12.听听秋的声音的说课稿
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿【第1篇】一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。
三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。
学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。
《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、话题导入秋天是一个美好的季节，不同于夏日的炎热和冬日的寒冷，秋天的天气温和宜人，黄昏时分的落叶和琥珀色的阳光，让我们感受到美妙的气息。
在这个季节里，总有许多有趣的声音，在辰溪湖畔散步时，听到了风把树叶吹得沙沙作响的声音，思维却突然四处跑。
这时候，若能静下心听，一切沉淀便会转化为另类的灵感和创意。
让我们一起来听听秋天吧，探索这个季节独特的声音！二、课程分析1. 教学目标•了解秋天的特点和声音。
•学习如何聆听，发现身边的声音。
•培养对自然的敏感性，感受自然之美。
•培养想象力，激发学生的创造力。
•提高学生的听力和语言表达能力。
2. 教学内容1.秋天的声音：–金风吹过（树叶哗哗声）–稻谷飘香（谷物碾磨声）–喜鹊啼叫（鸟鸣声）–草地的声音（昆虫鸣叫声）2.听秋天的声音：–活动1：在户外捕捉秋天的声音–活动2：让学生用五感感知秋天的声音–活动3：用想象力创作属于自己的秋日声音3. 教学过程1.导入–利用图片或视频播放，让学生借助视觉感知秋天的景象，引发学生对声音的好奇和兴趣。
–通过提问，让学生谈谈自己平时在秋天时听到哪些声音。
2.学习秋天的声音–分别放送秋天的声音音频，向学生展示秋天的声音特点。
3.听秋天的声音–活动1：让学生去户外找寻秋天的声音，并记录下来。
–活动2：让学生触摸秋天的树叶、摸摸稻谷，闻一闻秋日的气息，从身体五感来感受秋天。
–活动3：让学生学习诗歌《秋天的石榴》及《野草》等，并通过自己的想象，创造自己想象中的秋天声音。
4.深入课堂–利用学生记录下来的声音，让学生发表自己对于秋天声音的分析和感受，让学生学会如何听和表达自己的理解。
–通过集体朗诵或小组发表，让学生有机会分享自己的想法和创作。
5.总结–总结如何聆听声音和表达自己的理解。
–回归本学习过程，最后再次强调秋天的声音与美景。
三、教学评估为了能更好的评估学生的掌握情况，以下是教师可以采用的评估方法。
1.看学生记录下来的秋天声音。
《听听,秋的声音》说课稿
《听听，秋的声音》说课稿苍岭完小周佳琼一、说教材：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
二、说学情：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
三、说学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，读写诗文。
四、教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
五、说教法、学法根据学习的内容和学生的实际情况，采用情境创设法、朗读感悟法和合作学习法完成本课书的教学。
与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“说”自己的感受。
“读”文中的重点词句。
教学时，可以采用个人读、小组读等多种方式，加强朗读的训练和指导。
“写”通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。
六、说学习活动流程：一、导入：秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音。
（板书课题）（二）学习活动：活动一：听秋声。
1、自读课文，注意读准字音。
2、你听到什么声音，这些声音让你想到什么？活动二：找秋声1、小组读课文，找找诗中记下了秋天的哪些声音？用—画出来。
人教版听听秋的声音说课稿范文(通用5篇)
人教版听听秋的声音说课稿范文〔通用5篇〕人教版听听秋的声音说课稿范文〔通用5篇〕听听秋的声音说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步进步学生的语文素养。
根据《大纲》对小学三年级的教学目的，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目的必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目的定为以下几个方面：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
能交流体会，学写诗歌。
教学难点：学写诗歌教学时间：一课时课前准备：1．各种声响〔如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等〕的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
二、说教法和学法：在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。
