初中英语核心素养-教学参考
初中英语培养核心素养的教学课例
初中英语培养核心素养的教学课例教学课例：目标：培养学生的核心素养，包括批判性思维、合作与沟通能力、创新与创造力、信息素养等。
教学内容：阅读理解教学步骤：Step 1：导入教师可以通过一个有趣的故事或问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读材料介绍教师给学生发放一段阅读材料，例如一篇新闻报道、一篇文章或一篇故事。
教师可以简要介绍该材料的背景和主题，并提出相关问题。
Step 3：学生阅读学生独自阅读材料，注重理解材料的内容和主旨，同时标记出自己不理解的词汇或句子。
Step 4：小组合作讨论学生根据教师提出的问题，结合自己的理解，与小组成员讨论并回答问题。
重点是学生之间的合作与沟通，激发批判性思维。
Step 5：整体讨论教师引导学生整体讨论，并邀请几个学生分享他们的观点和答案。
教师可以提出一些开放性问题，引导学生更深入地思考和表达自己的观点。
Step 6：解决疑惑教师解答学生在阅读过程中遇到的问题，并帮助学生理解和掌握相关的知识点。
教师还可以引导学生拓展阅读，了解更多相关信息。
Step 7：拓展应用教师设计一些与阅读材料相关的活动，例如写一篇评论、进行辩论或创作一个新的故事情节。
这样可以培养学生的创新与创造力，并提高他们的信息素养。
Step 8：总结反思教师引导学生对本课的学习进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识，并思考如何运用到实际生活中。
Step 9：作业布置根据学生的实际情况，教师布置相应的作业，巩固学生的阅读理解能力和核心素养。
注：以上只是一个简单的教学课例，具体教学内容和步骤可以根据学生的实际情况和教学目标进行调整和修改。
基于核心素养的初中英语课堂教学设计和评价
基于核心素养的初中英语课堂教学设计和评价近年来，核心素养已成为教育领域研究的热点话题。
它强调学生的全面发展，注重学生的综合能力提升。
在初中英语课堂教学中，如何基于核心素养进行教学设计和评价，是一个需要我们深入思考和实践的问题。
本文将探讨这个问题，并给出一些具体的方法和建议。
一、教学设计1. 学习目标的设定在教学设计中，明确学习目标是非常重要的。
基于核心素养的初中英语课堂，应该注重学生的语言交际能力、文化意识、学习策略和创新思维的培养。
因此，我们需要设定具体的、可操作的学习目标，例如提高学生的口语表达能力、培养学生的跨文化交际意识等。
2. 任务型教学设计任务型教学是基于核心素养的一种教学方法，它通过给学生真实的任务，促使他们主动参与、合作交流、自主学习。
在初中英语课堂上，可以设计各种任务，例如角色扮演、小组讨论、案例分析等，来激发学生的学习兴趣和动力，并培养他们的核心素养。
3. 合作学习的设置合作学习是培养学生核心素养的有效途径之一。
在初中英语课堂中，可以设计一些合作学习的活动，例如分组讨论、小组项目等，让学生互相合作、交流，并共同解决问题。
通过合作学习，学生可以培养团队合作能力、沟通能力等核心素养。
二、评价方法1. 多元化评价多元化的评价是基于核心素养的初中英语课堂评价的重要原则之一。
除了传统的笔试和口试，还可以采用其他形式的评价方式，例如项目展示、口头报告、小组合作评价等，来全面评价学生的能力。
2. 自评与互评自评和互评是培养学生核心素养的有效评价方法。
在英语课堂上，可以要求学生自己评价自己的学习情况和成绩，同时也可以让同学之间进行互相评价。
这样可以促使学生主动反思和改进，并培养他们的自我管理和合作意识。
3. 综合评价综合评价是基于核心素养的初中英语课堂评价的核心内容之一。
它不仅要评价学生的语言能力，还要评价他们的学习策略、思维能力、创新能力等核心素养。
因此，评价时应该综合考虑学生的多方面表现，给予全面、准确的评价。
初中英语基于学科核心素养的课堂教学策略参考
生通过感受教师在黑板上优美飘逸的书写,能树立 学生对英语学习的好奇心,其次,初中学生模仿能力 很强,学生在对教师英语书法的模仿时,增进了和英 语的亲近感,再者学生英语书写的提高,对今后在答 题以及工作上都有好处。
3、合理利用多媒体教学 随着多媒体的广泛运用,在关于核心素养体系下, 初中英语课堂教学在引进多媒体教学后,能够为学 生提供更直观的教学演示方式,多媒体信息量丰富, 有图有声音,还包括动画和影视,这在初中英语教学 中能有效集中学生的注意力,保证课堂学习效率。多 媒体展示的方式非常便捷,针对重点难点,学生可以 在老师反复的播放中彻底理解课堂上所学知识,另 外多媒体在提高学生英语听力上效果显著,多媒体 的声音更接近口语上需要达到的发音,这给初中英 语教学提供了参考标准。
是要从各个方面改变他的生活改变他的心智,从而
提高学生的综合素养,这才是英语教学的目标。教师
一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去,
而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的
事情建立起联系,与周围的人和事联系起来,与生活
实际联系起来。 长期以来,初中英语课堂教学效率不高,主要体
现在初中教师教学理念过于陈旧,在以往应试教育 的观念中,初中教师在课堂上滔滔不绝学生在下面 昏昏欲睡,这种教学环境使得课堂上教师和学生都 感到疲劳,教学质量大打折扣受校内校外多方竞争 的影响,英语教师为提高学生成绩,一味让学生做题 目,而且任务量巨大,有时候还占用一大半课堂时 间,这样一来,学生休息时间得不到保障,造成学生 压力大,还容易让学生对英语课程产生厌恶情绪,导 学科核心素养致学习效率低下。 导向下课堂教 由于过分重视学生的学习成绩,使得英语教师在 学存在的问题 教学上将提高学生解题能力作为教学目的,对初中 英语教材没有做深入的了解,因此在课前准备工作 不细致,教师至始至终都是围绕考试题目的要求对 知识点进行讲解,学生很难被带入到英语学习的情 景中去,在课后又过多关注学生对题目解答正确与 否,使教师和学生疲于应付,很大程度上影响了教学 的质量。在初中英语课堂教学中,教师和学生之间缺 少互动,教师知识将英语知识直接灌输给学生,学生 往往处在一个被动接受的状态。学生对教师讲解的 内容不能做出及的反馈,教师也不能针对知识点的
核心素养初中英语教案设计
核心素养初中英语教案设计一、教学目标1. 语言能力：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，提高阅读理解能力。
2. 思维能力：学生能够通过分析、推理、判断等思维活动，深入理解课文主题和作者观点。
3. 创新能力：学生能够运用所学知识，进行创造性思维和表达。
4. 文化意识：学生能够了解西方文化背景，增强跨文化交际能力。
