在儿歌中识动物群文阅读设计
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。
通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势。
写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学目标：1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；②能正确、流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。
3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。
教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学资源：课件教学课时：两课时第一课时教学要点：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。
教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗？2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。
儿歌群文阅读教学设计
儿歌群文阅读教学设计一、引言儿歌是幼儿语言和文化的重要组成部分，具有浓郁的教育和娱乐价值。
通过儿歌的阅读和演唱，可以培养幼儿的语言表达能力、音乐节奏感，丰富他们的文化知识。
本文将针对儿歌的群文阅读进行教学设计，旨在帮助幼儿更好地理解和欣赏儿歌的文化内涵。
二、教学目标1. 了解儿歌的起源和发展，培养对儿歌的兴趣；2. 掌握儿歌的基本读音和韵律，提高语言表达和音乐节奏感；3. 理解儿歌的文化背景和内涵，培养文化品味和审美能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过群体合唱增强集体凝聚力。
三、教学重点1. 儿歌的起源和发展；2. 儿歌的基本读音和韵律；3. 儿歌的文化背景和内涵。
四、教学准备1. 儿歌教材和音乐资源；2. 幼儿音乐器材，如打击乐器、竖琴等；3. PPT或图片资料，用于展示儿歌文化背景；4. 合作小组分工表。
五、教学过程第一阶段：了解儿歌的起源和发展（15分钟）1. 引导幼儿观看儿歌起源的相关视频或图片，鼓励他们发表自己的看法和疑问；2. 分小组进行讨论，了解幼儿对儿歌的认识和喜爱程度；3. 教师向幼儿介绍儿歌的起源和发展，通过简单易懂的语言解释并给予实例。
第二阶段：掌握儿歌的基本读音和韵律（30分钟）1. 选择一首熟悉的儿歌为例，引导幼儿一起朗读和模仿；2. 利用音乐器材，教授儿歌的节奏、音调和韵律感；3. 学唱儿歌，并指导幼儿注意发音和表情的准确性；4. 引导幼儿形成小组，分别扮演不同的角色进行合唱。
第三阶段：理解儿歌的文化背景和内涵（45分钟）1. 利用PPT或图片资料，向幼儿展示与所学儿歌相关的文化背景；2. 讲解儿歌中涉及的传统节日、民间故事等，引导幼儿理解其文化内涵；3. 小组合作，分析儿歌歌词中的隐含意义和诗意表达；4. 引导幼儿进行情感表达，通过绘画、手工制作等形式展示对儿歌文化的理解。
第四阶段：群体合唱与分享（30分钟）1. 小组分工合作，完善合唱的演唱形式和动作；2. 各小组进行合唱演唱，教师进行现场指导和点评；3. 小组分享儿歌的学习心得和文化理解，鼓励幼儿相互学习和交流。
儿歌童谣群文阅读教学设计
儿歌童谣群文阅读教学设计一、引言在儿童教育领域，儿歌童谣是一种重要的教学资源。
用儿歌童谣教授儿童语言和阅读技能，不仅可以增加他们的词汇量，还可以培养他们的音韵意识和情感表达能力。
本文将介绍一种儿歌童谣群文阅读的教学设计，旨在帮助教师们更好地利用儿歌童谣教授儿童阅读。
二、教学目标通过本次儿歌童谣群文阅读教学，学生将能够：1. 熟悉并理解不同类型的儿歌童谣；2. 提高音韵意识，学习儿歌童谣中的韵律和节奏；3. 培养阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本次儿歌童谣群文阅读教学将包括以下内容：- 不同类型的儿歌童谣介绍及欣赏；- 儿歌童谣中的押韵和节奏；- 儿歌童谣的情感表达。
2. 教学步骤步骤一：介绍不同类型的儿歌童谣在教学开始时，教师可以简要介绍不同类型的儿歌童谣，如儿童歌谣、童谣故事等，通过播放音频或演唱，让学生体验不同的儿歌童谣风格。
步骤二：欣赏儿歌童谣选择一首儿歌童谣，让学生进行集体欣赏。
教师可以引导学生仔细聆听，感受歌曲的节奏、韵律和情感表达。
步骤三：分析儿歌童谣中的押韵和节奏将学生分成小组，让每个小组选择一首儿歌童谣，分析歌曲中的押韵和节奏。
学生可以一起唱歌，指出押韵的部分，并敲打节奏。
步骤四：自主创作儿歌童谣鼓励学生在小组内自主创作儿歌童谣。
他们可以根据自己的经验和兴趣选取主题，并遵循押韵和节奏的要求进行创作。
每个小组可以在课堂上分享他们的创作成果。
步骤五：情感表达选取一首情感表达丰富的儿歌童谣，让学生尝试通过歌唱、表演或绘画等方式，表达歌曲中的情感。
鼓励学生自由发挥，展示自己的创意和才华。
四、教学评估在整个教学过程中，教师可以通过观察学生对不同类型儿歌童谣的反应、学生参与欣赏和分析儿歌童谣的积极性，以及学生创作和情感表达的表现，来评估学生的学习情况和教学效果。