上课伊始，老师再次带着学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美妙境界。
此后，老师提出一起去听听秋的声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力表达“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。
通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字才能，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，进步教学效率。
三、说教序：〔一〕游戏导入，展开想象1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
听听,秋的声音说课稿
《听听，秋的声音》说课稿(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《听听，秋的声音》说课稿《听听，秋的声音》说课稿范文《听听，秋的声音》说课稿1一、说教材：《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1、出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、教学目的通过听秋的声音，激发学生对秋天的感受和想象，培养学生语言表达能力和美术创造能力，提升学生对季节的认识和理解，增强学生对自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 课文简介本课文主要讲述了秋天的声音，包括各种乐器和小动物发出的声音。
通过让学生听音乐和模拟小动物的声音来感受秋天的气息和色彩。
2. 教学重点1.学生能够听懂并理解文本中描述秋的音乐和小动物声音的词语；2.学生能够模仿小动物的声音，自由表达对秋天的感受；3.学生能够在老师的指导下，用涂鸦的形式表达秋天的色彩和气息。
3. 教学难点1.学生能够理解音乐带来的感受和氛围；2.学生能够自由表达自己对季节的感受；3.学生能够创造性地用涂鸦来表达自己对季节的认识和想象。
三、教学方法1. 案例教学法通过播放音乐和模拟小动物声音的案例，让学生感受秋天的气息和色彩，激发学生想象和创造力。
2. 互动探究法在听音乐和模拟小动物声音的过程中，鼓励学生自由表达自己对季节的感受和联想，探究不同的想法和感受。
3. 创造性实践法在听音乐和模拟小动物声音的基础上，引导学生通过涂鸦的形式表达自己对季节的认识和想象，创造出独具特色的作品。
四、教学流程1. 热身（5分钟）为了让学生进入秋天的气息和色彩，可以让学生对秋天进行画面、声音的联想。
2. 正文（30分钟）1.播放秋季音乐和小动物声音，让学生感受秋天的气息和色彩；2.让学生模仿小动物的声音，自由表达自己对秋天的感受和想象；3.引导学生用涂鸦的形式表达自己对季节的认识和想象。
3. 总结（5分钟）引导学生总结今天学习到的新知识和收获。
可以组织学生分享自己的作品，让学生互相欣赏和交流。
五、教学评价1. 表现评价通过观察学生的涂鸦和听音乐及模拟小动物声音的表现，对学生的创造能力和语言表达能力进行评价。
2. 体验评价通过学生的自由表达和分享，对学生对秋天的感受和想象进行评价。
3. 反思评价通过课后的反思和意见收集，对教学效果和方法进行评价和反思，不断优化教学方法和流程。
《听听秋的声音》说课稿
听听秋的声音一、教学内容本节课主要内容是让学生通过听音乐，观察图片和学生自己的感受，感受、表达秋季的气息。
二、教学目标1. 知识目标•通过听音乐，观察图片和学生自己的感受，了解秋季的气息。
•能够表达出自己对秋季的感受。
2. 能力目标•训练学生的听力和观察能力。
•提高学生的表达能力。
3. 情感目标•了解自然风物，强化对大自然的感性认识。
•增强诗情画意的感受力。
三、教学重点和难点1. 重点•帮助学生通过音乐、图片和联想，感受秋季的气息。
•培养学生的感官体验和想象力。
2. 难点•如何引导学生感受秋季的气息。
•如何寻找合适的表达方式。
四、教学准备1.音乐设备。
2.PPT或利用黑板准备相关图片。
3.针对秋季的几个关键词。
五、教学过程1. 教师引导1.讲解“秋天”的定义，让学生大概了解秋天的意义与特点。
2.提请学生自己的感受并适当作出口头表达。
3.制作图片或PPT，带领学生从眼观察秋季的美。
2. 音乐欣赏1.完成画板，放下背景音乐，让学生先闭目，陶醉在音乐中。
2.过一段时间, 让学生记录下听音乐过程中他们想到的事情。
3. 图片展示1.展示有关秋季的图片，引导学生表达自己的看法。
2.总结学生所说出的东西，并提炼总结词汇，展示到黑板上。
4. 总结回顾1.讲解秋季的关键词，并请学生口头表达他们的感受。
2.记录下类比以及类比词汇。
3.班级口头讨论总结。
六、教学评估本课程的学习评估主要包括每个环节的记录及口头表达过程，以及总结后的类比过程。
学生表达完毕后，课堂互动讨论环节，老师可以在上课结束前布置作业，让学生写下自己的体会以及讨论过程的网络分享。
七、教学扩展学生在画板上画出一幅秋季的作品，类比以及关键词网格可以促进学生词汇积累和思维发散。
听听秋的声音说课稿
听听秋的声音说课稿秋，一个收获的季节，一个多彩的季节，也是一个充满声音的季节。
在这个季节里，我们可以听到许多独特的声音，它们构成了秋天的交响乐。
