游戏在体育教学中的应用研究结题报告
游戏在小学体育教学中的应用的研究阶段总结
《游戏在小学体育教学中的应用的研究》阶段总结本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校教务处的指导下，全组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。
一.高举理论学习的旗帜，不段提高教师的科研水平。
结合学校教务处的精神，为了提高课题组人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，我们每周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。
学习的同时，展开热烈的沙龙，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。
学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记，通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学，老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。
二.求真求实，扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新游戏的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。
（一）将课题融入教研之中。
每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。
如：专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。
（二）以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。
结合课题本学期我们开展了“创新体育游戏课题课堂教学研究的活动。
真诚的探讨教学中出现的优点与不足。
并且，每人都针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。
（三）课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对学生开展了《创新体育游戏在教学中运用的研究》课堂教学调查，及时现场了解学生的意见，调查结果势必对我们研究产生积极的影响。
（四）继续收集与整理创新游戏案例平时，我们继续以小组研究的形式来收集和整理创新游戏的案例。
总结过去，我们对课题的研究还显的比较稚嫩；展望未来，相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去！摘要：体育游戏是小学体育教学的重要手段，它对于提高学生上课的积极性，实现新课程标准和素质教育的要求具有重要的意义，同时体育游戏能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。
关于将游戏引入小学体育教学的研究结题报告
篇一：关于将游戏引入小学体育教学的研究结题报告关于将游戏引入小学体育教学的研究方案为了全面提高学生的身体素质和综合能力，提高学生对体育课的热情和喜欢，我校体育科组决定将各种适于体育教学的团体游戏引入体育课堂，在2013-2014第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，按照计划步骤有组织地进行课题的研究，在过去的两个月时间里，我们两位老师在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，大家团结合作，互相配合，争取把课题做得实在透彻。
下面我将我校小学体育游戏化的教学研究课题所做的工作与研究作一个汇总。
一、分析研究的问题1、由于传统教育观念的影响，体育教学一直是以教师为主体的课堂教学，学生的参与兴趣不高，体育课堂气氛不够活跃，以至学生的综合体能不强，学生不能很好的利用体育课的时间得到应有的锻炼。
2、提高学生的综合体力和身体素质，全面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，转化学生对体育课的消极心理因素为积极心理因素。
3、通过小学体育游戏化的课程教学实践研究，探讨学生对体育课的心理变化，培养和提高学生对体育锻炼的兴趣。
二、研究目的和目标1、研究目的：转变以教师为主体的课堂理念，通过体育课程游戏化的教学实践，激发和培养学生对体育锻炼的兴趣和热情，全面提高学生的身体素质和综合能力。
2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；研究提高学生对体育课程兴趣的培养方法；探究小学体育课程游戏化教学后，学生对其他学科学习的转变；研究团体游戏在小学体育课程教学中的应用可行性。
三、研究对象与方法研究对象为我校五、六年级的学生；研究方法：（1）、问卷调查法：进行实验前后的问卷调查（见表1，2，3，4）。
（2）、文献资料法：查阅有关实验的文献资料。
（3）、实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育兴趣情况。
（4）、数据统计法：对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。