五、教学延伸为了进一步深化儿童的阅读能力，教师可以鼓励学生阅读与儿歌童谣相关的绘本、故事书，进一步培养他们的阅读兴趣和理解能力。
有趣的童谣群文阅读一等奖教案
有趣的童谣群文阅读一等奖教案执教年级：二年级教学目标1.认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，感受童谣的种类之趣。
2.学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。
3.尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。
教学重难点教学目标2、目标3教学过程一、走进数字谣1.自由读两首数字谣，注意读正确、读通顺。
童谣一：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱。
三只小猪哼哼哼，四匹小马呱哒哒。
五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
童谣二：小蚂蚁搬虫虫小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，四个五个六七个，大家一起搬进洞。
2.观察这两首童谣，找找它们的共同之处，发现数字谣的特点。
师：童谣读完了，细心的孩子们有没有发现，这两首童谣有没有共同之处？生：都有一二三四五这些数字生：里面都有量词。
师：这类童谣有一个好听的名字，因为都有数字，我们叫它数字谣。
3.趣读数字谣——拍手读、表演读、唱读、合作读。
4.交流内容之趣。
二、走进连锁谣1.合作学习，完成下面的要求（1）将两首连锁谣读正确、读通顺。
童谣三：野牵牛野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀哒！嘀嘀哒！童谣四：从前有座山从前有座山，山里有个庙，庙里有个锅，锅里有个盆儿，盆里有个碗儿，碗里有个碟儿，碟里有个勺儿，勺里有个豆儿，我吃了，你馋了，我的故事讲完了。
（2）仔细观察，找到这两首童谣的相同之处，理解它们为什么叫“连锁谣”，体会韵律之趣。
师：孩子们，细心的你们有没有发现这首童谣有什么特点？生：就是第一句和第二句，有高楼、高楼，树梢、树梢，东墙、东墙，篱笆、篱笆。
师：在第一行的末尾有“高楼”出现，在第二行的开头“高楼”又出现了，像这样规律的童谣叫什么名字呢？我们看它像一个锁链一样，一环套着一环，你想给它起个什么名字？师：很形象，为了表现它连续的特点，我们给它起一个名字叫连锁谣。
（3）把认为有趣的内容画下来，和同桌交流。
动物儿歌群文阅读教学设计
动物儿歌群文阅读教学设计一、引言儿歌是幼儿教育中常用的教学资源，它既能激发孩子们的兴趣，又能促进他们的语言发展和思维能力。
本文的教学设计旨在通过动物儿歌群文的阅读，培养幼儿对动物的认知和理解能力，同时提高他们的语言运用和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 学会与理解动物儿歌群文中的关键词汇；2. 通过朗读和模仿，提高孩子们对儿歌的理解能力；3. 培养幼儿的语言表达和创造能力；4. 培养幼儿的艺术欣赏能力。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容- "小白兔乖乖"、"小毛驴"、"小燕子"等动物儿歌群文；- 动物儿歌群文中的关键词汇（如动物名称、动作、形容词等）。
2. 教学步骤（一）导入与热身活动- 让孩子们一起做动物的表情和动作，为介绍动物儿歌群文做准备；- 引导孩子们回忆并说出已经了解的动物名称。
（二）呈现与学习动物儿歌群文- 播放或朗读动物儿歌群文，让孩子们注意歌曲中的动物形象描述和韵律；- 逐句带领孩子们模仿朗读，并解释歌词中的生词和关键词汇；- 创设情境，让孩子们理解歌词中的形象。
（三）分组合作- 将孩子们分成小组，要求每个小组选择一首儿歌群文；- 每个小组为自己选择的儿歌群文创建动物形象的手绘图；- 孩子们可以为自己的动物形象设计一个简单的故事梗概。
（四）小组展示- 让每个小组展示他们的手绘图和故事梗概；- 其他小组可以提出问题或给予表演建议。
（五）语言运用与创作- 引导孩子们根据自己的观察和想象，描述自己最喜欢的动物；- 孩子们可以使用动词、形容词、名词等丰富的词汇；- 鼓励孩子们尝试编写一个简单的儿歌段落，描述自己喜欢的动物的特点和行为。
（六）艺术欣赏与总结- 给孩子们播放一些有关动物的音乐和动画短片；- 让孩子们谈论他们对于这些表演艺术作品的感受；- 通过学生的回答，总结今天的教学内容和学习收获。
四、教学评价与反思在教学过程中，教师可以通过以下方式评价和反思本次课堂教学：1. 检查学生对于动物儿歌群文的理解程度，包括他们对于形象、词汇以及歌曲节奏的把握；2. 观察学生的合作表现以及对于小组展示和提问反馈的积极参与程度；3. 评价学生在语言运用和创作上的表现，包括他们对于描述动物的使用词汇的准确性和丰富性，以及他们在编写儿歌段落时的创造力；4. 反思教学过程中的问题和不足之处，并提出改进和进一步调整的建议。
动物儿歌阅读教学设计
动物儿歌阅读教学设计一、引言动物儿歌作为幼儿园教育中重要的教学资源之一，不仅能培养幼儿的语感、音感，还可以增进幼儿对动物的认知与理解。
本文旨在设计一种适合幼儿园阅读教学的动物儿歌教学方案，既注重幼儿的阅读能力培养，又促进他们对动物世界的认识。
