《国家权力属于人民》教学课例研究
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》教学设计
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》教学设计一. 教材分析《国家的一切权力属于人民》这一讲主要让学生了解我国宪法中关于国家权力属于人民的规定，使学生认识到人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
通过学习，学生能够理解人民当家作主的含义，增强自己的公民意识。
二. 学情分析高年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对我国的基本制度有一定的了解。
但学生在理解国家权力属于人民这一概念上，可能还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解宪法中关于国家权力属于人民的规定。
2.使学生认识到人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
3.培养学生的公民意识，提高学生的法制观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国宪法中关于国家权力属于人民的规定。
2.难点：帮助学生理解人民当家作主的含义，增强公民意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生体验国家权力属于人民的原则。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解国家权力属于人民的规定。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.设计好课堂提问和讨论的问题，引导学生深入思考。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程利用PPT课件展示我国宪法中关于国家权力属于人民的规定，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例和图片，让学生了解人民是国家的主人，国家的一切权力应该由人民行使。
通过案例分析，使学生深入理解国家权力属于人民的规定。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合案例，谈谈自己对国家权力属于人民的理解。
讨论结束后，邀请部分学生进行分享。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论和分享，教师进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。
人教部编版八年级道德与法制下册第一节 国家权力属于人民
-------我国宪法的基本原则：
4
知识总结 1.为什么说国家权利属于人民？
（1）我国宪法的基本原则：
我国是人民民主专政的社会主义国家，我国的一切权力属于人民。
宪法的基ห้องสมุดไป่ตู้原则的表现：
（2）宪法确认我国国家性质，明确人
)
①我国是人民主主专政的社会主义国家
②国家一切权力属于工人
③国家一切权力属于农民
④国家一切权力属于人民
A．①③ B．①④
C.①③④ D．②④
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3.人民代表大会，人民警察，人民政府……很多国家
B 机关、单位名称之所以冠以“人民”，原因是(
)
A.人民人数最多，力量最大
B.我国国家权力属于人民
C.人民直接管理国家政权
生产资料的社会主义公有制的重要作用： 保证人民成为生产资料的所有者，成
为国家的主人。
6
宪法基本原则的表现：
人
国家一切权力属于人民 民
人
代
民
表
大
选举代表组成
会
产生
对其负责 监督
人民政府 人民法院 人民检察院
（4）宪法规定社会主义政治制度，明确 了人民行使国家权力的基本途径和形式。
7
2.人民行使国家权力的途径和形式？
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
19
3.我们如何当家作主？
我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家 主人应尽的责任。
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知识结构
国
•宪法确认国家性质，明确人民当家作主的地位
保
精品教案：第6讲 《国家的一切权力属于人民》
第六讲国家的一切权力属于人民教学设计教材分析：教材此节有6页，图片资料较多，文字内容政治性较强。
学生分析：小学生对政治性的概念理解有困难，教师需对教材进行再处理，以便学生能在现有知识储备的基础上理解政治概念。
教学策略：从学生能够理解的角度出发，将权力、民主、制度等政治性强的概念通俗化的解读。
教学方法：讲授法导入：说说你对权力的理解，学生如理解不到位，教师可进一步通俗化引导，权力说白了就是谁说了算的问题，可以引导学生类比，如，家里面谁说了算，谁的权力就大，班级里谁说了算，谁的权力就大等等。
新课：一、国家的一切权力属于人民教师引导学生对课题进行分析，得出结论人民是国家的主人。
为加深学生的理解，对比中国封建社会、半殖民地半封建和建立新中国后，国家权力的归属和人民的地位。
封建社会——皇权——至高无上人民——草民（被统治）——没有人权半殖民地、半封建社会——侵略者、军阀——强权战争人民——水深火热、任人宰割——没有人权共产党——推翻三座大山——建立新中国人民——翻身做主人——国家的一切权力属于人民在此环节教师可以带领学生简单回顾中国社会近现代历史，引导学生得出结论，共产党带领人民翻身的解放，做了国家的主人。
二、人民代表大会制度的建立1.人民的权力怎么行使？教师问学生：中国的人口有十几亿，不可能人人都参与国家管理，怎么实现当家做主？让学生通过讨论得出结论——选代表。
教师进一步引导：人民选代表——召开代表大会——行使当家做主的权力，这就是人民代表大会制度。
2.人民代表大会制度的建立。
