霍桑效应的教育教学启示

霍桑效应：给教育带来的启示

20世纪20年代美国芝加哥郊外的霍桑工厂管理者发现，无论怎样完善的娱乐设施、医疗制度和提高养老金，生产效率都不能进一步得到提高。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，发现：当工人受到额外关注和对工人的意见进行倾听时，工厂的产值就大幅度提高。人们把这种意识到自己正在被别人注视，和自己的情绪得到合理宣泄后，个人就具有改变自己行为的倾向，叫做“霍桑效应”。

近些年流行的电视“变形计”节目跟霍桑效应也有很大关联。筛选出一些父母和老师认为不听话的城市孩子，再配对一些年龄相仿的农家孩子，接下来将两家孩子交换着养育，扛着摄像机的记者们一直跟随左右。观众看到，一段时间后，顽皮的孩子变得听话了，与父母的情感交流也顺畅了，大部分人认为，是环境的原因，艰苦环境可“治”好孩子的坏毛病。但真正起作用的恐怕应该是摄像机，这种受注意的感觉使得孩子们表现的更好，以证明自己是优秀的，是值得关注的。

其实，所有人在关注、监督下都会表现得好一些。霍桑效应告诉我们：在孩子的教育中，老师和家长要善于利用“关注”作用，激活孩子沉淀在内心的积极因素。给予孩子更多的倾听和宣泄的机会，而不是一味地满足孩子的物质要求，才能使孩子爆发出学习的动力和生命的活力。

“霍桑效应”反映了劳动者的心情好坏对工厂的生产力有很大的影响作用。这对我们教育工作者有很大启示：作为教师，尤其是班主任，每天都要处理大量繁杂的教育、教学工作，工作中难免会有缺点，甚至是错误，因此往往会引起学生们的不满和愤恨。对于来自学生们的不满和愤恨，教师不应该压制和打击，而应该千方百计地让他们发泄出来。这样，一方面可以缓解学生的心理压力，增添学习热情，增强学习效果；另一方面可以了解学生的真实心理，掌握他们的所思所想，以便进行正确的引导和教育。

在当今的教育改革中，要全面实施素质教育，更不可忽视学生的思想政治工作，教师要摒弃“师道尊严”的思想影响，尊重学生的人格，经常与他们谈心，建立平等、民主的师生关系。这样，既有利于调动学生学习的积极性，又有利于他们个性的发展。