二、教学目标1. 帮助幼儿熟悉并正确发音动物名称。
2. 培养幼儿对动物形态特征的观察与辨认能力。
3. 提高幼儿的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
4. 激发幼儿对动物的兴趣与好奇心，促进幼儿动物类知识的积累。
三、教学内容及方法1. 教学内容：通过选取一些简单易懂、动感活泼的动物儿歌，例如《小蜜蜂》，《老鼠爱大米》，《小燕子》，来进行教学。
2. 教学方法：(1) 集体教学：教师通过播放动物儿歌的音频或现场演唱，引导幼儿跟随音乐的节奏进行手语、身体动作的模仿。
(2) 分组合作：将幼儿分成小组，在教师的指导下，让他们轮流表演出鸟儿振翅、小鱼游动等动物形象的动作，提高幼儿的动手能力和合作意识。
四、教学过程1. 热身活动播放一段欢快活泼的音乐，引导幼儿随着音乐做各种动物动作（例如：鸟儿振翅、小鱼游动等），活跃气氛，准备开始接触动物儿歌。
2. 引入新歌选择一首动物儿歌，先给幼儿播放或演唱，然后请幼儿根据感受，用自己的语言描述这首歌给他们带来的感觉，例如歌词中提到了哪些动物，动物的声音、动作等。
3. 歌词解读教师逐句导读歌词，有助于幼儿理解歌词的含义。
再结合图片或实物，指导幼儿进行动物形态特征的观察与辨认，例如请幼儿描绘公鸡的尖尖嘴巴，大大的冠子等。
4. 歌曲演唱教师与幼儿一起演唱歌曲，并进行手语、舞蹈动作的配合，增强幼儿对动物名称的记忆，培养幼儿的音感和节奏感。
5. 小组合作将幼儿分成小组，让每个小组选择一首自己喜欢的动物儿歌进行表演，可以加入自己创编的动作或舞蹈，鼓励幼儿主动参与，充分发挥想象力和创造力。
6. 课堂总结教师引导幼儿回顾学习过程，总结出学到的知识与体验，并鼓励幼儿表达自己在学习过程中的感受和收获。
小学儿歌群文阅读教学设计
学习环境：创造良好的阅读环境和氛围，鼓励学生自主 阅读和合作学习
创造阅读环境：提供丰富的阅读材料和资源，布置温馨的阅读空间
激发阅读兴趣：通过多样化的阅读活动和游戏，引导学生发现阅读的乐趣
培养自主阅读能力：鼓励学生自主选择阅读材料，培养个性化阅读习惯
促进合作学习：分组阅读、角色扮演等形式，让学生在合作中共同成长
形成性评价：通过课堂观察、学生自评、小组互评等方 式及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略。
定义：通过课 堂观察、学生 自评、小组互 评等方式及时 了解学生的学 习情况和反馈， 调整教学策略。
目的：确保教 学质量，提高 学生的学习效
果。
方法：观察学 生的表现，收 集学生的反馈， 分析学生的学
习情况。
优势：及时发 现问题，调整 教学策略，提 高教学效果。
小学儿歌群文阅 读的实践应用
在语文课程中融入儿歌群文阅读教学
儿歌群文阅读的意义：培养学生阅读兴趣，提高语文素养 实践应用的方法：选择适合的儿歌，进行群文阅读，引导学生自主探究 实践应用的步骤：课前准备、课堂实施、课后拓展 实践应用的效果：提高学生阅读能力，促进语文教学的创新与发展
激发学生对儿歌的兴趣，培养阅读习惯 提高学生的阅读理解能力，增强阅读体验 拓展学生的阅读视野，增加阅读量 培养学生的阅读审美意识，提升阅读品味
提高学生的阅读能力和阅读速度
教学目标：通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和阅读速度。
教学内容：选取适合小学生的儿歌，进行群文阅读教学设计，引导学生进行多种形式 的阅读，如朗读、默读、速读等。
儿歌群文阅读：通 过信息技术手段， 将多首儿歌进行整 合，形成群文阅读 材料
辅助教学：利用信 息技术手段，如多 媒体、网络等，丰 富教学手段，提高 教学效果
有趣的儿歌群文阅读教学设计
有趣的儿歌群文阅读教学设计正文：第一部分：背景介绍在儿童教育中，儿歌是一种非常重要的教学资源。
通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的歌词，孩子们可以轻松地学习语言、培养音乐的感知和发展阅读兴趣。
然而，为了提高儿歌的教学效果，我们需要将它与群文阅读相结合，创造一个有趣的儿歌群文阅读教学设计。
第二部分：教学目标1. 培养孩子们对儿歌的兴趣，提高儿歌的欣赏能力。
2. 培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
3. 培养孩子们的想象力和创造力，促进他们的思维发展。
第三部分：教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 儿歌的选择：选择与孩子们年龄相适应、节奏明快、歌词简单易懂的儿歌。
可以选择一些经典儿歌如《小星星》、《拔萝卜》等。
2. 群文阅读材料的选择：选择与儿歌主题相符的群文阅读材料，如与动物相关的短篇故事、绘本等。
第四部分：教学活动设计1. 儿歌欣赏：首先，让孩子们听儿歌。
可以通过播放CD或者手动唱歌的方式让孩子们感受儿歌的音乐和歌词。
2. 儿歌朗读：让孩子们按照正确的节奏和语调，朗读儿歌的歌词。
通过朗读，培养孩子的语言表达能力和发音准确性。
3. 群文阅读：将与儿歌主题相关的群文阅读材料给孩子们阅读。
可以通过教师朗读或者分组朗读的方式进行，让孩子们参与到故事中。
4. 讨论和互动：在阅读过程中，鼓励孩子们表达自己的想法和感受。
可以设置一些问题，引导他们思考与儿歌和阅读材料相关的内容。