观看两段视频：（1）1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议召开。
教师引导学生总结这次会议的重大意义：新中国实行人民代表大会制度。
（2）1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开。
教师引导学生认识到，人大代表来自全国各行各业，覆盖各个民族，代表最广大人民的意愿，是最广泛的民主。
会议制定了首部《宪法》，（此处拓展引申12月4日宪法日内容），选举了国家主席：毛泽东（视频内容）三、最广泛、最真实、最管用的民主1.帮助学生理解民主的含义。
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》说课稿
小学高年级思想读本第6讲《国家的一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家的一切权力属于人民》这一讲，主要让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过本讲的学习，学生能够理解人民当家作主的含义，认识到参与国家生活的重要性，从而培养学生的国家观念和公民意识。
二. 学情分析小学高年级的学生，正处于青春期前期，思维活跃，求知欲强，对国家、等方面有一定的认知基础。
但在深入理解国家性质、人民当家作主等方面，还需要引导和深化。
此外，学生对实际生活中的现象可能存在片面或模糊的认识，需要通过课堂教育进行纠正和澄清。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家性质，明确国家的一切权力属于人民，培养学生的人民当家作主意识。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考、分析问题，提高学生的辩证思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感，增强学生的社会责任感和公民意识。
四. 说教学重难点1.重点：我国的国家性质，国家的一切权力属于人民。
2.难点：人民当家作主的含义，学生对实际生活中现象的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.利用多媒体课件、视频等手段，形象生动地展示教学内容，增强学生的直观感受。
3.进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于我国国家性质的视频，引导学生思考国家的一切权力属于谁。
2.讲授新课：介绍我国的国家性质，阐述国家的一切权力属于人民的原则，引导学生理解人民当家作主的含义。
3.案例分析：提供一些实际案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确看待和参与国家生活。
4.分组讨论：让学生分组讨论如何参与国家生活，提出自己的建议和看法。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调人民当家作主的重要性，引导学生树立正确的国家观念。
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》教学设计
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》教学设计一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一章节的内容，主要让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力属于人民，培养学生的公民意识和社会责任感。
教材通过生动的案例和实例，使学生理解人民是国家的主人，国家的一切权力来源于人民，国家的各项制度都是为了保护人民的权益。
二. 学情分析本讲内容针对的是小学高年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，但仍然需要具体的案例和实际操作来帮助他们理解和掌握知识。
他们在学习过程中，需要老师的引导和启发，通过互动和讨论，更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力属于人民。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，树立公民意识和社会责任感。
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解国家的一切权力属于人民，这是本讲的核心内容，也是教学的重点。
2.如何让学生理解并接受人民是国家的主人的概念，这是教学的难点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解国家的一切权力属于人民。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、讨论题等。
3.准备时间安排表，明确每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个生动的案例，引出本讲的主题《国家一切权力属于人民》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：讲解教材内容，让学生了解我国的政治制度，明白国家的一切权力来源于人民，国家的各项制度都是为了保护人民的权益。
3.操练（15分钟）：分组讨论，让学生分析教材中的案例，理解国家的一切权力属于人民。
4.巩固（10分钟）：通过提问和回答，检查学生对教材内容的掌握情况，巩固所学知识。
读本国家一切权力属于人民教案课件
读本国家一切权力属于人民教案课件
以下是一份关于《中华人民共和国宪法》中“国家一切权力属于人民”的教案课件，供您参考：
教学目标：
1. 了解“国家一切权力属于人民”的宪法原则；
2. 理解人民当家作主的内涵和实质；
3. 培养尊重宪法、热爱人民、信仰民主的价值观。
教学内容：
1. 国家一切权力属于人民的历史渊源；
2. 人民当家作主的宪法原则；
3. 公民的基本权利和义务。
教学难点：