今天，让我们一起来听听秋的声音，感受大自然的魅力。
首先，我们听到的是秋风的声音。
秋风不像春风那样温柔，也不像夏风那样热烈，它带着一丝凉意，轻轻地拂过我们的脸颊。
秋风的声音是低沉的，它吹过树叶，发出沙沙的响声，就像是在诉说着秋天的故事。
我们可以感受到秋风带来的凉爽，它告诉我们，炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天已经到来。
接着，我们听到的是秋雨的声音。
秋雨不像春雨那样细腻，也不像夏雨那样狂野，它带着一丝清新，轻轻地洒在大地上。
秋雨的声音是清脆的，它落在屋顶上，落在窗户上，发出滴答滴答的响声，就像是在演奏着一首美妙的乐曲。
我们可以感受到秋雨带来的湿润，它告诉我们，干燥的夏天已经过去，湿润的秋天已经到来。
然后，我们听到的是秋叶的声音。
秋叶不像春叶那样嫩绿，也不像夏叶那样浓绿，它带着一丝金黄，轻轻地飘落在地上。
秋叶的声音是轻柔的，它们在风中旋转，发出沙沙的响声，就像是在跳着优雅的舞蹈。
我们可以感受到秋叶带来的美丽，它告诉我们，生命的轮回已经开始，新的希望正在孕育。
最后，我们听到的是秋收的声音。
秋收的声音是欢快的，它来自田野，来自果园，来自人们的笑声。
农民们在收获庄稼，果农们在采摘果实，孩子们在田野里追逐嬉戏。
这些声音汇聚在一起，形成了秋天最动听的乐章。
我们可以感受到秋收带来的丰收，它告诉我们，辛勤的劳动终于得到了回报，新的希望正在实现。
秋的声音是如此丰富多彩，它们让我们感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。
让我们一起走进秋天，去聆听这些美妙的声音，去感受大自然的魅力。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗［设计理念］以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。
［说教学目标］１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。
３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。
［说教学准备］师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师准备可作课文朗读背景的音乐。
［课时安排］１课时。
［说教学流程］一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。
请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的，边展示边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。
这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音，去品味浓浓的秋意。
二、初读全文，整体感知１、教师配乐范读全文。
２、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。
３、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。
三、品读想象，体会交流１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。
结合学生的回答指导学生读出自己的感受。
２、继续品读课文第２、３小节。
３、全班齐读课文第４、５小节。
４、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。
同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。
怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。
学生写作，小组交流，全班交流。
听听秋的声音说课稿
听听秋的声音说课稿听听秋的声音说课稿一、引言：秋意渐浓，叶落归根，大自然开始换上了一幅金黄色的画卷。
秋天是一个令人心醉的季节，它给人以宁静、温暖的感受。
在这个季节里，我们可以通过听听秋的声音，更好地体会秋天的美妙与深意。
本文将通过多个方面来探讨秋天的魅力，带领读者一同走进秋天的世界。
二、秋色如诗，耳畔响起的是那婉转的乐章（1）一片萧瑟，这是与秋天最贴切的描绘。
当微风轻拂面颊，我们似乎能听见秋天的思绪，洋溢着一段弥漫着忧伤而又温柔的音符。
（2）蝉声轻微，成为秋天独特的音乐。
蝉鸣声映衬着秋天的静谧，在闹市中感受到一丝丝的宁静与美好，仿佛时光在此刻暂停了。
（3）林间小鸟的鸣叫声，确实是秋天的祝福。
它们在湖水和山脉之间高歌，和飘落的叶子交响成一首天籁之音，给人带来了温暖和希望。
三、秋月如水，带来的是宁静与思索（1）秋天的夜晚总是那样的明亮，满天星斗中最亮眼的是秋月。
当我们抬头仰望，心中满是平静和思绪。
秋月在我的想象中，是神秘而又宁静的代表。
（2）秋月给人带来了某种寂寞的感觉，它默默地照耀着大地，眺望远方，仿佛是在寻找某种失落的情感。
我想，这也正是人们感受到秋天时那种淡淡忧伤的原因之一吧。
（3）秋月的历久弥新，给人们带来了对时间的思考。
在秋天的夜晚，人们往往会感慨时光匆匆，思索生命的意义。
秋月的存在，让人感到时间的流逝，也让人明白珍惜眼前的每一天是多么重要。