5. 创作活动：鼓励孩子们根据儿歌和阅读材料的内容，进行创作。
可以是绘画、手工制作等形式，让孩子们发挥想象力和创造力。
第五部分：教学评价和反思教学评价主要通过观察孩子们的参与度、表达能力和创造力来进行。
可以通过记录和观察卡的方式，评价孩子们在教学活动中的表现和收获。
根据教学评价的结果，改进和调整教学设计，确保教学效果的提升。
结语：通过有趣的儿歌群文阅读教学设计，可以有效地提高孩子们对儿歌的兴趣和欣赏能力，培养他们的阅读兴趣和能力，同时促进他们的思维发展。
“在儿歌中识动物”群文阅读设计
教育意义：引导 孩子认识动物， 培养爱心和责任 感
文化传承：传递 传统文化，弘扬 民族精神
分析儿歌的语言特点
语言简洁明了，易于儿童理解
押韵，朗朗上口，易于儿童记 忆
运用拟人、比喻等修辞手法， 使儿歌更加生动有趣
主题鲜明，富有教育意义，有 助于儿童成长
阅读活动设计
第四章
设计儿歌朗读活动
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。
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语言表达能力：能用自己的语言描 述儿歌中的动物和故事情节
情感态度：能感受到儿歌中的情感 和价值观，并产生共鸣
进行效果评估
评估标准：理解儿歌内容、掌握动 物知识、提高阅读能力
评估周期：每次阅读活动后进行即 时评估，定期进行总结性评估
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评估方法：测试、问卷调查、观察 记录
推荐与动物相关的儿童文学名著
《动物农场》：乔治·奥威尔的经典 作品，通过动物形象揭示社会现象
《小王子》：安东尼·德·圣-埃克苏 佩里的作品，通过小王子的视角揭 示成人世界的荒谬
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《夏洛的网》：E.B.怀特的作品， 讲述了一只蜘蛛和一只小猪的友情
《丛林之书》：吉卜林创作的动物 故事集，展现了动物世界的生存法 则和智慧
● 游戏延伸：鼓励学生在课后继续阅读儿歌，认识更多的动物，并尝试自己创作儿歌。
阅读目标与效果评估
第五章
确定阅读目标
理解儿歌中的动物形象和特点 掌握儿歌中的语言表达和节奏 培养对动物的热爱和保护意识 提高阅读理解和表达能力
小学一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计
选文内容：1.《什么弯弯在天边》月亮弯弯在天边。
什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。
什么弯弯头上过?梳子弯弯头上过。
什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边2. 《小兔子乖乖》小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。
不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。
就开就开，我就开，妈妈回来了，这就把门开。
3.《过桥》数学题，三四道，一排等号像小桥。
做对了，走过桥，做错了，过不了。
想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
4.《绕口令》四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
四十不是十四，十四不是四十。
5.《剪窗花》小剪刀，手中拿，我学妈妈剪窗花。
剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。
剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱：哦！再剪一个胖娃娃。
6.《猜谜语》紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
7.《丢手绢》丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。
8.《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”9.《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
10.《雪地里的小画家》下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
二年级语文识字动物儿歌的教案
二年级语文识字动物儿歌的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“动物”相关词汇。
（2）能够流利朗读所学的动物儿歌。
（3）能够通过儿歌学习，了解几种动物的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、儿歌等激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、问答等互动方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学内容：1. 认识动物词汇：熊猫、小鸟、小鱼、小狗、猫咪等。
2. 学习儿歌：《小熊请客》、《小鸟唱歌》、《小鱼儿游》等。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确认读和理解动物词汇，流利朗读儿歌。
2. 难点：动物词汇的运用和儿歌的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在实际情境中学习动物词汇。
2. 互动教学法：采用分组讨论、问答等方式，引导学生主动参与学习过程。
3. 游戏教学法：运用动物角色扮演、儿歌演唱等游戏，增强学习的趣味性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示动物图片，引导学生说出动物名称，为新课学习奠定基础。
2. 教学动物词汇：教师示范读词汇，学生跟读，组内互相练习。
3. 学习儿歌：教师带领学生朗读儿歌，讲解儿歌中的动物特点。
4. 互动环节：分组讨论，让学生用所学动物词汇编故事或儿歌。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业（如：回家后给父母讲述儿歌中的动物故事）。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于动物词汇和儿歌内容的问题，检查学生的理解和掌握情况。
2. 朗读展示：邀请学生上台朗读儿歌，评估学生的发音和流利程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与度和动物词汇的运用情况。
七、作业布置：1. 书写练习：要求学生回家后书写所学的动物词汇，加强记忆。
2. 亲子互动：鼓励学生与家长一起创作关于动物的儿歌或故事，增进家庭亲子互动。
动物儿歌群文阅读教学设计
评估标准的制定
教学目标：是否达到预期的教学 目标
教学方法：是否适合学生和教学 内容，能否激发学生的学习兴趣 和思考
添加标题
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添加标题
教学内容：是否符合教学大纲和 教材要求
教学评估：是否对学生的表现进 行了全面、客观的评价
评估的实施与反馈
评估方式：观察、测试、问卷 调查等
评估内容：学生的参与度、理 解程度、表达能力等
议。
反馈与调整：根据学生作业 情况，调整教学策略和方法，
提高教学效果。
06
教学评估
评估方法的选择
观察法：通过观察学生的表现来 评估教学效果
问卷调查法：通过问卷调查来了 解学生对教学的满意度和意见
添加标题
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添加标题
添加标题
测试法：通过设计测试题来检验 学生对知识的掌握程度
反思总结法：通过教师自我反思 和总结来评估教学效果和改进教 学方法
05
教学过程
阅读准备阶段
选取阅读材料：根据教学目 标和主题，选择适合的阅读 材料。
确定教学目标：明确教学目 标，为后续教学做好铺垫。
激活学生前知：通过提问、 讨论等方式，激活学生对动
物儿歌的已有认知。
布置阅读任务：提前布置阅 读任务，让学生有目的地进
行阅读。
阅读实施阶段
导入阶段：通过提问、故事等方式引导学生进入主题，激发兴趣。 精读阶段：选择代表性儿歌进行深入阅读，引导学生理解其内容、语言和 结构。 泛读阶段：让学生自主选择其他儿歌进行阅读，培养阅读能力和兴趣。
总结阶段：对本次阅读教学进行总结，引导学生反思和巩固所学知识。
阅读总结阶段
回顾文本内容 总结儿歌特点 归纳阅读方法 布置作业和拓展阅读
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。
2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。
3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。
2. 自读，要求读准字音，读通句子。
3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。
4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。
齐读。
5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。
7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。
板书：想象、动作、表情、语言生动。
9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。
你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。
3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。
齐读。
四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。
《动物儿歌》绘本阅读教案设计