体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中的运用引言体育游戏是指结合体育运动元素的游戏活动，通过参与者的积极参与和互动，实现身体锻炼、社交交流和技能提高的目的。
在教育领域，体育游戏已被广泛应用于学校的体育教学。
本文将探讨体育游戏在教学中的运用，介绍其对学生身心发展的积极影响以及教学效果的提升。
一、提高学生的兴趣和参与度体育游戏相对于传统体育课程更具吸引力和趣味性，可以激发学生的兴趣和参与度。
传统体育课以技术训练为主，学生可能因为重复的练习而感到乏味。
而体育游戏融入了游戏元素，通过让学生感受到运动的快乐和刺激，提高了学生对体育课的兴趣。
学生在游戏中展现自己的能力和才华，可以增强他们对体育运动的积极态度，并愿意主动参与。
二、促进学生的身体素质发展体育游戏旨在通过身体锻炼提高学生的身体素质。
这些游戏既考验学生的协作能力、反应速度和灵活性，又能训练学生的肌肉力量和耐力。
相比于单一的体育项目，体育游戏涵盖了多种运动元素，可以全面发展学生的身体素质。
更重要的是，体育游戏的锻炼方式相对轻松愉快，不会给学生造成太大的压力，维持了学生对体育锻炼的积极态度。
三、提升学生的社交能力体育游戏注重学生之间的合作和交流，促进了学生社交能力的培养。
在体育游戏中，学生需要与他人共同完成任务，相互协助和沟通。
通过合作和交流，学生能够培养团队意识、互相理解和包容的品质。
而且，体育游戏通常设有竞争环节，可以培养学生的竞争意识和良好的胜负观念。
这些社交技能在现实生活中同样具有重要价值，对学生综合素质的提升有着积极的影响。
四、创造多样化的教学环境体育游戏为教师创造了多样化的教学环境，丰富了课堂教学的内容和形式。
教师可以通过设计不同的游戏规则和任务，满足学生的不同需求和兴趣。
体育游戏还可以结合其他学科的知识，实现跨学科教学的目标。
例如，在历史课上，可以设计一款古代战争体育游戏，让学生在游戏中感受古代战争的氛围，并了解相关历史知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对其他学科的兴趣。
“快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告
预 期计 划执 行 情 况 ： 制 定研 究 实 验 计 划 ， 以 我校 二 年 （ ３ ） 班 为 实 ５ 课题研究 的思路
验 班 实施 课题 调 研 。 结 合实 践进 行 理论 研 究 ， 先后 发表 了相关 论文 和 录 制 了课 堂 实 录 。 坚持“ 健康 第 一 ” 的思 想 ， 促 进 学生 健 康 成 长 ， 提 高 适 应 社 会 的
一，Βιβλιοθήκη 习 和终 身 坚 持锻 炼 的 前 提 。
体 育锻 炼 的 目的 ， 是 培 育学 生 全面 发 展的 有效 途 径 。
能力 ， 构 建 了技 能 、 认知 、 情感、 行为等领域并推进的课程结构 ， 融 合了体育 、 心理 、 卫 生保健、 环境 、 安 全 等 诸 多学 科 领 域 的 有 关 知
识 ， 关注 学 生 的 健 康 、 卫生习惯的养成 。 例如 ： 在立定跳远 的教学 中 ， 过去就 是利用沙池 ， 学生排 队练 习， 练
最后 再进行练 习 ， 使 学生能主动 进行练 习， 不觉得 累和讨厌 。 教 学的 综 合性 、 多样性 和 学 法的 时效 性 ， 改 变 了传统 教 学 中的 教师 讲 胜 心理 ，
解 灌输 理 论 、 学生 机 械 重 复的 教 法 ， 活 跃课 堂 气 氛 ， 让 学 生在 快 乐 的 学 习中锻炼 。 在教 学组织 上 ， 以“ 活泼 、 自由、 愉 快” 为主 题 ， 加 强 ６ 课题研究 的方 法
要， 因材 施 教 ， 积极地鼓励 、 引导 学 生 ， 才 能 取 得 良好 的 教 学 效 果 。 呢？ ” 先让学 生模仿小 兔子的耳 朵动一会 儿 ， 接着教 师又说 ： “ 做 最好 、 距
快乐 体 育 在教 学方 式 ， 培 养学 生 的独 立 思考 和 创造 的能 力 ， 强 调 离 最远 ， 谁 最象小兔子 。 ” 这样， 先提高学生的学 习兴趣 ， 再 增强他们的好
体育游戏在体育教学中的运用研究
体育游戏在体育教学中的运用研究引言体育是一项古老而又永恒的运动，它不仅带给人们身体上的锻炼，更带给人们团队合作、坚韧不拔、奋发向上等精神品质。
在当今社会，随着生活水平的提高和信息化的发展，人们对体育教学的需求也越来越高。
为了更好地开展体育教学，不断提高学生的体育情趣，提高教学效果，体育游戏被引入了体育教学之中。
本文旨在探讨体育游戏在体育教学中的运用研究，以期为体育教学的实践提供一定的理论支撑。
一、体育游戏在体育教学中的优势1.激发学生学习体育的兴趣体育游戏往往能够让学生在愉快的氛围中参与享受到运动带来的快乐与乐趣，从而激发出对体育运动的浓厚兴趣。
正是这种兴趣的激发，让学生愿意主动参与到体育教学活动之中，提高了他们对体育运动的学习积极性。
2.提高学生的团队意识和合作能力体育游戏往往需要学生之间相互配合、合作，才能取得成功。
这种游戏性质的活动能够在无形中培养学生的团队合作精神，增强他们的团队意识，提高他们的合作能力。
3.丰富教学内容传统的体育教学往往以严肃的训练和指导为主，内容单一，很容易使学生产生疲倦感。
而体育游戏的引入可以使体育教学的内容更加丰富多样，同时也可以让学生在不知不觉中掌握更多的体育知识和技能。
