的修辞手法，(1)句式整齐，增强了语言的气势。

(2)深化思想内容，增强了文章的感染力与说服力，加深了的感情。

(3)突出了的特点（观点）。

训练案
作业1.给日本军国主义者写一封信，表明自己的严正立场。

2. 用“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……”内容为描写家乡，赞美家乡榆林，表达自己对家乡的热爱之情！
主题学习：亲近土地
第二课时训练案
合作探究拓展阅读
一、阅读歌词《松花江上》，回答文后题目。

松花江上
张寒晖
我的家在东北松花江上，
那里有森林煤矿，
还有那满山遍野的大豆高粱。

我的家在东北松花江上，
那里有我的同胞，
还有那衰老的爹娘，
“九一八”，“九一八”，
从那个悲惨的时候，
脱离了我的家乡，
抛弃那无尽的宝藏，
流浪!流浪!
整日价在关内，流浪!
哪年，哪月，
才能够回到我那可爱的家乡?
哪年，哪月，
才能够收回我那无穷的宝藏?
爹娘啊，爹娘啊。

什么时候，
才能欢聚在一堂?
1、用“||”将诗歌分为三层，并概括层意。

2、反复是这首歌词运用的主要修辞手法，试分析下列词句反复所表达的思想感情。

⑴“我的家乡在松花江上”______________
⑵“流浪!”______________
⑶“哪年，哪月”_____________
⑷“爹娘啊，爹娘啊。

”_______________
4、谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。

我的家乡有__________，这里有_________，还有
_______________________。

我的家乡在_________________，这里有________，还有
______________________。

我的家乡在_________________，这里有______________ ，还有_____________。

二、艾青《我爱这土地》
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息的吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉。

1938年11月17日
（1）诗中的土地，河流，风和黎明象征什么?
土地:祖国;河流:人民的悲愤;风:战争,祖国受的苦难;黎明:胜利，祖国崛起。

（2）怎样理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”? “然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”。

（3）诗中哪两句直接抒发了诗人对土地的热爱之情?
三、《攥一把芳香的泥土》
攥一把芳香的泥土
(1)故乡三面环山，土地不贫瘠也不肥沃，依然保留着传统农耕文明的习俗和风貌。

置身故乡的田间地头，格外兴奋踏实。

泥土的故乡，扎满我生命的根须，是我心灵皈依和朝拜的圣地。

(2)我和妻子借假日回到地处沂蒙山区东部的老家。

早饭后，跨进父母精心打理的菜园，(A)只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生菜，你挤我，我挨你，长得亲密而兴旺。

(B)夜晚与爹娘拉呱半宿，像品尝味道醇正的陈酿，甘美香甜，余味悠长。

盖着母亲提前晾晒过的被子，有一股阳光的味道扑面而来，勾起许多记忆。

(3)难忘童年时代，我放学后扔下书包就去沟底岭剜菜、割草、放羊。

麦苗浇过返青水，麦苗间弥漫着薄薄的雾气，伴随各种野花的清香，沁人心脾。

夏季，田间、沟底、河沿上的野草紧紧抓住大地，长得墨绿、茁壮、坚韧，那是上等的牲畜饲料。

(4)我深爱土地，缘于我的祖辈，尤其是我的爷爷。

爷爷一生坎坷，七八岁时就为富裕人家放牛。

后来，有了自己的土地，便把土地当作命根子，无论是耕种、管理、收获，都精掐细算，妥妥帖帖。

每次下地，
必须先把鞋脱了，直接光着脚板。

爷爷说，地是通人性的，可不能用鞋踏。

如果踏了，地就喘不动气了，庄稼也就不爱长了。

因而全家人把土地当作恩人、亲人，春夏秋冬，义无反顾地爱惜、保护着。

(5)父亲就像能感觉到土地的体温和脉动。

他经常把责任田深翻整平、刨垄调畦，体味土地苏醒的喧哗与冲动。

记得那年播种前，父亲走到地中央，深深刨了几镢头，轻轻跪下右腿，将十指插入泥土中，用力攥一把，看一看土地的墒情，放到鼻子前闻一闻，口里念叨着:“(C)这土，多润呀!这土，多香呀，这土，多肥呀!肯长庄稼，种啥都成!”那是父亲一生重复了许多次的庄重礼仪和独特享受。

人勤地不懒。

那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸润下，长出一茬茬小麦、地瓜、苞米，点缀着全家人幸福的鼾声。

那把弯弯的镰刀，在父母布满老茧的手里，飞快地收割生活的希望。

(6)记得童年时我和小伙伴们一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戏，每项游戏都离不开泥土。

山地上的土壤是砂土质的，干净，爽气。

大家沐浴着温煦的阳光，手里抓满温软的浮土，让土从指缝里慢慢漏下来，看细土在头皮上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一样流淌，挂在密密的汗毛上，一会工夫，个个除了眼睛外，都成了“泥娃娃”。

然后跳到池塘或河溪中冲洗干净，周身光滑。

那是多么惬意和幸福的童年!
(7)游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。

因为心里装着乡村的碾磨、土坯房、庄稼地和亲人，于是就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情结。

(8)年复一年，土地一声不吭地奉献着。

只要用犁深翻，依然露出一层层新土。

万物生长于泥土，又回归于泥土。

故乡的土地上，有我的祖辈辛勤耕耘的足痕和生活艰辛的泪滴，记载着一代代人的苦乐、荣辱与辉煌，包括安睡在山坡上的坟墓;又孕育着一代又一代新生命，常有婴儿清脆的啼哭划破山乡的黎明……
(9)赤脚走在故乡的土地上，攥一把芳香的泥土，一股地气从脚底板一下传遍全身，顿增许多昂扬向上的力量。

1、第(1)段画线句在文中有何作用?第(9)段在全文结构上起什么作用?
2、分别写出文中画虚线的A、B、C句运用得修辞手法并批注赏析。