四、秋雨绵绵，缓缓地洒落在大地上（1）轻轻的秋雨洒在大地上，带给人们一种平静和畅快的感觉。
这种雨声落在耳中，仿佛是给大地洗去了尘埃，洗净了一切烦忧，人们可以静下心来，享受宁静的时刻。
（2）秋雨给人以温暖和希望。
当天空沉闷起来，秋雨寄托着人们的对生活的向往，让人们带着希望继续前行。
（3）秋雨在大地上洒下，给大地带来了滋润和生机。
秋雨滋养着万物，让一切充满了生命的活力，这也是秋天的另一种美丽的象征。
五、秋风瑟瑟，吹过来的是自然的呼唤（1）秋风吹过大地，给人们带来了一种宁静和平和的感受。
《听听秋的声音》说课稿
《听听秋的声音》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终相信，每一个季节都有它独特的声音和魅力。
而这次的《听听秋的声音》一课，就是希望让孩子们去发现、去感受秋天的美好。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了情境教学法和体验式学习，让孩子们在听听、玩玩、做做中感受秋天的声音。
活动的目的是让幼儿能够通过各种感官去体验和了解秋天，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标通过这次活动，我希望孩子们能够：1. 能够听懂、说对秋天的声音。
2. 能够用肢体语言来表达秋天的声音。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够听懂、说对秋天的声音。
难点：让幼儿能够用肢体语言来表达秋天的声音。
四、教具与学具准备教具：秋天的音频、图片、肢体动作示范。
学具：孩子们的耳朵、肢体。
五、活动过程1. 引入：我会通过播放秋天的音频，让孩子们去听听秋天的声音，并引导他们说出他们听到了什么。
2. 体验：我会给孩子们展示秋天的图片，让他们看看秋天的景象，并结合音频，再次去听听秋天的声音。
3. 表达：我会引导孩子们用肢体语言来表达他们听到的秋天的声音，比如，风吹过来，我们可以用手臂挥动；落叶的声音，我们可以用脚踩。
六、活动重难点重点：让孩子们能够听懂、说对秋天的声音。
难点：让孩子们能够用肢体语言来表达秋天的声音。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否达到了教学目标，是否能够在日常生活中，用肢体语言来表达他们听到的秋天的声音。
同时，我也会给孩子们提供更多的机会，去感受大自然，去听、去看、去体验，让他们的生活更加丰富多彩。
总的来说，我希望通过这节课，让孩子们能够真正的感受到秋天的美好，能够用他们的方式去表达秋天的声音，让他们的世界更加美好。
重点和难点解析在这次《听听秋的声音》的活动中，有几个细节是我需要重点关注的。
一、引入环节的音频选择在引入环节，我选择了秋天的音频，希望通过音频让孩子们去听听秋天的声音。
说课稿听听秋的声音
说课稿听听秋的声音一、教学内容教材章节：《小学语文》第五册第五单元第一课《听听，秋的声音》详细内容：本课主要通过描述秋天自然界的声音，让学生感受秋天的气息，体会作者对秋天的热爱。
文章以听听秋的声音为主线，描述了落叶、秋雨、秋风等秋天的自然现象，以及人们在秋天的各种活动。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，感受秋天的气息，培养对秋天的热爱。
3. 学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文学习，感受秋天的气息，培养对秋天的热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放秋天的自然声音，如落叶、秋雨、秋风等，让学生初步感受秋天的气息。
2. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导发音和语调。
3. 课文解析：教师引导学生理解课文内容，解释生字词。
4. 情景体验：学生分组讨论，分享自己在秋天的观察和体验。
5. 例题讲解：教师通过例题，让学生学会运用课文中的词语。
6. 随堂练习：学生完成练习题，教师即时批改和指导。
8. 课后作业：学生完成作业，巩固课堂所学。
六、板书设计板书内容：《听听，秋的声音》落叶、秋雨、秋风秋天的气息七、作业设计作业题目：1. 请用课文中的词语，描述一下你身边的秋天。
2. 秋天的天气有什么变化？请用课文中的句子来回答。
答案：1. 身边的秋天：落叶纷飞，秋雨绵绵，秋风送爽。
2. 秋天的天气变化：秋高气爽，天高云淡，金风送爽。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对秋天的感知和理解有了明显的提升，大部分学生能够正确地朗读课文并运用课文中的词语。
但仍有部分学生对课文中的一些生字词掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强字词教学。
拓展延伸：让学生观察身边的秋天，用课文中的句子来描述秋天的景色。
重点和难点解析一、教学内容《听听，秋的声音》这篇课文通过诗人独特的视角和细腻的描绘，呈现了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。
听听秋的声音的说课稿
12《听听，秋的声音》说课稿我所执教的“听听秋的声音”是现代诗歌的一课时的略读课文，诗歌用优美，富有韵味的语言，为我们描写秋天大自然当中的一些声响。