4.增强学生的身体素质体育游戏是一种身体力量、灵敏度、协调性等都得到锻炼的教学形式，学生在游戏中能够进行极限的挑战和激烈的比拼，从而增强身体素质，提高体育技能。
二、体育游戏在体育教学中的具体运用1. 针对不同年龄段学生体育游戏不仅可以适应小学生的认知水平和身体素质，也对中学生和大学生具有挑战性。
对不同年龄段的学生，教师可以根据他们的身体条件和认知水平来设计不同形式的体育游戏，以达到最佳的教学效果。
2. 结合体育理论知识在设计体育游戏的过程中，教师应当充分结合体育理论知识，将游戏规则设置得合理、科学，既能够激发学生的兴趣，又能够锻炼他们的体育技能。
3. 营造良好的教学氛围在体育游戏的课堂上，教师应当耐心指导学生，引导他们正确认识体育游戏的重要性，并且营造轻松愉快的教学氛围，使学生在参与体育游戏的过程中能够放松心情、愉快学习。
体育游戏在体育教学中的应用
体育游戏在体育教学中的应用体育教学一直以来都被视为学生综合素质培养的重要环节之一。
然而，传统的体育教学方式往往呈现出单调、枯燥的特点，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
而体育游戏的引入，则为体育教学带来了全新的活力和创造性。
本文将从以下三个方面探讨体育游戏在体育教学中的应用。
一、体育游戏的激励作用体育游戏是一种以游戏规则为基础，通过游戏性的形式完成体育运动技能训练的活动。
相比传统的体育教学方式，体育游戏引入了竞争元素和趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在篮球教学中，可以引入“比赛模式”的游戏，让学生组成小队进行对抗，通过实际场景的模拟让学生更加积极主动地参与到篮球技能的学习和实践中。
体育游戏的激励作用不仅可以提高学生的学习积极性，还能培养学生的竞争意识、团队精神和合作能力。
二、体育游戏的教学效果体育游戏将体育运动与游戏相结合，不仅能够提高学生的参与度，还能够在游戏过程中有效地进行技能训练。
例如，在足球教学中，可以设计各种技能训练游戏，如传接球游戏、盘球游戏等，通过游戏的形式帮助学生掌握足球技巧。
研究表明，体育游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并且使学生对所学的体育技能有更深入的理解和应用。
三、体育游戏的综合能力培养体育游戏不仅可以培养学生的体育技能，还可以促进学生的综合能力培养。
在体育游戏中，学生需要进行团队协作、战略规划、心理调控等多个方面的活动，这些活动能够锻炼学生的团队合作能力、创造力、思维能力等。
例如，在排球教学中，可以设计“三人传接”的游戏，通过团队配合和战略性的传球，帮助学生培养团队意识和个人技能的协调性。
体育游戏的综合能力培养特点，能够全面提升学生的身心素质。
综上所述，体育游戏在体育教学中的应用能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果，并促进学生的综合能力培养。
体育教学者应该在教学设计中充分考虑体育游戏的具体运用，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，创造各具特色的体育游戏，以丰富体育教学内容，提升学生的学习效果和综合素质培养。
游戏在小学体育教学中的应用的研究阶段总结
《游戏在小学体育教学中的应用的研究》阶段总结本学期，课题研究在既定计划的指导下，在学校教务处的指导下，全组人员齐心协力，众志成城，认真学习，踏实工作，课题组在研究方面又取得了一定的成绩，教师的研究能力有了明显的提高，教育教学的方式逐步得到了变革。
一.高举理论学习的旗帜，不段提高教师的科研水平。
结合学校教务处的精神，为了提高课题组人员的理论水平，确保课题研究真正地为教学服务，为学生服务，我们每周都组织教师集中或分散围绕课题学习一至二篇理论文章。
学习的同时，展开热烈的沙龙，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。
学习后每位教师结合教学实际撰写读书笔记，通过理论学习，课题组的人员理论水平有了较大的提高，也能用理论知识指导教学，老师逐渐向“学习型教师”、“反思型教师”和“科研型教师”转变。
二.求真求实，扎扎实实地开展课题研究为了使课题研究落到实处，真正的提高学生游戏的能力，提高教师创新游戏的运用能力，我们本学期主要做了以下几个方面的工作。
（一）将课题融入教研之中。
每次教研活动，我们做到有课题方面的研究专题。
如：专题学习、课题课堂教学反思讨论等，突出课题研究特色，解决课题研究中出现的问题。
（二）以课堂教学为主阵地，积极开设研讨课、展示课，互相促进，相互提高。
结合课题本学期我们开展了“创新体育游戏课题课堂教学研究的活动。
真诚的探讨教学中出现的优点与不足。
并且，每人都针对自己的教学写教研反思，提高了课题研讨的价值。
（三）课题研究坚持服务与学生我们在进行课题教学课堂研究的同时，针对学生开展了《创新体育游戏在教学中运用的研究》课堂教学调查，及时现场了解学生的意见，调查结果势必对我们研究产生积极的影响。
（四）继续收集与整理创新游戏案例平时，我们继续以小组研究的形式来收集和整理创新游戏的案例。
总结过去，我们对课题的研究还显的比较稚嫩；展望未来，相信我们的课题在学校的关心下将会健康稳步的开展下去！摘要：体育游戏是小学体育教学的重要手段，它对于提高学生上课的积极性，实现新课程标准和素质教育的要求具有重要的意义，同时体育游戏能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。