一、教学目标1、知识目标通过阅读《动物儿歌》绘本，学生能够了解不同动物的名称及其特征，并学习一些简单的儿歌；2、能力目标通过阅读绘本，培养学生的阅读能力和理解能力，将所学知识应用到实际生活中；3、情感目标通过绘本教育，培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中体会快乐和乐趣，增强对动物的爱和保护意识。
二、教学重难点1、重点：了解不同动物的名称及其特征，掌握儿歌的歌词和曲调，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2、难点：通过儿歌学习，培养学生的语感和音感，让学生对音乐有初步的了解和认识。
三、教学方法阅读法、讲解法、互动法、小组探究法、评价法。
四、教学步骤1、导入：以问题导入，调动学生的兴趣和思考老师：同学们，你们最喜欢的动物是什么？为什么喜欢这些动物？安排学生两两组合，进行交流，反馈谈话。
2、整体感知：呈现绘本老师:今天，我们要一起看一本名叫《动物儿歌》的绘本，里面有很多不同的动物形象和响亮的儿歌，我们来看看里面都有哪些动物吧。
老师呈现绘本，让学生自由欣赏，了解里面的内容和形象。
让学生根据绘本内容，讨论：里面的动物都是什么？它们有什么不同的特征？它们有什么特殊的形象和表现方式？3、分组活动：分组探究动物儿歌中的知识让学生分成小组，配合着老师的指导，通过小组讨论、交流、展示等方式，进一步了解不同动物的形象、特征和习性，并选择一首儿歌进行合唱。
（小组内容：猴子爬树、青蛙跳跳、蜘蛛爬爬、小鸟飞飞、老鹰抓抓、小熊爬山）4、合唱表演：合唱表演动物儿歌歌曲演唱后，老师让学生到教室前面，进行表演，完成合唱演唱比赛。
在表演结束后，老师会针对各组表演内容，进行点评，以及与学生互动评价。
5、总结体会：逐渐形成综合阅读思维在反思中，让学生通过本课学习，综合阅读思维，总结知识，形成核心理念。
老师加强承接，探究学习起点，进行互动性互评，进一步激发学生阅读动画的兴趣。
五、课后拓展活动1、“动物儿歌”个人创作活动要求孩子们自己创作一首动物儿歌，请同学们根据自己的兴趣爱好，自行选择一个喜欢的动物，所要求的内容需要依照动物儿歌的形式和曲调进行自由创作。
小学儿歌群文阅读教学设计
小学儿歌群文阅读教学设计【小学儿歌群文阅读教学设计】一、引言儿歌是小学阶段重要的学习资源，不仅有助于培养孩子的语言能力和审美意识，还能促进群文阅读的发展。
本文旨在分享一种小学儿歌群文阅读教学设计，帮助学生更好地理解儿歌内容，培养综合阅读能力，以及提高他们的创造性思维和表达能力。
二、教学目标1. 学生能根据歌词内容，理解儿歌主题和基本情节；2. 学生能综合运用阅读策略，提取并整理儿歌中的主要信息；3. 学生能通过讨论和分享，扩展对儿歌的理解，并培养表达能力；4. 学生能通过创造性活动，将儿歌内容与生活经验相结合，创作出有趣的作品。
三、教学准备1. 准备一些适合小学生的儿歌歌词，涵盖不同主题和风格；2. 准备图片或实物等辅助教具，以激发学生的兴趣和想象力；3. 准备相关的绘画工具和材料，以便学生进行创作。
四、教学步骤1. 导入播放一首欢快的儿歌，通过音乐节奏和歌词内容，引发学生对儿歌的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 歌词理解将一首儿歌的歌词分发给学生，鼓励他们默读并简要描述儿歌的主题和基本情节。
然后，让他们与同桌分享，进一步加深对儿歌内容的理解。
3. 阅读策略训练呈现学生一些关键词或句子，让他们思考如何利用已有的阅读策略来帮助自己更好地理解儿歌。
老师可以提供提示，如找关键词、寻找上下文线索等。
学生可以一起讨论和分享自己的策略。
4. 讨论和分享分组让学生就同一首儿歌展开讨论，分享各自对歌词的理解和感受。
同时，鼓励学生提出问题，促进对儿歌的深入思考，并相互交流、互相学习。
5. 创作活动给学生一定的时间，让他们根据所学的儿歌内容和自己的生活经验，进行创作。
可以是绘画、写作、手工制作等形式，鼓励学生展示自己的创意和想象力。
6. 展示和评价邀请学生展示自己的创作，并组织全班评价和讨论。
老师可以提出具体的问题，引导学生发言，帮助他们进一步完善和修改自己的作品。
7. 反思总结引导学生回顾整个学习过程，分享自己的收获和感悟。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
《动物识别教案》——幼儿小班语言教案儿歌
《动物识别教案》——幼儿小班语言教案儿歌在幼儿园的语言教育中，儿歌的教学是非常重要的一部分。
通过唱儿歌，孩子们可以学习到很多知识，比如动物的分类和特征等等。
为了更好地帮助孩子们认识不同的动物，我设计了一份《动物识别教案》，并结合了一些适合幼儿学习的儿歌，旨在帮助孩子们轻松快乐地学习动物知识。
一、教学目标1.能够正确识别部分动物的名称、形态和习性。
2.能够感知动物的不同特征，如毛色、体型、声音等等。
3.培养孩子们良好的识别能力和观察能力。
二、教学内容1.动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
2.动物特征：毛色、体型、习性、声音等。
3.动物的生活环境：水生动物、陆生动物等。
三、教学重点1.动物名称的认知和学习。
2.了解动物的一些基本特征和习性。
3.对动物生活环境的认知和学习。
四、教学难点1.对于部分动物的识别和区分。
2.对于一些抽象的概念的理解，如动物的栖息环境。
五、教学方法及流程1.引导孩子正确识别动物名称和特征。
2.通过观察、认知和对比不同的动物，让孩子们了解动物的一些基本属性和特点。