赞美了秋天，因此，多读，多想，多感受秋天声音的美妙，想想秋天的美好，体会诗中浓浓的秋情，是这首诗的教学重点，而用心去感受秋天的声音则是教学难点。
这是一篇略读课文，教学要求就与精读课文有明显的不同。
它只要求学生能初知诗歌大意，而不需要逐字逐句地去理解，因此更多地让学生自读自悟去感受秋天声音的美妙，有感情朗读是学习诗歌的一种有效的形式，今天的教学，我重视了以读为本，安排了孩子们的多次不同形式的朗读，有深度，有梯度地让孩子们读中感悟，读中想象，受到情感的熏陶和美的享受，请各位领导多提宝贵意见，谢谢!一、说设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。
本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
二、说教材：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
三、说学情：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
四、说教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，读写诗文。
五、说教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音说课稿第【1】篇〗7 听听，秋的声音说教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
说重点难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
说教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，走进秋天，我们迎来了天高云淡，皎皎明月。
秋风飒飒，我们和诗人王维一起登高远望，尽抒思乡之情；层林尽染，火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰，多彩的菊花仙子，香飘四溢的水果，一切都那么让人流连忘返。
（）2．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听——3．这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4．这是一篇略读课文，请大家打开书46页，读一读，说一说：这段话提出了哪些学习要求？二、初读课文，感知秋声1．自由读课文，要求：读准字音读通句子。
2．出示词语，指名认读，领读。
3．作者在诗中写了哪些事物的声音呢？请大家带着这个问题默读课文，找一找。
4．谁来说说作者在诗中让我们听到了哪些事物的声音三、品读课文，感受秋景1．在作者眼中，黄叶的刷刷声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。
这其中有没有你喜欢的小节呢？请大家任选一节，一边读一边展开想象，一会我们把读后的体会和大家分享。
2．反馈交流。
（1）学习第一小节①喜欢第一小节的同学，谁来读？②读着读着，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？③你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，而且还会说话了！这就是拟人的修辞手法带给我们的魅力。
④让我们一起有感情地读读这一节吧！(配乐)（2）学习第三小节①谁愿意有感情地读读这两个小节？②喜欢的同学起立读。
③如果你就是那只追上白云的大雁，你会说些什么呢？你还会说些什么呢？④像这样，反复地嘱咐，就是“叮咛”的意思。
三年级语文上册(部编版)听听,秋的声音的说课稿
三年级语文上册(部编版)《听听，秋的声音》的说课稿各位老师，大家好，今天我要进行的是三年级语文上册《听听，秋的声音》一课的说课。
这篇课文是部编版语文教材中的一篇美文，描写了秋天的各种声音，展示了秋天的美丽和丰收景象，旨在培养学生观察自然、热爱生活的情感，同时提升他们的语言表达能力和审美情趣。
一、教材分析《听听，秋的声音》是一篇写景抒情散文，它通过描写秋天的各种声音，展现了秋天特有的美丽景象。
这篇文章语言优美，情感真挚，适合三年级学生阅读。
课文不仅可以丰富学生的词汇，还能激发他们对自然的热爱和对生活的热情，从而培养他们的观察力和表达能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力，但他们的审美能力和情感体验还需要进一步培养。
因此，本课的教学重点应放在帮助学生感受秋天的美丽，理解作者的写作意图，并尝试用自己的语言表达出来。
三、教学目标根据教材特点和学生实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：o掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
o学习用生动的语言描写秋天的景物和声音。
2.过程与方法目标：o通过朗读、讨论、写作等多种方式，增强学生的语言表达能力和审美情趣。
3.情感、态度与价值观目标：o让学生体会秋天的美丽和丰收的喜悦，培养他们对自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：感受秋天的美丽景象，理解课文中描写秋天声音的句子。