体育游戏化教学应用研究
体育游戏化教学应用研究——“小兔子学本领”中存在的主要问题及解决办法本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以传授技能和增强学生体质为目的。
通过情景、游戏化教学方法和模仿练习的手段来激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与练习。
在教学中，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的理念，以游戏“超级模仿秀”为主要方式。
建立和谐的师生关系，增强小组合作能力。
同时，尊重学生个体差异，分层教学，使每位学生得到不同的发展和快乐。
教学对象为：四年级。
该年龄段的学生，正处于身体发育阶段，身体力量呈上升趋势，但在身体协调性方面有一定不足。
学生模仿能力强，乐于表现自己，能较好地与同学合作学习，但注意力容易分散，自我控制能力比较薄弱，技术稳定性不强。
所以教学中采用游戏法、竞赛法激发学生学习兴趣，通过有效的教学手段提高学生的技术水平。
教学中主要存在的问题：1、本课的主教材“兔子舞”属于“韵律舞蹈”，要求学生需要较好的身体协调性，在实际教学过程中，学生个体差异明显，表现为女生协调性较好，男生较差。
2、在学习“兔子舞”动作过程中，按照传统的教学方法，教师讲解示范，学生模仿练习，显得枯燥、乏味，其表现为学生学习兴趣不高，不愿意积极主动的参与练习。
3、教学组织混乱，表现为学生未按照老师的要求进行练习。
针对以上主要问题，提炼出以下解决办法：1、要充分尊重学生个体差异，采取“分层教学法”、“降低难度法”、“重复练习法”等；如在“兔子舞”学习过程中，男生协调性较差，则增加男生练习的次数，通过重复练习的方法，达到教学目的。
2、教师设置情景、采取游戏化教学，如在“兔子舞”教学过程中，处理主教材，学习兔子舞的基本动作时，采取“超级模仿个人秀大闯关”的游戏，模仿最像的同学则闯关成功，并在每一关设立“超级模仿秀冠军”，从而增加学生学习兴趣，使学生积极主动地参与练习。
3、备课时教师要充分考虑场地、器材、教学对象、主教材等，精心设计教学步奏，提前编写好教学组织语言，在实际教学组织过程中，才能做到组织管理有序，教学步奏心中有数，课堂组织才不会显得混乱。
游戏在体育教学中的应用研究结题报告资料
游戏在体育教学中的应用研究结题报告一、课题研究的背景随着科学的不断发展、教育事业的不断进步、人们生活水平的不断提高，与此相对应的却出现了不和谐的音符。
这就是人们的身心健康问题却每况愈下，同时对于学生的身心健康也越来越受到社会各界人士的关注。
而有些体育教师教学经验不足、教学方法不恰当、师生关系不融洽、学生的积极性不高等直接影响了体育教学的顺利开展和学生身心健康的发展。
那么如何摆脱当前的困境，开创新的体育教学局面，成了我们广大体育教师共同关注的焦点。
本次课题的研究主要是想通过体育游戏的形式来逐步体育教学的质量，进一步加大学生的学习兴趣，并有效地增长学生的身体素质。
二、课题研究的意义游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。
由于它的趣味性比较强，符合学生身心发展的规律，深受同学们的喜爱。
现在许多学校和教师把体育课视为传授有关身体运动的过程，过分强调技术技能的灌输，而忽视学生体育兴趣和习惯的养成。
因而造成体育教学日益枯燥，呆板，学生学习的积极性不高，教师从教的积极性也大打折扣，长此以往将不利于学生良好心理品质的培养。
如果我们在体育教学的过程中利用游戏引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；提高他们的基本活动能力和运动技能。
为了达到这些目的，体育老师根据体育教学的目的、任务以及教学内容，创编丰富多彩的游戏，并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。
通过这些游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，为我们的体育教学开辟一片新天地。
三、课题研究的界定体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能创编出多种形体动作。
它可以激发人体的智能、体能，间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
《如何在体育教学中运用体育游戏》开题、中期、结题报告
《如何在体育教学中运用体育游戏》开题、中期、结题报告《如何在体育教学中运用体育游戏》开题报告一、课题提出的背景在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。
小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输接受，学生的学习方式基本是听讲练习巩固再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。
体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。
因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
二、核心概念界定及内涵1、兴趣：是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