如何让学生理解人民当家作主的实质，以及公民权利和义务的关系。
教学重点：
1. 国家一切权力属于人民的宪法原则；
2. 人民当家作主的内涵和实质。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪；
2. 宪法原文；
3. 相关案例视频。
教学方法：
1. 激活学生的前知：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对“国家一切权力属于人民”的认识；
2. 教学策略：讲解、案例分析、小组讨论、互动问答；
3. 学生活动：让学生结合案例分析，讨论人民当家作主的内涵和实质。
教学过程：
1. 导入：通过提问导入，问学生“你们知道国家的权力属于谁吗？”引导学生思考；
2. 讲授新课：讲解国家一切权力属于人民的历史渊源、人民当家作主的宪法原则，以及公民的基本权利和义务；
3. 巩固练习：让学生结合案例分析，讨论人民当家作主的内涵和实质；
4. 归纳小结：总结本节课的内容，强调“国家一切权力属于人民”的宪法原则的重要性。
“国家权力属于人民”教学设计
“会”是我们刚刚提到的中国人民政治协商会议。那么，你知道另一“会”是什么吗？你知
道人大代表和政协委员各享有哪些权利，又需要履行哪些义务吗？下面我们就通过一段视频
初步认识一下“两会”。
学生根据视频内容回答问题。（教师在课前需准备好关于“两会”的介绍视频。）
丨设计意图丨
本环节通过视频，引导学生理解政治生活中人大代表和政协委员享有的权利和需要履行
网络上盛传一个关于中国军人的话题：一个外国数学家问中国留学生，“一个商场 发生火灾，被困500人，逃出200人，又进去8名中国消防员，请问最后死了几个人？”
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法治教育 青少年
学生版（2019 年 第五期·总第 26 期）
法治教育 青少年
国家权力属于人民 (教案)
《道德与法治》国家权力属于人民教案
①我国是人民主主专政的社会主义国家②国家一切权力属于工人
③国家一切权力属于农民④国家一切权力属于人民
A．①③B．①④ C.①③④D．②④
3.人民代表大会，人民警察，人民政府……很多国家机关、单位名称之所以冠以“人民”，原因是( )
A.人民人数最多，力量最大
B.我国国家权力属于人民
C.人民直接管理国家政权
D.没有人民就没有国家
4．列宁说：“宪法是一张写着权利的纸。
”之所以说宪法是公民基本权利的保证书，是因为( )
①公民基本权利的内容和范围都来自宪法的规定
②宪法中确认的国家基本制度为公民基本权利的实现提供了法律基础和保障
③宪法规定公民有广泛的基本权利和保障措施
④宪法只是规定公民基本权利的法律
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
六、布置作业
完成本节同步练习题
板书设计
1.1国家权力属于人民
课后反思本节课主要让学生掌握“国家权力属于人民”的原因，理解从我国社会生活的政治、经济等各个方面可以充分的体现国家的权力属于人民。
五年级上册小学高年级学生读本第6讲《国家一切权力属于人民》说课稿
五年级上册小学高年级学生读本第6讲《国家一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一讲的内容，主要围绕我国宪法规定的人民当家作主的原则展开。
通过本讲的学习，学生可以深入理解国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人，国家机构是人民意志的执行者和利益的捍卫者的基本原则。
教材通过生动的案例和实例，使学生了解人民行使权力的机关，以及行使权力的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的思维能力和分析问题的能力，对于宪法和人民当家作主这些概念，他们可能已经在之前的课程中有所接触。
但如何深入理解这些概念，将宪法原则转化为自己的行动准则，还需要通过具体案例和讨论来进一步引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解国家一切权力属于人民的基本原则，认识人民行使权力的机关。
2.过程与方法目标：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义制度的感情，增强公民意识，提高公民素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：国家一切权力属于人民的基本原则，人民行使权力的机关。
2.教学难点：如何让学生深入理解人民是国家的主人，国家机构是人民意志的执行者和利益的捍卫者。
五. 说教学方法与手段本讲的教学采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的宪法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：介绍国家一切权力属于人民的基本原则，通过案例分析，使学生了解人民行使权力的机关。
3.课堂讨论：分组讨论教材中的案例，引导学生深入理解人民是国家的主人，国家机构是人民意志的执行者和利益的捍卫者。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生亲身体验人民行使权力的过程，提高公民意识。
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》说课稿
小学高年级学生读本第六讲《国家一切权力属于人民》说课稿一. 教材分析《国家一切权力属于人民》这一讲主要让学生了解我国宪法中“国家一切权力属于人民”的原则，以及人民如何通过各种途径和形式行使国家权力，实现监督和参与国家生活。
教材通过生动的案例和实例，使学生理解和掌握这一原则，培养学生的意识和参与意识。
二. 学情分析针对小学高年级学生，他们对概念的理解尚处于初级阶段，但已有了一定的分析问题和思考问题的能力。
因此，在教学过程中，需要将抽象的概念具体化，通过实例让学生理解和感受。
