2017八年级语文上册第三单元7老子二章上善若水教案长春版

《上善若水》

其人生态度也并不像后人理解那样消极。老子主张事物总分成相互对立的两个方面，双方总是相互依存，相比较而显现，并总是向相反的方向转化。其策略是使自己处于柔弱、谦下地位，利用矛盾转化规律，由弱胜强，由不争达到天下莫能与之争。

【知识与能力目标】

了解老子其人和《老子》其文，理解把握文中的一些词语，通过朗读培养学生文言语感。【过程与方法目标】

1、引导学生了解并走入《老子》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。

2、通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。

3、引导学生联系自己的生活经验感悟道理。

【情感态度价值观目标】

培养学生热爱祖国语言的情感。热爱生活，加强自身修养。

通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。

【教学难点】

引导学生联系自己的生活经验感悟道理。

多媒体课件，图片。

一、导入新课

“道可道，非常道”“天长地久”“上善若水”“自知之明”……说起这些话，我们都不会觉得陌生，它们都出自我国先秦道家学派的代表作《老子》。

老子，姓李，名耳，字伯阳，谥曰聃，约生活在春秋末年公元前580—500年间，《史记》载“楚苦县厉乡曲仁里人”（楚国苦县厉乡，即现今的亳州市涡阳县闸北郑店）。老子是春秋时期思想家，道家的创始人。曾做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著《老子》一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大的影响，后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。《老子》又称《道德经》，是道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想，保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。

二、充分诵读

1、教师范读。教师以全情投入的朗读感染学生。

2、教师领读。进一步明确字音、句读，传达文言语感。

3、学生自由朗读。要求学生自己放声朗读，读出自己的风格。

4、学生个别朗读。教师借此了解学情，可做个别指导。

5、师生齐读。

三、讲解交流

上善若水

1．温故知新，背诵自己喜欢的章节（知其形）

（1）配《高山流水》音乐，自由诵读自己喜欢的章节。

（2）及时给予学生鼓励性评价。

（3）纠正背诵过程中的错误并适时指导诵读。

2．出示学习内容《老子》第八章《上善若水》（读其声）

（1）老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。（所配音乐：《渔舟唱晚》）

（2）学生自由练读。

（3）指明读，组读，男女分读，评读，全班齐读。

3．结合书中注解，理解文义。（懂其意，晓其理）

（1）渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。

（2）小组合作，翻译文义，全班交流。

（3）在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。