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影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥妙吗？
当你乘车沿一条平坦的大道向前行驶时，前方那些较高的 建筑物好像“沉”到了位于它们前面那些较矮的建筑物后 面去了。你知道这是为什么吗？
第一课时 视图
• 你还记得一个图形的主视图、左视图和俯 视图吗？你能画出图中的主视图、左视图 和俯视图吗？
1. 下图中物体的形状分别可以看成什么样的 几何体？从正面、侧面、上面看这些几何 体，它们的形状各是什么样的？
（1）
（2）
（3）
2、在下图中找出上图中各物体的主视图。
(1)
(2)
(3)
(4)
(6) (5)
3、上图中各物体的左视图是什么？俯视
图呢？与同伴进行交流。
• 图中4－4是一个蒙古包的照片。
小明认为这个蒙古包可以看成
如图4－5所示的几何体，
并画出这个几何体的三视图
4－4
（如图4－6）。你同意小明
的做法吗？
• 变化二：许多国王先后皈依了基督教，教 会也利用国王的力量扩大自己的影响。教 会不仅通过各种手段占有大量地产，还经 常干涉和控制各国的事务。
影响：４世纪时，罗马统治者认为基督 教对统治有利，就把基督教定位国教， 使教权与王权联系在一起，为政治统治 所服务，从而使基督教成为中世纪欧洲 占统治地位的宗教。
说一说： 你对基督教了解多少？
一、基督教盛行西欧
基督教
地区 罗马帝国统治 下的巴勒斯坦
时间 公元１世纪
救世主 创始人 耶稣
经典 《圣经》
1、基督教产生时的信徒是哪些人，为什么？
2、基督教发展到后来，出现了什么变化？ 又
有什么影响？
基督教产生时的信徒： 贫穷的犹太人和各个国家和民族 的穷人。
思考：1.查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
2、在帝国的形成过程中农民的地位发生了什么变化？
封建制度逐步形成
想一想:
（1）农民的身份怎样变成了农奴身份？
由于扩张战争，许多自由农民破 产被迫投靠封建主成为农奴；
（2）农奴与封建主之间是什么关系？
农奴和封建主有着人身依附关系；
主人，我是你 的人了！
课后探究
基督教现在对人们还有无影 响？怎样正确区分“宗教信仰 自由” 的法律规定与“崇尚 科学，反对邪教”之间的界限。
（2）请找出一些类似 形状的物体，并尝试画 出它们的三种视图
2、根据下列的主视图和俯视图，找 出对应物体。
（1）
（2）
（3）
（4）
（A）
（B）
（C）
（D）
3、已知图中物体的左视图是等 边三角形，画出它的主视图、左 视图和俯视图。
第三单元 第二课 欧洲中世纪与基督教文明
•
基督教 圣经 bible
二、中世纪的王国与帝国
日耳曼人
在查理（768—814年）统治时期， 进行过50多次战争，法兰克王国的版 图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被 征服。
这位几乎统治整个西欧的国王， 为什么要跪在教皇面前接受加冕？
查理为了取得基督教会 的支持，巩固自身统治，需 要加强与教会的关系，而基 督教会为了维护自身的生存， 也需要借助查理的势力，使 西欧开始教权和王权联合统 治的历史。
后果：这种复杂的关系，在封建主之
间“造成一团乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争夺和混战
查理曼帝国的分裂 公元843 年
三分帝国
欧
洲 主
法兰西 意大利
要
国
家 形
德意志
英吉利
成
本课总结
在古希腊罗马文明衰落后，欧洲进入了封建社 会。这一时期，欧洲的政治、思想发生了巨大变化。 政治上： 欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成； 思想上：基督教成为中世纪欧洲占统治地位的思想；
因为他们长期遭受苦难，渴望“救世 主”的到来，所以基督教是下层人民 的精神寄托和借以斗争的手段
基督教发展到后来，出现的变化有：
变化一：信徒人数越来越多，而且 许多富人和罗马贵族也加入教会， 并取得了教会的领导权。
影响：上流社会的人士入教并把持 了教会的领导权，使基督教原有的 反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马 帝国维护其统治的思想工具。
封臣向领主宣誓效忠 封君与封臣之间通过
“臣服礼”结成封建主从关系
农民
思考：
为什么说“我的附庸的附庸不是我的附
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形 成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以， 封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主， 而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中 世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附 庸”的现象。
4－5
4－6
上图（1）（2）（3）物体的形状分别可以看 成圆柱、圆锥和球。圆柱、圆锥和球的三视 图如下表所示：
几何体
主视图
左视图
俯视图
1. 找出图中每一物品对应的主视图。
（1）
（2）
（3）
（4）
（A）
（B）
（C）
（D）
2、将两个圆盘、一个茶叶桶、一个皮球和一 个蒙古包模型按如图所示的方式摆放在一 起，其主视图是（ ）。
