《陶罐和铁罐》微课教学设计

《陶罐和铁罐》微课教学设计

教学目标：

学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。

教学过程：

一、词语启发。

预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。

媒体出示两组词语：

抽读。

交流，你从两组词语中发现了什么？（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。出

现一个陶罐一个铁罐图片）

二、从语言描写中感受铁罐特点。

”，反复读一读，

1.读1——9自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“

想想你体会到了什么？

出示：

1.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

3.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破城碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

4.“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧把，总有一天，我要把你碰成碎片！”

出示：对比读

“你敢碰我吗？陶罐。”铁罐问。

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？

傲慢变色。

“陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。请傲慢地读出下面这句话。试着读出傲慢的语气。（陶罐子和傲慢是红色）

出示第二句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。读这句话，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢？请试着读出傲慢的语气。（“懦弱的东西”“更加轻蔑的神气”变红）

出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？

第三句：“住嘴”“恼怒了”“你怎么敢和我相提并论”变红

第四句：“你算什么东西”变红

出现“更加傲慢无礼”“更加狂妄”

出示四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？

从人物的语言中，能感受到人物的特点；从提示语中的关键词也能发现人物的特点。

人物的语言描写，可以透过提示语或者对话，表现人物特点。出示图片（语言描写提示语、对话，箭头人物特点）。

出示：怒气冲天

三、对比体会陶罐特点

出示陶罐的语言。（绿色字体）在铁罐的语言下，

读一读，在对比中，想想陶罐的特点。

“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（陶罐子和铁罐兄弟字体相同，傲慢地问和谦虚地回答颜色相同）（出示谦虚、友善）

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

（在“谦虚友善”后出现“但不懦弱”）

出示：请加一加，读一读。读出人物的语气。

●铁罐（恼怒）地说：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了

几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）

●陶罐（友善）地说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵

的呢！”

●铁罐（蛮不讲理）地说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走

着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐已经不再理会铁罐了。

师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出示和善、友好、谦让、彬彬有礼）

四、拓展运用

明明在作文比赛中获得了一等奖。他的书本和钢笔争功啦。

钢笔（）说：“”书本（）地说：“”马良( )地说：“。”