2、游戏教学：就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。
3、游戏是一种教学法。
它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
兴趣是学习英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。
内涵包括1、探索以游戏教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣（Leadin）--输入信息（Input）--实践应用（Output）--体验成功（Funtime）。
游戏在体育教学中的应用课题研究方案
游戏在体育教学中的应用课题研究方案研究内容：游戏在体育教学中的应用研究依据：体育与健康课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。
本着“健康体育”、“快乐体育”和“阳光体育”的指导思想进行实施教学。
体育与健康课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。
注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼的、快乐的学习。
因此，游戏成为初中体育与健康教学中不可缺少的内容，通过游戏的形式让学生们学习，加大了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。
研究背景和目标：1、新版本的体育与健康教材对学生的要求教师在根据新课程的标准来进行授课时，时常会因为单调乏味的反复练习，导致学生产生厌倦情绪，达不到课前所准备的练习要求。
2、新教材对教师授课的限制较少，因此教师自由发挥的空间较大。
同时也给体育教师带来了新的上课激情。
3、在体育与健康课程标准中，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标。
其中有很多知识是可以通过游戏的形式来完成的。
因此此课题是很重要的。
游戏可以使学生达到在玩中学、学中练的目的，培养学生的学习兴趣。
4、通过教学实践证明，游戏不仅能锻炼学生的身体，掌握知识。
它还能拓展学生的德育教育。
如：培养学生团结合作、勇于克服困难、学会控制自己的情绪、建立和谐的人际关系、敢于尝试成功与失败等。
是塑造一个人具有良好道德的隐性教育。
它需要不断地去挖掘、创新。
好的游戏能够给学生带来身体和心灵上的终身教育。
5、根据课程标准的要求，学生在学习的过程中应安排一些游戏教学内容，为了能够将游戏资料积累下来，促进体育与健康教学工作的有力进展，不断提高教师的创新精神，准备分类进行积累，作为体育与健康的教学的辅助教材。
研究措施和方法：在研究工作中，本课题以理论研究为基础和前提，以行动研究、实验研究为主要途径，重视对实践经验的归纳、概括和提升，具体措施与行动安排如下：第一年：2011年3月-----2012年1月1、游戏设计阶段。
游戏在体育教学中的作用
游戏在体育教学中的作用游戏可以激发学生的兴趣。
相对于传统的体育课程形式，游戏更具有趣味性和互动性。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中进行体育活动，提高他们参与的积极性，从而更好地享受体育活动带来的快乐。
在游戏中，学生会感到更加放松和愉快，从而更愿意参与体育活动，保持体育锻炼的热情。
游戏可以提高学生的参与度。
在传统的体育教学中，有些学生可能由于个人条件、技能不足等原因，对体育活动产生抵触情绪，难以充分参与。
而通过设计有趣的游戏，可以让每个学生都有参与的机会，不论技能高低、体能好坏，都能在游戏中找到自己的乐趣。
这样一来，每个学生都能够积极参与到体育活动中，不仅提高了课堂的参与度，也有助于培养学生的团队意识和合作精神。
游戏可以锻炼学生的体能技能。
在游戏中，往往需要一些具体的技能，比如运球、传接球、投篮等，学生在游戏中不仅能够运用这些技能，还能够在快节奏的游戏场上不断进行技能训练。
通过这样的游戏锻炼，学生可以更好地掌握和运用体育技能，提高自己的身体素质和运动能力。
由于游戏具有很强的趣味性，学生在游戏中进行技能训练时，会更加专注和投入，更容易获得进步。
游戏还能培养学生的竞争意识和适应能力。
在游戏中，往往需要学生根据不同的情况作出相应的反应，需要学生与其他同学进行比拼，需要学生在游戏中不断调整自己的状态。
这样的游戏训练可以帮助学生培养自己的竞争意识和应变能力，让他们在游戏中获得挑战和成长。
通过游戏的竞争性，学生可以更好地适应社会中的竞争环境，锻炼自己在激烈竞争中取得胜利的能力。
游戏可以培养学生的团队合作精神。
在体育教学中，团队合作精神是非常重要的，通过游戏，学生可以更好地体验到团队的力量。
在团队游戏中，学生需要相互配合、相互帮助，达到共同的目标。
通过这样的游戏锻炼，学生可以更好地理解团队协作的重要性，增强自己的团队意识，从而更好地融入团队，为团队的成功贡献自己的力量。
游戏在小学体育教学中的运用研究总结
游戏在小学体育教学中的运用研究总结"游戏是儿童的天性。
"在游戏中他们可以发挥自己的特长，培养自己的思维能力，锻炼自己的身体素质。
因此，体育游戏也成为体育教学的一个重要组成部分，那么，如何把体育游戏的魅力充分地展示给大家呢？一、游戏要有多样性一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。