同时，学生对生活的参与热情较高，可以通过引导，激发他们积极参与生活的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法中“国家一切权力属于人民”的原则，知道人民如何行使国家权力，实现监督和参与国家生活。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的意识和参与意识。
3.情感态度与价值观：引导学生认识的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“国家一切权力属于人民”的原则，以及人民如何行使国家权力。
2.教学难点：如何让学生理解并参与到实践中，形成意识和参与意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、互动提问等方法，引导学生主动参与，提高他们的思考和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等辅助教学，使教学内容更加生动形象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引入“国家一切权力属于人民”的主题，激发学生的兴趣。
2.案例分析：让学生分析案例中人民如何行使国家权力，实现监督和参与国家生活。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，培养他们的意识和参与意识。
4.总结提升：教师引导学生总结课程要点，强调的重要性，激发他们积极参与生活的热情。
5.课后作业：布置一道相关的思考题，让学生进一步深入思考，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.“国家一切权力属于人民”的原则。
小学数学人教课标版四年级下册_国家权力属于人民 公开课
有个问题
老师，我也是国家的主人，应该如 何准确理解“主人”这一概念呢？ 宪法是如何使一切权力属于人民的 宪法原则得以实现？
3.宪法是如何使一切权力属 于人民的宪法原则得以实现？
（1）国家性质上：
宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。 宪法第一条： 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主 专政的社会主义国家。（国家性质） 宪法第二条： 中华人民共和国的一切权力属于人民。
国家权力 属于人民
制度奠定了国 家权力属于人民的经济基础
法原则，归根结底就是 宪法是如何保障一
切权力属于人民的？
宪法规定的社会主义政治制度明确了人
要保证人民当家作主。 民行使国家权力的基本途径和形式
宪法原则的根本目 的和对我们的要求
宪法规定广泛的公民基本权利（重要途径）
3.宪法是如何使一切权力属 于人民的宪法原则得以实现？
（2）政治制度上：
宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。
人民代表 大会制度
人大代表选举
部分全国人大代表
第十三届全国人民代表大会第二次会议
全国人大代表表决方案
思考问题
SIKAOWENTI
阅读教材，请你总结一下我国是如何在经济和权利上保障人民当
“家作主地位的？
3.宪法是如何使一切权力属 于人民的宪法原则得以实现？
（3）经济制度上：
确定的社会主义经济制度奠定了国 家权力属于人民的经济基础。
我国经济制度的基础是生产资料的社会主 义公有制。这一制度保证人民成为生产资 料的所有者,成为国家的主人。
相关链接
XIANGGUANLIANJIE
生产资料也称作生产手段。定义 为:劳动者进行生产时所需要使 用的资源或工具。一般可包括土 地、厂房、机器设备、工具、原 料等等。生产资料是生产过程中 的劳动资料和劳动对象的总和， 它是任何社会进行物质生产所必 备的物质条件。
小学高年级第6讲《国家一切权利属于人民》教学设计
小学高年级第6讲《国家一切权利属于人民》教学设计一. 教材分析本讲教材《国家一切权利属于人民》主要让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
通过学习，让学生认识社会主义的本质是人民当家作主，了解宪法确认公民权利的保障作用，使学生懂得要尊重和保障人权，树立主人翁意识，增强社会责任感和使命感。
二. 学情分析针对小学高年级的学生，他们已经有了一定的社会认知和价值观，但仍然需要通过具体案例和实例来引导他们理解抽象的概念。
此外，学生的学习兴趣和注意力容易受到外界因素的影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解我国的国家性质，明确人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.使学生认识社会主义的本质是人民当家作主，了解宪法确认公民权利的保障作用。
3.培养学生尊重和保障人权的意识，树立主人翁意识，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.社会主义的本质是人民当家作主，宪法确认公民权利的保障作用。
3.尊重和保障人权，树立主人翁意识，增强社会责任感和使命感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生身临其境地感受国家权力属于人民的原则。
2.案例教学法：精选典型案例，分析案例中的人民权力保障，使学生深入理解国家权力属于人民。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
2.教学案例：精选与教学内容相关的案例，用于分析和讨论。
3.小组讨论材料：为学生提供小组讨论的相关素材和问题。
4.作业布置：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国家性质，引导学生思考国家权力属于谁。
第1课时国家权力属于人民
第1课时国家权力属于人民【自主学案】1．我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
2．(1)宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。
(2)宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。
(3)宪法规定社会主义政治制度，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。
(4)宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施，宪法还规定国家武装力量属于人民，它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。
3．我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，大致可分为以下几类：平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利和自由。
【当堂巩固】一、1.错。
一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。
2．错。
我国社会主义经济制度的基础是生产资料社会主义公有制。
3．错。
除了通过人民代表大会外，我国人民还可以通过多种途径和形式，管理国家事务、经济文化事业和社会事务。
二、4.B 5.D 6.D 7.C 8.B9.B 10.D三、11.信息：我国是人民民主专政的社会主义国家。
国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。
12．(1)宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。
宪法明确了我国人民行使国家权力的基本途径和形式，规定了社会主义政治制度，保障了人民的权利。
宪法规定了我国公民享有广泛的基本权利。
以上措施和规定使“一切权力属于人民”的宪法原则得以实现。
(2)我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
第2课时国家尊重和保障人权【自主学案】1．人权的实质内容和目标是人的自由、平等地生存和发展。
2．(1)在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。
不仅保护个人，也保护群体。
(2)人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。
《国家权力属于人民》教案分析
《国家权力属于人民》教案分析★精品文档★XXX《国家权力属于人民》教案分析《国家权力属于人民》教案分析一．相关课程课标：“我与国家与社会”中的“法律与秩序”；“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
二．学情分析：八年级学生在认识和处理作为公民的我与国家的关系时，开始初步形成自己的看法和政治参与的态度。
但是由于经验欠缺和逻辑思维还不成熟，较难深入理解抽象概念的本质属性，如宪法的原则和价值追求。
且宪法规范因其原则性，具有较强的理论性和抽象性，因此本课知识对学生而言有一定的难度。
这就要求我们在教学中要注重以学生的生活经验为起点，努力贴近学生的生活，努力做到既忠于宪法文本，又要避免空泛的政治说教。
三．教学目标知识目标：知道“一切权力属于人民”的宪法原则，认识到这一原则归根到底是要保证人民当家做主的权利，说出宪法如何保障人民当家做主。
能力目标：结合社会现象观察、思考我国宪法是如何保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，培养对问题的辩证思维能力；提高依法参与国家政治生活的能力。
情感、态度、价值观目标：树立一切权力属于人民的宪2016★精品文档★法理念，认同我国宪法的核心价值追求；增强公民意识和国家意识，自觉担负起国家主人应负的责任。
四．教学重难点重点：理解宪法关于一切权利属于人民的具体规定难点：一切权力属于人民是我国宪法的基本原则五：教学过程视频导课2018年3月世界再次聚焦中国，聚焦北京，因为3月我国迎来了“春天里的盛会”——全国“”，这是我国政治生活中的一件大事。
正所谓“家事国事天下事，事事关心”，这节课就让我们借助的一段视频开启今天的研究内容。
播放视频：宪法宣誓仪式全国人大会议期间，在人民大会堂连续举行多场宪法宣誓仪式。
提问：.为什么国家机关工作人员要向宪法宣誓？这就需要我们先了宪法是什么？XXX指出：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法是一个总章程，是根本大法。
”我国宪法是公民权利的保障书，是治国XXX 的总章程。
《国家权力属于人民》教案分析.doc
《国家权力属于人民》教案分析.doc一、课程背景和目标本课程主要针对初中生进行教学，通过介绍“国家权力属于人民”这个理念来使学生更加深入了解国家制度和人民民主权利。
本课程的目标是让学生了解：1. 什么是“国家权力属于人民”。
二、教学策略本课程主要采用启发式教学法，通过形象化的案例来引导学生思考和讨论。
具体策略如下：1.案例教学: 教师选用一些国内外的重要事件或案例，向学生展示“国家权力属于人民”理念的实践和保障，激发学生的兴趣。
2.小组合作: 将学生分成小组，让学生合作讨论并呈现他们的看法。
通过小组讨论活动，学生可以更深入思考“国家权力属于人民”理念的意义和实践意义。
3.交互式教学: 教师通过提问和回答和学生交流互动，引导学生思考和表达自己的看法。
三、教学内容和方法教学内容:教学方法:1.案例介绍。
例如：1979年4月18日的“四五”事件，这起事件表现了当时当局未能有效支持和回应民众的要求，因而引发群众抗议和骚乱。
这起事件反映了国家权力属于人民的重要性和必要性。
2.小组讨论。
教师将学生分成若干个小组，让他们就不同于当时的政治局势下，如何保障“国家权力属于人民”来进行讨论。
小组讨论的主题可以包括：现在的国家权力属于人民吗？如何保障？如果出现权力失控，人民该如何行动？3.回答问题教师通过提问和答疑的方式，提出一些相关问题。
例如：如何提高中国的民主化，以达到“国家权力属于人民”这个理念的实现？怎样处理存在于中国社会中的一些无法解决的社会问题，比如黑恶势力和贫穷问题？四、教学评估教师可以通过观察小组讨论的情况以及每个小组的呈现方式来获得他们的知识技能。