（A） （C）
◎ （B）
（D）
课时小结
• 本节课我们通过观察实践，学习了一组物 体的三视图的画法。要求学生在学习的过 程中认真观察，仔细分析一个物体的三视 图和一组物体的三视图的区别和联系。从 中学会画物体的视图的方法。
• 习题4.1
布置作业
1、2、3
1、（1）画出图中各 物体的主视图、左视图 和俯视图 ；
当你乘车沿一条平坦的大道向前行驶时，前方那些较高的 建筑物好像“沉”到了位于它们前面那些较矮的建筑物后 面去了。你知道这是为什么吗？
第一课时 视图
• 你还记得一个图形的主视图、左视图和俯 视图吗？你能画出图中的主视图、左视图 和俯视图吗？
1. 下图中物体的形状分别可以看成什么样的 几何体？从正面、侧面、上面看这些几何 体，它们的形状各是什么样的？
（1）
（2）
（3）
2、在下图中找出上图中各物体的主视图。
(1)
(2)
(3)
(4)
(6) (5)
3、上图中各物体的左视图是什么？俯视
图呢？与同伴进行交流。
• 图中4－4是一个蒙古包的照片。
小明认为这个蒙古包可以看成
如图4－5所示的几何体，
并画出这个几何体的三视图
4－4
（如图4－6）。你同意小明
的做法吗？
• 变化二：许多国王先后皈依了基督教，教 会也利用国王的力量扩大自己的影响。教 会不仅通过各种手段占有大量地产，还经 常干涉和控制各国的事务。
影响：４世纪时，罗马统治者认为基督 教对统治有利，就把基督教定位国教， 使教权与王权联系在一起，为政治统治 所服务，从而使基督教成为中世纪欧洲 占统治地位的宗教。
说一说： 你对基督教了解多少？
一、基督教盛行西欧
基督教
地区 罗马帝国统治 下的巴勒斯坦
时间 公元１世纪
救世主 创始人 耶稣
经典 《圣经》
1、基督教产生时的信徒是哪些人，为什么？
2、基督教发展到后来，出现了什么变化？ 又
有什么影响？
基督教产生时的信徒： 贫穷的犹太人和各个国家和民族 的穷人。
思考：1.查理是如何管理他所占领的土地和人口的?
2、在帝国的形成过程中农民的地位发生了什么变化？
封建制度逐步形成
想一想:
（1）农民的身份怎样变成了农奴身份？
由于扩张战争，许多自由农民破 产被迫投靠封建主成为农奴；
（2）农奴与封建主之间是什么关系？
农奴和封建主有着人身依附关系；
主人，我是你 的人了！
课后探究
基督教现在对人们还有无影 响？怎样正确区分“宗教信仰 自由” 的法律规定与“崇尚 科学，反对邪教”之间的界限。
（2）请找出一些类似 形状的物体，并尝试画 出它们的三种视图
2、根据下列的主视图和俯视图，找 出对应物体。
（1）
（2）
（3）
（4）
（A）
（B）
（C）
（D）
3、已知图中物体的左视图是等 边三角形，画出它的主视图、左 视图和俯视图。
第三单元 第二课 欧洲中世纪与基督教文明
•
基督教 圣经 bible
二、中世纪的王国与帝国
日耳曼人
在查理（768—814年）统治时期， 进行过50多次战争，法兰克王国的版 图迅速扩大，西欧的绝大部分地区被 征服。
这位几乎统治整个西欧的国王， 为什么要跪在教皇面前接受加冕？
查理为了取得基督教会 的支持，巩固自身统治，需 要加强与教会的关系，而基 督教会为了维护自身的生存， 也需要借助查理的势力，使 西欧开始教权和王权联合统 治的历史。
后果：这种复杂的关系，在封建主之
间“造成一团乱麻般的权利和义务”， 使封建主之间不断发生争夺和混战
查理曼帝国的分裂 公元843 年
三分帝国
欧
洲 主
法兰西 意大利
要
国
家 形
德意志
英吉利
成
本课总结
在古希腊罗马文明衰落后，欧洲进入了封建社 会。这一时期，欧洲的政治、思想发生了巨大变化。 政治上： 欧洲的封建土地制度和等级制度逐步形成； 思想上：基督教成为中世纪欧洲占统治地位的思想；
因为他们长期遭受苦难，渴望“救世 主”的到来，所以基督教是下层人民 的精神寄托和借以斗争的手段
基督教发展到后来，出现的变化有：
变化一：信徒人数越来越多，而且 许多富人和罗马贵族也加入教会， 并取得了教会的领导权。
影响：上流社会的人士入教并把持 了教会的领导权，使基督教原有的 反抗精神逐渐消失，日愈成为罗马 帝国维护其统治的思想工具。
封臣向领主宣誓效忠 封君与封臣之间通过
“臣服礼”结成封建主从关系
农民
思考：
为什么说“我的附庸的附庸不是我的附
由于封建等级制度是因土地的层层分封而形 成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以， 封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主， 而对自己封主的封主却没有臣属关系。所以，中 世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附 庸”的现象。
4－5
4－6
上图（1）（2）（3）物体的形状分别可以看 成圆柱、圆锥和球。圆柱、圆锥和球的三视 图如下表所示：
几何体
主视图
左视图
俯视图
1. 找出图中每一物品对应的主视图。
（1）
（2）
（3）
（4）
（A）
（B）
（C）
（D）
2、将两个圆盘、一个茶叶桶、一个皮球和一 个蒙古包模型按如图所示的方式摆放在一 起，其主视图是（ ）。
（A） （C）
◎ （B）
（D）
课时小结
• 本节课我们通过观察实践，学习了一组物 体的三视图的画法。要求学生在学习的过 程中认真观察，仔细分析一个物体的三视 图和一组物体的三视图的区别和联系。从 中学会画物体的视图的方法。
• 习题4.1
布置作业
1、2、3
1、（1）画出图中各 物体的主视图、左视图 和俯视图 ；