例如，在"长江、黄河" 游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为"长江"，另一排为"黄河"，当老师发令为"黄河"时，则"长江" 追"黄河"，反之亦然。
现在，笔者把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。
例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为"长江"，一路为"黄河"，当教师发令为"黄河" 时，则两路同学马上改变跑步方向， "长江" 向"黄河" 那边追去，不准出界；有时，笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。
笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
二、游戏要有趣味性在体育游戏的教学中，我们要能善于举一反三地变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。
如在游戏"钻山洞"中，可以通过改变山洞的大不，高低，跑的路线等改变练习的难度，提高学生学习兴趣，又如在游戏"穿过小树林"中，可以把树林设成直线式，曲型和圆型等进行游戏活动。
小学体育结题报告
小学体育结题报告篇一：体育课题结题报告《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》课题研究报告朱志辉江西省萍乡市麻田中心学校麻田中心学校是一所农村小学，六年学制，是江西省摔跤后备人才训练基地。
《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是我校向江西省基地办上报的省级小学体育课题。
该课题于XX年12月立项，历经近2年多的研究。
两年中，我们以摔跤运动为依据，围绕此课题所蕴涵的主要目标“培养低段学生音乐节奏感”进行实践研究，已完成各阶段的实践与研究任务，并取得了一定的成绩，现将课题研究情况报告如下：一、课题背景1.从新课标理念分析体育课程标准中阐明，小学体育的课程价值是从四个方面体现：1.增进身体健康；2.提高心理健康水平；3.增强社会适应能力；4.获得体育与健康知识与技能。
摔跤是一项重竞技运动，可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质，积极进取、胜不骄败不馁，健康快乐的心智。
从身体上与心理上两方面结合为学生的发展打下基础。
2.从学生现状分析目前体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。
在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。
学校没有按照国家体艺2+1的要求进行教学，没有充分重视体育给学生成长带来的益处。
3.从研究状况分析在国内同类课题中，有关体育方面的课题有不少，但是针对单项摔跤运动研究的课题不多。
我校《在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究》是有关如何在学校开展摔跤运动，发挥摔跤运动育人功能的研究。
近几年，随着国家提倡素质教育，各地各校都开设了多元化的特色课程，在研究农村小学特色课程方面都有不错的成果。
但是，在如何将摔跤运动发展成一所学校的特色课程方面还没有发现有系列的研究，也没有形成相应的理论体系。
《游戏在体育课中的运用》课题研究阶段性总结
三、课题研究的阶段认识
• 1、体育教学是培养学生技能为主，学生是活动的 主体，他们可以在广阔的天地里，尽情地、无拘 无束地游戏、竞赛。其竞争在活动中得到充分的 体现、发展，其创造性、智力水平等充分地显示 出来。每个人可以根据自己的特点，发挥自己的 才能，若经过反复多次的体验，就形成稳定的竞 争心理特征。
二、课题研究的途径
• 我校课题组成员一直在认真钻研、努力 探索，按计划认真操作执行，紧紧围绕课 题进行理论学习、开设讲座、集体备课， 说课、开展教研活动、撰写论文，总结。 把这一阶段中的课题研究搞得有声有色， 有理有据、有始有终。在加强了学生的道 德的培养的前提下，主要从以下三个方面 进行（体育课堂教学中、课外体育活动中、 学校业余训练中），积极开展课题研究工 作。
《游戏在体育课中的运用》 课题研究阶段性总结
实验小学体育组
一 课题的目的
• 通过本课题的研究，解决体育教学中游 戏运用过程中出现的问题，从学生生活实 际出发，从学生原有认知状态出发，就游 戏的内容、游戏活动方式的设置、游戏活 动的评价等问题建立一套科学、合理的体 育游戏教学体系，构建趣味性、系列性、 终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏 内容，形成一些有关创新体育游戏的基础 性理论。
四、下一阶段的工作设想
• 1、进一步加强和发挥科研处的服务与指导 职能，使管理更规范、更科学、更具时代 特色。
• 2、加大备课制度的改革力度，加强教学反 思与案例研究，提高课案的实用性和高效 性。
• 3、重点抓好课堂教学改革，提高教学效率，开展 教学模式和教学策略的研究，发挥骨干教师的辐 射带动作用在课堂教学上有新的突破。
• 2、学校体育的集体氛围，促使了学生对自身价值 和集体力量的认识，增强了自信、自尊，培养了 他们团结协作、积极向上的良好作风和集体主义 精神。
