湘教版语文三年级下教案15皮巧根桥
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课型新授课编写时间执行时间
批注教学目标:
(一)知识与能力:认识、会正确书写12个生字。默读课文,能正确、流利、
有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:理解课文内容。
(三)情感态度与价值观:懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥。
教学重点:掌握生字的音、形、义;默读课文,理解课文内容。
教学难点:懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥,并从中受到感
染。
教法与学法:合作交流,读中感悟。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、导入新课,揭示课题。
用课文的第一自然段,引出课题。
二、读课题识字
1.指名读:皮、巧、根
2.让学生说说课题中三个生字字音的要点(“巧”是三拼音节)
3.师让学生通过交流,识记字形:哪些字写笔顺时要注意呢?
三、朗读课文,连词识字
1.朗读课文,把和生字连在一起的词语画下来
(1)学生说出画下的词,师投影出示:皮巧根陡峭踩着刺骨搭
桥磨快斧子高坡渐渐栏杆
(2)生自由读以下词语,提出不理解的词语。
(3)用分小组交流、查阅工具书和联系上下文理解的方式共同解疑。
(4)齐读生字词语。
2.识记字形
(1)这些字中,哪些字我们容易粗心写错呢?
(2)同桌互相交流后回答。
(3)你还能用什么方法来迅速记住这些字呢?
3.书写生字
(1)师范写生字,边写边强调笔画位置,学生观察。
(2)学生临写生字。
四、作业
1.书写本课生字
2.读课文,要求流利通顺。
教学后记:
课型新授课编写时间执行时间
批注教学目标:
(一)知识与能力:认识、会正确书写12个生字。默读课文,能正确、流利、
有感情地朗读课文。
(二)过程与方法:理解课文内容。
(三)情感态度与价值观:懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥。
教学重点:掌握生字的音、形、义;默读课文,理解课文内容。
教学难点:懂得人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥,并从中受到感
染。
教法与学法:合作交流,读中感悟。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、引导读文,整体感知
1、自由读课文,说说皮巧根是个怎样的孩子?你是从哪里看出来的?
2、学生讨论后归纳:皮巧根是个能吃苦、细心、为他人着想的孩子。
二、理解1-6自然段
1、思考:从哪些语句中体现出皮巧根这些优秀品质呢?(轻声读,用线
划记下来。)
2、指名读出画线句子,师根据学生回答相机用课件出示
“皮巧根想在小河上搭一座桥。”“皮巧根就留下几根树枝儿,给过桥的人
当扶手。”“皮巧根请来爷爷帮忙,他俩用……木桥架起来了。”
3、指名女同学读第一至三自然段,思考:这部分告诉我们什么?
(1)师用课件演示出这三个自然段缩描述的情景,学生通过看和读,
归纳:这部分写出了皮巧根架桥的原因。
(2)这样写对文章有什么作用?(这几段是搭皮巧根桥不可缺少的因
素)
4、指名读4—6自然段,用“△”标出其中的动词。质疑:这些动词表现
了什么?(皮巧根架桥所付出的努力)
5 完成课后练习第3题,读一读,改一改,把下面的每组三句话合成一句
话。投影出示:
(1)他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来到白柳树旁。
_______________________________________________
(2)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了《身边的小英雄》这本书。
____________________________________________________________
三、学习课文第7—8自然段
1、用自己喜欢的方式读第7—8自然段,并说说读懂了什么?
2、互相谈谈自己的阅读体会,各抒己见。
3、指名谈阅读体会,联系第7—8自然段中的句子来说。
四、感悟、回归课题,升华主题
1、人们为什么把后来修建的桥仍称作皮巧根桥?
2、课件出示三座桥的变迁,学生逐步明白:最初的桥是皮巧根架的,后来的桥虽不是他架的,却仍叫这个名字,是人们为了记住他。
3、总结归纳:一个人做了有益于大家的事,人们是不会忘记的;希望皮巧根的精神能永远得到发扬。
五、拓展延伸
1、读了这个故事,你有何感受?在你的周围有没有这样的人?
2、课后读读有关地名来历的故事。
六、作业
(一)选字填空
1皮巧根想在小河上____一座桥(搭塔)
2后来,白柳树渐渐朽_____,(烂滥)说不定哪天就会让人_____断。(踩彩)
3 桥两边有漂亮的铁_____(栏拦)杆。
(二)把下列每题的两句话合并成一句话。
1、小象伸直鼻子。小象冲着满是污泥的车身喷起了水。
__________________________________________________________
2、邻居们看到了这一家的变化。邻居们也开始粉刷房子。
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板书设计:
皮巧根——搭木桥
皮巧根桥﹛村民们——造新桥﹜仍叫皮巧根桥
修公路——架大桥
教学后记: