新课改模式下课堂教学设计的基本框架

新课改模式下课堂教学设计的
基本框架
（40分钟）
一、导入新课，展示目标（3分钟）
教师要用简洁明快的语言，实现旧知向新知的导入。

然后展示三维目标，即：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
导课常用的几种方法：1、复习回顾，引入新知；2、设置疑问，引入新课；3、创设情境，导入课题。

二、设疑激探，自主学习（10分钟）
根据本节课的教学任务，对学生进行分组。

然后对每组学生提出不同的学习任务和提纲（体现分层教学）。

学生按照课堂学习提纲上的路线图，阅读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，提出质疑，并做好记录，由被动接受变为主动学习。

三、合作讨论，共同探究（10分钟）
学生分组要合理、分工要具体、任务要明确。

同时，教师要走下讲台，深入到学生中间，把自己融入到学生之中，变成主持人，组织者，指导者，多倾听，多观察学生的讨论。

让学生人人互助参与、合作交流。

（或者让学生站起来讨论，效果更好些）
四、学生展示，教师点拨（10分钟）
学生按照既定的规则展示。

与此同时，教师要能适时给予适度的点拔，鼓励学生质疑、挑战、纠错、补充和完善，要真正地成为“导师”。

在此环节中，尽量让更多的学生参与其中，给更多的学生参与展示的机会，而不是每组派一个去黑板上展示或每组一个代表站起来回答，要做到真正意义上的学生是课堂的主体。

课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。

让每个学生都能参与到课堂教学中来，发表出自己的见解。

激情展示结束后，教师开始精讲，注意学生会的不要讲，要讲在关键点、讲在易混处。

同时要对本节知识进行整体梳理形成知识网络，方便学生记忆。

此环节要注意突出重点和突破难点（教师要提前胸有成竹）。

五、巩固提高，布置作业（5分钟）
根据不同水平的学生，设计难度阶梯的习题，让学生进行小组合作，限时抢答等多种形式，让学生在竞赛中灵活掌握所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。

六、情感升华（2分钟）
此环节可根据教学内容结合学生实际情况，进行适度拔高。