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游戏在体育教学中的应用研究结题报告一、课题研究的背景随着科学的不断发展、教育事业的不断进步、人们生活水平的不断提高，与此相对应的却出现了不和谐的音符。
这就是人们的身心健康问题却每况愈下，同时对于学生的身心健康也越来越受到社会各界人士的关注。
而有些体育教师教学经验不足、教学方法不恰当、师生关系不融洽、学生的积极性不高等直接影响了体育教学的顺利开展和学生身心健康的发展。
那么如何摆脱当前的困境，开创新的体育教学局面，成了我们广大体育教师共同关注的焦点。
本次课题的研究主要是想通过体育游戏的形式来逐步体育教学的质量，进一步加大学生的学习兴趣，并有效地增长学生的身体素质。
二、课题研究的意义游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。
由于它的趣味性比较强，符合学生身心发展的规律，深受同学们的喜爱。
现在许多学校和教师把体育课视为传授有关身体运动的过程，过分强调技术技能的灌输，而忽视学生体育兴趣和习惯的养成。
因而造成体育教学日益枯燥，呆板，学生学习的积极性不高，教师从教的积极性也大打折扣，长此以往将不利于学生良好心理品质的培养。
如果我们在体育教学的过程中利用游戏引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；提高他们的基本活动能力和运动技能。
为了达到这些目的，体育老师根据体育教学的目的、任务以及教学内容，创编丰富多彩的游戏，并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。
通过这些游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，为我们的体育教学开辟一片新天地。
三、课题研究的界定体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能创编出多种形体动作。
它可以激发人体的智能、体能，间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。
通过对体育游戏和体育教学的研究与分析，进一步提高学生上体育课的积极性和主动性，从而改善传统体育课单调而呆板的体育教学模式，并逐步形成适合学生身心发展的新的课堂教学模式。
四、课题研究的理论基础1．陈鹤琴的儿童教育理论（1）游戏教育理论“儿童以游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。
”儿童在游戏的时候会不知不觉地将全部精神拿出来，因此，“游戏可以锻炼儿童的身体，是发展儿童道德的利器”。
（2）关于“儿童健康”的主张陈鹤琴先生所写的《我们的主张》十五条中提出：“我们主张幼稚园第一要注意的是儿童的健康。
”他说：“要知道强国，必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。
儿童的身体不强健，到了成年，也不会健康。
”我们开展儿童体育游戏创新研究正是落实陈鹤琴教育思想中有关体育的论述，是落实陈鹤琴教育思想的需要。
2．陶行知的创造教育理论解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能接触大自然、大社会；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。
3．认知发展学派的游戏理论代表人物是皮亚杰，“主动学习”是其建构主义认知理论的重要概念。
基本观点：第一，儿童在游戏中扮演主要角色，进而建构自己的知识；第二，儿童通过游戏自主探索和建构，将获得对事物更准确的理解；第三，心理与身体的活动对获得知识具有关键性作用；第四，游戏活动能引起儿童的兴趣，从而达到建构知识的最佳状态；第五，儿童能在游戏中获得独立和自治的经验。
4．社会文化历史学派的游戏理论代表人物是苏联的维果斯基的“最近发展区”。
他认为游戏创造了儿童的“最近发展区”，在游戏中，儿童总是试图超越他现有的水平，他还指出：游戏规则是儿童的自我限制。
哪里有游戏，哪里就有想象性情境；哪里有想象性情境，哪里就有规则。
五、课题研究的目标1、明确当前的体育教学现状，引导体育教师理解和掌握体育游戏在体育教学中的作用，并结合实际运用游戏逐步完善自己的教学方法。
2、通过游戏的教学激发学生的学习兴趣，增强学生的体质，培养他们坚强、团结、合作、创新的优良品质。
3、搜集相关体育游戏研究它们的特点，为体育游戏在体育教学中的应用打下坚实的基础，促进体育教学工作的顺利开展。
六、课题研究措施在课题研究实施中，坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。
主要做了以下几个方面的工作：（一）、开展调查研究，找出问题所在为了客观地了解我校现实中课堂教学、学生学习和综合素养的现状，我们设计了科学、合理的调查问卷，为研究学生个体状况提供参考依据，以便有针对性地对学生的学习方式进行改善，从而提高他们的综合素养。
由于条件的限制，学生家庭拥有计算机的人很少，占调查总数的12%，他们大部分都是从小学开始在学校学习相关的计算机知识，而由于学习时间较少，他们的计算机操作水平还比较低，还有很大的学习的空间。
这就要求我们的教师要从学生的兴趣出发，将多媒体与自身的课程相结合，多以探究、合作的形式设计自己的教案，并利用网络，将课堂延伸开去，让学生在课内外都能够得到全面的发展和提高。