3.采用游戏、互动等方式，让孩子们更好地记忆和理解所学的内容。
4.通过唱儿歌的方式，让孩子们更有兴趣地学习和记忆动物的名称和特征。
具体执行方案：1．第一课时：认识哺乳动物：教学方法：介绍哺乳动物的概念、分类和一些基本属性。
基本步骤：1.让孩子们一起来看视频或图片，了解哺乳动物。
2.通过图板展示，让孩子们了解哺乳动物的各个特征和生活习性。
3.采用游戏、拼图等方式，让孩子们进一步加深对哺乳动物的理解和认识。
2．第二课时：学习表演儿歌《动物园》教学方法：教唱儿歌，让孩子们通过歌曲的学习来认识和记忆动物的名称和特征。
基本步骤：1.通过歌曲的方式，来介绍动物的分类、名称和生活特征。
2.让孩子们跟随音乐，通过身体语言来表达动物的特征和习性。
3.采用互动的方式，让孩子们与教师一起唱歌，来加深对动物的认识和记忆。
3．第三课时：认识水生动物：教学方法：介绍水生动物的概念、分类和一些基本属性。
儿歌童谣群文阅读教学设计
创新思维：学生是否能够从不同的角度思考问题，是否有创新的想法和解决方案。
教师教学反思与改进
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度是否提高 课堂氛围是否活跃
教学评价与反馈
评价方式：采用多种评价方式，如 教师评价、学生自评和同学互评等。
安排教学时间： 根据教学内容和 学生实际情况， 合理安排教学时 间，确保教学进
度和质量。
准备教学资料
儿歌童谣文本
音频或视频材料
相关的图片或道具
适合年龄段的教学计划和目 标
Part Four
教学方法
朗读法
朗读法的定义： 通过朗读儿歌童 谣来培养孩子的 语言感知和表达
能力。
朗读法的应用： 在儿歌童谣群文 阅读教学中，教 师可以选择适合 的儿歌童谣，指 导孩子进行朗读。
目的：帮助学生更好地理解儿歌童 谣的主题和意义，提高学习兴趣和 参与度
注意事项：教师应给予学生充分的 指导和鼓励，同时注意课堂秩序和 安全
多媒体辅助教学
利用多媒体技术，展示 儿歌童谣的音频、视频 和图片，激发学生的学 习兴趣和想象力。
通过多媒体课件，引导学 生进行互动式学习，如小 组讨论、角色扮演等，提 高学生的学习参与度和积 极性。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
问卷调查法：通过发放问卷，了解 学生对课堂活动的满意度和参与意 愿。
口头反馈法：在课堂上及时询问学 生对教学内容和方法的意见和建议， 了解他们的参与感受。
学生表现评价
参与度：学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论等。
表达能力：学生是否能清晰地表达自己的观点和想法，是否能够用语言准确地描述 自己的感受和体验。
“在儿歌中识动物”群文阅读设计
“在儿歌中识动物”群文阅读设计乐至县高寺镇高寺小学王玉议题分析：小学低段群问阅读教学怎样开展，从语文教材编排来看，朗朗上口儿歌居多，也很受儿童喜爱。
很适合这一年纪段儿童特征。
儿歌是儿童很喜爱一个文学体裁，能够说，它是诗歌启蒙。
在日常生活中四处能够听到，它不仅能够培养孩子口语表示能力，还能使孩子从中取得悉识，受到教育。
儿歌题材内容丰富广泛，考虑到尤其是贴近孩子们生活，她们又较熟悉喜爱小动物类儿歌，一定会爱好大增。
学情分析：六首儿歌，对于还不认识多少字一年级孩子来讲，不是一个小数目。
相信“爱好是最好老师”，有“小动物”这一孩子熟悉又喜爱内容为载体，一定会激发孩子阅读爱好。
在教学过程中，采取个人阅读还有小组合作方法，让她们读一读、圈一圈，还有说一说、演一演，经过多种形式阅读搞清小动物样子和作用，为后面仿写儿歌做好铺垫，仿写设计发展发明性思维，培养言语表示能力。
总说来，课设计，不管是内容，还是形式，全部充足考虑了孩子年纪特点和爱好点，相信在一年级实施群文阅读应该有可能。
文本选材及分析：《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》这六首儿歌全部是些写小动物们，全部是为人类做出贡献有益动物。
对儿童一定有着深深吸引力。
而且儿歌语言生动形象，含有丰富内容、律动音乐美，读起来朗朗上口。
教课时，学生在一次又一次诵读中就能发觉美、感受美。
大量、多形式朗诵，更有利于从作品声律、气韵入手，体会其丰富情感，这一方法有利于学生积累语言、培养语感，体验品味，情感投入，达成潜移默化熏陶目标，从而散发出语文学科浓浓魅力。
教年级：一年级教学目标：1、能正确、流利地朗诵儿歌。
2、能经过朗诵感受儿歌韵律美。
3、能尝试用儿歌节奏，说说自己最喜爱小动物。
教学准备：学生：观察身边小动物，长什么样子，有什么本事。
老师：阅读材料、工作纸、幻灯片。
适应学段及课时：一年级第一学期一课时教学过程：一、趣味导入：猜猜我是谁1、老师出示小动物身体某部分图片，请学生猜猜是什么小动物。
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在儿歌中识动物群文阅
读设计
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
“在儿歌中识动物”群文阅读设计
乐至县高寺镇高寺小学王玉
议题分析：
小学低段群问阅读教学如何开展，从语文教材编排来看，朗朗上口的儿歌居多，也很受儿童的喜爱。
很适合这一年龄段儿童的特征。
儿歌是儿童非常喜欢的一种文学体裁，可以说，它是诗歌的启蒙。