2.个人行动方面学生需要表态，以显示他们关于“国家权力属于人民”的见解和态度。
3.每节课的总结每次课程结束时，教师应对本次课程的主题和目标进行总结，以检查学生对本课程内容的掌握程度和会议效果。
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小结：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
五、课例研究综述
这节课我们学习了一个知识点，国家权力属于人民，从三个方面进行了学习：宪法确认国家权力属于人民、国家权力属于人民的制度保障、我们该怎么做。
上述材料说明了什么？
小结：宪法规定广泛的公民基本权利，并规定实现公民基本权利的保障措施。
活动四 参与政治生活
阅读材料，回答下列问题。
在第二届全国青少年模拟政协活动中，中学生扮演政协委员，通过实地调研撰写了大量提案。其中《关于进一步开展中小学节俭教育的提案》《关于完善学生社会实践体制的提案》和《关于加强公共场所母婴室建设的提案》被评为“最佳提案”。在全国政协委员的指导下，学生们继续修改和完善这些提案，最终形成能够提交政协会议的正式提案。2016年3月1日，他们将提案交到三位全国政协委员的手中，由这些政协委员提交给全国政协十二届四次会议。
教学难点：理解宪法关于国家一切权力属于人民的具体规定。
二、教学目标
1．知道我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。
2．知道我国人民行使国家权力的基本途径和形式。
3．增强主人翁的责任感，依法积极参与国家政治生活。
三、学生学习能力分析
本节课知识内容多，难度大，许多学生由于对知识的不理解，回答问题没有头绪，缺乏清晰的思路解题，容易产生厌学情绪。为了帮助学生克服困难，本节课采取学生自主学习、情景案例突破，讲练结合等方式，提高学习思想品德的兴趣。
3．宪法规定，我国经济制度的基础是__生产资料的社会主义公有制__。
4．广大人民通过__人民代表大会__行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
5．一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证__人民当家作主__的权利。
合作探究：
活动一 我国国家性质和经济制度的基础
活动三 宪法规定公民基本权利
材料一 在我国，公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖了家庭生活、学校生活、社会生活的方方面面，大致可以分为：平等权、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、监督权、社会经济权利、文化教育权利和自由等。
材料二 我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。
这说明我国是人民当家作主的国家，国家的一切权力属于人民。本节课我们就一起学习这方面的知识，体会国家的一切权力属于人民。
自主学习：
1．我国是__人民民主专政__的社会主义国家，国家的一切权力属于__人民__，这是我国宪法的基本原则。
2．我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和国是__工人阶级__领导的、以__工农联盟__为基础的人民民主专政的社会主义国家。”
三、教学策略选择与设计
本节课采取自主学习法、合作探究法、讲授法等教学方法，采取学生自主学习、情景案例突破，讲练结合等方式，提高学习思想品德的兴趣。
四、教学过程
情境导入：
在我国存在很多国家机关，如人民政府、人民法院、人民检察院、人民代表大会、人民代表大会常务委员会、人民政治协商会议……
为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？
《国家权力属于人民》教学课例研究
课题研修人
周艳月
任教学科
道德与法治
教学课例名称：
国家权力属于人民
一、教材分析
本节课学习宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度、根本任务和基本原则，明确了社会主义现代化建设的国内外条件，是国家的根本法，具有最高法律效率。
教学重点：国家的一切权力属于人民是我国宪法的基本原则。
材料一 我国宪法第一条明确规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”第二条明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”
材料二 宪法规定，我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。
探究：以上两则材料分别说明了什么？
学生讨论回答。
小结：(1)我国宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。(2)我国宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础。这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。
活动二 宪法规定社会主义政治制度
探究并分析课文中的图片，思考问题：
公民通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分组讨论。
学生代表回答，教师作点评。
小结：宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，将一切权力属于人民的原则贯彻于国家生活的各个领域和方面。
通过这节课的学习，我们知道了宪法确认国家权力属于人民等知识。由新的材料引入新课能够使学生更快地进入课堂。课本中的知识概括性强，学生不太理解，需要教师详细讲解。结合大量例子引导学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，使学生明白宪法和每个公民的生活息息相关，每个公民都应当积极学习、宣传宪法，自觉遵守宪法，用自己的实际行动来维护宪法的尊严和权威。