（二）、加强理论学习，更新教学观念思想是行动的先导。
教师对课题研究的认识程度直接关系到他们在课堂教学实践中应用的深度和广度。
只有理解和掌握先进的教学模式，才能更好的实施研究活动，从而改善学生的学习方式，真正提高他们的综合素养。
为了使课题组成员从自己的教学理念中反思自己的教学，根据本课题研究的需要，制定了各阶段的理论学习材料，并能结合自己的学科教学精读一册、一刊，精摘一本，认真做好读书笔记。
（三）、研究与培训相结合，提高教师自身综合素养课题研究的最终目的是提高课堂教学效率，改善学生的学习方式，提高学生的综合素养，要改善学生的学习方式，就要改善教师的学习方式；要提高学生的综合素养，首先就要提高教师自身的综合素养。
教师从外出学习中吸收名校、名师的先进教育思想，并有计划、有组织地开展课题研究汇报课活动，课后在现实和网络上进行深入的讨论，共同探讨在课题研究中出现的问题，以便及时调控和优化，这些都大大促进了我校的课题研究活动的开展和深化。
（四）、积极构建学习、交流平台，改善学生学习方式，提高学生综合素养教师通过自主建立和引进相结合，积极构建信息化学习、交流平台，充分利用多媒体与学科整合，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、活跃课堂学习的气氛、将课堂学习向课外延伸，鼓励学生多看、多读、多说、多写、多画、多唱、多做，使他们的综合素养得到充分的提高；同时充分利用网络资源，教给学生网络学习的方法，并鼓励学生和老师、家长、同学、朋友进行网络交流和学习，尝试过积极的网络生活；引导学生在积极探究的同时学会尊重别人、爱护自己，充分发挥和张扬他们的个性，让他们真正成为学习的主人，体会到成功的喜悦，与此同时，组织好学生学习成果的交流与互动，让他们感受到学习不仅在课堂，课外也同样可以学习，学习没有时间的限制、没有地域的限制，它无时不在、无处不在。
七、课题研究的主要内容1、调查归纳当前初中体育课堂教学的现状2、调查学生们喜爱的体育课堂模式3、研究体育游戏的意义和作用4、体育游戏的采集5、在体育教学中体验摸索体育游戏的应用6、总结归纳体育游戏的应用八、课题研究的方法本课题主要研究方法有：访谈法、问卷调查法、活动研究法、文献资料法、经验总结法。
访谈法：以走访谈心的方式调查学生对当前体育教学现状的看法及期待什么样的教学模式。
问卷调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。
活动研究法：通过自己的课堂教学活动实例或其他教师的课堂教学活动，研究体育游戏的意义和作用。
文献资料法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。
经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案。
九、课题研究的步骤与主要过程㈠、初期准备阶段：1、结合当前的体育教学现状，从学生、教师两个方面进行认真分析出现这种状况的原因。
2、调查走访学生对当前体育教学现状的看法及期待什么样的教学模式。
3、查阅收集相关资料，理解体育游戏在体育教学中的作用和价值。
4、结合我们的体育教学按类别收集体育游戏。
㈡、中期实施阶段：1、在自己的教学过程中把游戏引入到体育教学中去，体验摸索何时引入游戏、如何引入游戏、引入游戏的注意点等。
为体育教学游戏化打好基础，以便更好地推进体育教学游戏化。
2、观摩同行教师的体育课，看看他们的体育教学模式及如何应用体育游戏来组织教学。
以便给自己以后的体育教学提供参考依据和实践经验。
3、结合自己的课堂教学模式，组织其他同行进行实验和验证，进而实现体育教学新的模式。
㈢、后期总结阶段1、整理加工，对研究的情况进行客观地评价和总结。
提取有价值的理论和经验进行整合并利用到教学实际中去，逐步提高学生的学习积极性，增强学生身体素质，进而形成良好的体育课堂教学模式。
2、通过实践和摸索形成并巩固体育教学游戏化的新的教学模式，并在小范围内进行推广。
十、课题研究的成果（一）、增强了教师的民主意识和学生的参与意识。
通过课题研究，教师的教学观念转变了，已从“传道、授业、解惑者”转变为学生学习的组织者、服务者。
学生不再是被动接受，而是在教师的组织和指导下，主动地自主学习，师生关系从“上下”关系转变为“平等”关系，真正体现了“教学相长”的教学原则，为学生创设了“乐学”的情境。
（二）、提高了学生的学习兴趣和自主性，建立了课堂学习新模式，推动了多媒体与学科课程的整合。
体育课的技能学习的确在练习的强度和密度上显得比较单调、和枯燥乏味。
而通过体育游戏的介入，就改善了这种活动的趣味性，提高了学生的活动能力和练习的兴趣。
当然学生在接受新内容时，学习有兴趣且练习认真积极，在结束时也佘兴末衰，但是往往在复习课中会出现懈怠现象，兴趣低落，精力不集中，练习不认真，有单调乏味的感觉。
这样适时地结合学生心理恰当地引入适合教学的新鲜的游戏，学生就会有新的感觉，并且在竞争气氛中达到好的复习效果，从而所学的技术得以更好的巩固和提高。
通过本课题的研究，让教师和学生更多的了解了多媒体，并被之魅力所吸引，更好的将多媒体与学科进行了整合，增强了学生对多媒体、对学习的兴趣，同时提高了他们的信息素养、音乐素养、审美素养等综合素养。
通过自主的探究、和谐的交流、平等的互动，改善了他们以往被动的“接受性”的学习方式，并增强了他们学习的自信心，激发了学习的热情，使他们的精神面貌大为改观，焕发出勃勃生机。
（三）、教师在教科研过程中得到锻炼和成长，并日趋成熟。