教学难点：引导学生用自己的语言描写秋天的景物和声音。
五、教法与学法1.教法：o情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美。
o朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
2.学法：o自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
o合作学习法：通过小组讨论，分享各自的感受和理解。
六、教学过程1. 导入新课创设情境，激发兴趣：•播放一段秋天的声音录音（如落叶声、鸟鸣声等），让学生闭上眼睛，静静聆听。
•听完后，引导学生讨论：刚才你听到了哪些声音？这些声音让你想到了什么？•引出课题：《听听，秋的声音》。
12 听听,秋的声音
《听听秋的声音》说课稿一、说教材：《听听，秋的声音》一课是人教版三年级上册语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
二、说教法和学法：教法：在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
（二）初读课文，整体感知1、老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。
其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）3、师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音；㘗㘗——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。
听听秋的声音说课稿
听听秋的声音说课稿一、教材分析《听听秋的声音》是一首儿童诗，语言精练优美，富有韵味，能从诗中听到秋天各种优美的声音，从而感受秋天特有的美。
二、学情分析三年级学生活泼好动，好奇心强，思维活跃。
他们已经掌握了一定的识字量，具备了一定的阅读能力，初步学会了合作、探究的学习方法。
但对于诗歌的学习，他们了解的内容还比较肤浅，对于如何通过朗读，通过具体的语言文字感受诗的意境，他们还是有一定的难度。
因此，在教学中，我充分借助多媒体课件创设情境，组织学生开展一系列的语文实践活动，帮助学生树立主体意识，尽可能地发挥学生的自主性、能动性、创造性。
三、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的小节背一背。
联系生活实际和上下文理解“告别”、“歌韵”等词语的意思。
积累好词佳句。
2.过程与方法：在朗读中感受秋天的美，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
四、教学内容与重难点本课的教学重点是朗读，通过多种形式的读来理解课文内容，感受秋天的美好。
难点是联系生活实际和上下文理解词语的意思。
积累好词佳句。
五、教法与学法1.直观教学法：由于对秋天的声音学生比较陌生，所以教学中充分借助多媒体课件把课文中所描述的秋的声音展现出来，同时辅以优美的音乐来吸引学生的注意力。
让学生在优美的意境中去体会诗的意境和感情。
2.朗读指导法：课文是一首诗歌，运用了拟人的手法来展现秋天的声音。
通过多种形式的朗读让学生在读中感悟、联想、拓展。
从而加深对诗歌的理解和感悟。
培养学生语感，提高欣赏诗歌的水平。
3.启发引导法：由于这是一篇阅读课文，要发挥学生的主体作用。
因此，在理解课文内容时，我通过启发和引导学生展开想象来帮助他们理解课文内容。
通过想象让学生感受到自己仿佛置身于秋天的原野上，亲自听到了秋天的声音和看到了秋天那一幅幅美丽的景象。
在这样的情境中再来读课文，学生既入情入境又充满了遐想。
《听听,秋的声音》说课课件
01 Chapter导入主题：《听听，秋的声音》秋意盎然声音启迪秋天的特点诗歌与散文课程背景介绍过程与方法情感、态度与价值观知识与能力学习目标设定02 Chapter语言特点分析诗歌的语言特点，如简练、生动、富有节奏感等。
诗歌背景简要介绍诗歌《听听，秋的声音》的作者、创作背景等。
主题思想阐述诗歌主题，即秋天带来的各种美妙声音，表现作者对大自然的热爱和对秋天的独特感受。
意象与修辞手法分析诗歌中使用的意象（如落叶、秋风、蟋蟀等）及修辞手法（如拟人、通感等），以及如何通过这些手法表现秋天的声音和氛围。
诗歌《听听，秋的声音》的文本解读教学方法朗读法讨论法情境教学法仿写练习法03 Chapter借助多媒体手段，播放秋天特有的声音，如落叶飘落、秋风轻拂、鸟鸣虫唱等，让学生在音声中先行感受秋天的氛围。
课程导入：引言导入，激发同学们的兴趣。
情境营造诗意导入感知整体抓关键词初步感知朗读实践朗读后，鼓励学生提出自己对于诗歌内容和表达方式的疑问或看法，教师将问题整理归类，组织学生进行小组讨论。
问题引导互动交流深入探究创作指导创作实践分享交流030201拓展延伸04 Chapter小组讨论在小组讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己的见解和感受，相互启发，进一步加深对诗歌的理解和感知。
课堂表现学生们在课堂上的表现积极，能够认真听讲，跟随老师的节奏，对诗歌的内容和意境表现出浓厚的兴趣。