在日常生活中到处可以听到，它不仅可以培养孩子的口语表达能力，还能使孩子从中获得知识，受到教育。
儿歌的题材内容丰富广泛，考虑到尤其是贴近孩子们生活，他们又较熟悉的喜爱的小动物类儿歌，一定会兴趣大增。
学情分析：
六首儿歌，对于还不认识多少字的一年级孩子来讲，不是一个小数目。
相信“兴趣是最好的老师”，有“小动物”这一孩子熟悉又喜爱的内容为载体，一定会激发孩子的阅读兴趣。
在教学过程中，采用个人阅读还有小组合作的方式，让他们读一读、圈一圈，还有说一说、演一演，通过各种形式的阅读弄清小动物的样子和作用，为后面的仿写儿歌做好铺垫，仿写的设计发展创造性思维，培养言语表达能力。
总的说来，课的设计，无论是内容，还是形式，都充分考虑了孩子的年龄特点和兴趣点，相信在一年级实施群文阅读应该有可能。
文本选材及分析：
《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》
《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》
这六首儿歌都是些写小动物们的，都是为人类做出贡献的有益的动物。
对小朋友一定有着深深的吸引力。
而且儿歌语言生动形象，具有丰富的内容、律动的音乐美，读起来朗朗上口。
教学时，学生在一次又一次的诵读中就能发现美、感受美。
大量的、多形式的朗读，更有助于从作品的声律、气韵入手，体会其丰富的情感，这一方法有助于学生积累语言、培养语感，体验品味，情感投入，达到潜移默化熏陶的目的，从而散发出语文学科浓浓的魅力。
教学年级：一年级
教学目标：
1、能正确、流利地朗读儿歌。
2、能通过朗读感受儿歌的韵律美。
3、能尝试用儿歌的节奏，说说自己最喜欢的小动物。
教学准备：
学生：观察身边的小动物，长的什么样子，有什么本领。
教师：阅读材料、工作纸、幻灯片。
适应学段及课时：
一年级第一学期一课时
教学过程：
一、趣味导入：猜猜我是谁
1、教师出示小动物身体某部分的图片，请学生猜猜是什么小动物。
2、说说你是怎么猜出来的？
（老师根据不完整的图片让学生猜一猜是什么动物，并说一说是怎么猜出来的。
“猜一猜”的形式和“小动物”的内容都是学生所喜欢的。
）
二、独立阅读，完成工作纸第一部分
1、今天我们要来认识更多的小动物，请读一读它们的名字吧。
2、出示选文题目《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公鸡》《啄木鸟》《小花猫》《小青蛙》。
3、说说你最想读哪一首？完成选项
我最想读的儿歌是：_________________________________让我感兴趣的地方是：_______________________________
4、小组内进行阅读。
阅读提示：
（1）独立进行阅读。
（2）边读边想，小动物是什么样子的。
（这个环节以自我阅读为主，给予学生阅读内容的自由，珍视学生独特的初读感受。
）
三、合作阅读
1、小组内交流。
小组负责人指定顺序，朗读自己最喜欢的动物儿歌。
2、仔细聆听，把你听到的小动物圈出来。
a.小蜜蜂
b.小蜻蜓
c.小花猫
d.大公鸡
e.啄木鸟
f.小青蛙
3、把你听到的句子圈出来。
4、说一说你知道了哪几种小动物，他们都是什么样子的？
5、请三个小组进行汇报。
（1）能正确、流利地朗读儿歌。
（2）说说小动物是什么样子的。
（也可以演一演）
四、仿照儿歌说一说
1、我的发现：
（1）儿歌中写了小动物们为人类做了些什么？
2、我来说一说：
我最喜欢的小动物是：
它的样子是：
它的贡献是：
3、分享点评：重点引导用儿歌的形式表达。
五、我能写儿歌（可选作）
1、填儿歌
长颈鹿小象
长颈鹿，（）长，耳朵像（），
花衣花，（）长，身子像（），
高高（）吃得香。
鼻子（）又（），
替人把（）干。
2、续写儿歌
大白鹅，白又白，_________________________________
大白鹅，胖又胖，_________________________________
大白鹅，游啊游，_________________________________
六、总结
小朋友们，今天我们读了好几首小动物的儿歌。
儿歌简单、节奏感强，是写给小朋友读的。
今天我们只是做了一点点尝试。
以后我们还要读更多的儿歌，用儿歌表达出更多我们喜欢的事物来。
附：阅读材料
小蜜蜂
小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东。
传花蜜，采花粉，我们学它爱劳动。
啄木鸟
啄木鸟，啄木鸟，会听诊，会开刀。
治病不要钱，只收虫一条。
大公鸡
大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花外衣，
每天清晨喔喔啼，它叫我们早早起。
小蜻蜓
小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙忙。
低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。
小花猫
八字胡，往上翘，说话好像娃娃叫，
不洗脸，不梳头，还夸自己俏俏俏，
老鼠叽叽躲着笑。
小青蛙
小青蛙会爬，爬爬爬，瞧瞧去把害虫抓。
小青蛙会跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。
小青蛙会游，游游游，去跟荷花交朋友。