个人创作通过个人创作环节，学生们能够将自己对诗歌的理解和感受表达出来，创作出具有个性和创意的作品，展现出对诗歌的热爱和才华。
评价方式教学效果反思成功的地方如何改进1 2 3多读多悟背景知识介绍多样化教学方式对未来教学的建议THANKS。
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12《听听，秋的声音》说课稿我所执教的“听听秋的声音”是现代诗歌的一课时的略读课文，诗歌用优美，富有韵味的语言，为我们描写秋天大自然当中的一些声响。
赞美了秋天，因此，多读，多想，多感受秋天声音的美妙，想想秋天的美好，体会诗中浓浓的秋情，是这首诗的教学重点，而用心去感受秋天的声音则是教学难点。
这是一篇略读课文，教学要求就与精读课文有明显的不同。
它只要求学生能初知诗歌大意，而不需要逐字逐句地去理解，因此更多地让学生自读自悟去感受秋天声音的美妙，有感情朗读是学习诗歌的一种有效的形式，今天的教学，我重视了以读为本，
安排了孩子们的多次不同形式的朗读，有深度，有梯度地让孩子们读中感悟，读中想象，受到情感的熏陶和美的享受，请各位领导多提宝贵意见，谢谢!
一、说设计理念：
新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。
本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。
二、说教材：
《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。
本课是一首现代诗。
作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优
美，富有韵味。
在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
三、说学情：
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。
四、说教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，读写诗文。
五、说教学重难点
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。
从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
六、说教学准备：
1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。
2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：
（一）、展开想象，游戏导入
1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。
3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》
（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。
）
（二）、初读课文，整体感知
1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？
2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？
3、解决学生不懂的字词。
4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。
（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。
）（三）、品读想象，体会交流。
1、品读P1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。
）
2、指名学生描述自己想象的画面。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。
（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。
）
（四）、仿写诗歌，积淀语言。
1、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。
3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的方式说一说吗？
4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。
5、选派代表诵读，给学生配上音乐。
（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。
这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。
）
（五）、品读体会，升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节你感受到了什么？
3、带着这种感受齐读最后一节。
（六）、说作业设计：
1、为自己课堂中作的诗配上画。
2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。
（七）、说板书设计：
黄叶道别
蟋蟀告别
听听，秋的声音大雁叮咛
田野歌咏
……。