二、教学内容1. 课文：选自人教版初中英语教材八年级上册，主题为“ Western Music”。
2. 词汇：与音乐相关的词汇和短语，如：classical music, jazz, conductor等。
3. 语法：现在进行时态。
三、教学过程1. 导入：教师播放一段西方音乐，引导学生谈论自己对音乐的了解和喜好，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
教师针对学生回答进行点评和指导。
3. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和短语，引导学生通过例句和练习掌握用法。
4. 语法讲解：教师讲解现在进行时态的用法，引导学生通过例句和练习掌握。
5. 小组讨论：学生分组讨论，就课文主题展开思考，提出自己的观点。
6. 表达展示：各小组代表进行口头表达，分享自己的观点。
教师点评和指导。
7. 课后作业：学生根据课文内容，编写一篇关于音乐的小短文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 阅读测试：课后进行阅读测试，了解学生对课文内容的理解程度。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。
通过以上教案设计，教师可以有效地培养学生的核心素养，提高学生的英语水平。
同时，教师也要注重自身素质的提升，不断丰富自己的教育教学方法，以更好地为学生服务。
初中英语核心素养教案
初中英语核心素养教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读关于询问天气、描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy, rainy, windy, How’s the weather today? It’s sunny.（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问对方所在城市、天气状况等。
2. 能力目标：（1）能够通过图片、情境等方式正确使用所学生动词汇和句型进行交流。
（2）能够运用所学生动词汇和句型，结合实际情况进行创意表达。
3. 核心素养目标：（1）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的国际视野。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）培养学生关注社会、关注生活、关注自然的良好习惯，提高他们的综合素质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握关于天气的词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 教学难点：（1）正确运用所学词汇和句型进行创意表达。
（2）培养学生的跨文化交际意识和团队协作能力。
三、教学过程：Step 1：Lead-in1. 教师播放一首关于天气的歌曲，如《Weather forecast》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生对天气话题的兴趣。
2. 教师展示一张图片，图片上是一位天气预报员在介绍天气情况，引导学生观察并猜测今天讲解的是哪个城市的天气。
Step 2：Presentation1. 教师出示天气词汇卡片，如sunny, cloudy, rainy, windy等，引导学生跟读并记忆。
2. 教师展示一个关于天气的动画，让学生观察动画中人物的动作和对话，引导学生理解并掌握句型How’s the weather today? It’s sunny.Step 3：Practice1. 教师组织学生进行小组活动，每组选择一张天气图片，用所学词汇和句型描述图片中的天气情况。
2. 教师邀请几组学生上台展示，其他学生听后判断描述是否正确。
英语核心素养优秀教案初中
英语核心素养优秀教案初中一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握有关日常生活中的常见场景的词汇和表达方式。
- 学生能够运用所学的动词时态和语法知识，进行简单的交流和描述。
2. 能力目标：- 学生能够听懂并能够运用日常英语进行简单的交流。
- 学生能够通过阅读和写作，表达自己的观点和感受。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够培养合作意识和跨文化交际的能力。
二、教学内容1. 词汇：生活中常见的场景词汇，如购物、餐饮、旅游等。
2. 语法：一般现在时和一般过去时的运用。
3. 功能：日常生活中的基本交际用语，如问候、介绍、道别等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：- 教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对日常英语表达的掌握程度。
- 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍和互相问候。
2. 词汇教学（15分钟）：- 教师展示生活中常见的场景图片，引导学生用英语描述。
- 学生通过小组活动，互相练习使用新学的词汇。
3. 语法教学（15分钟）：- 教师通过示例和练习，讲解一般现在时和一般过去时的用法。
- 学生进行小组活动，用所学的时态进行交流和描述。
4. 功能教学（15分钟）：- 教师创设日常生活中的场景，引导学生运用所学的交际用语进行交流。
- 学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话。
5. 听力练习（10分钟）：- 教师播放一段日常英语对话，学生听后回答相关问题。
- 学生进行小组活动，互相练习听力理解。
6. 写作练习（10分钟）：- 教师给出一个日常生活的话题，学生用所学的词汇和语法知识进行写作。
- 学生进行小组活动，互相交换作文并进行修改和评价。
7. 总结与反馈（5分钟）：- 教师对学生的表现进行评价和反馈。
- 学生进行自我评价和反思。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况。
2. 口语表达：学生在日常英语交流中的口语表达能力。
3. 写作能力：学生运用所学生词和语法知识进行写作的能力。
核心素养初中英语教学案例
核心素养初中英语教学案例English:In teaching core literacy in junior high English, it is important to focus on developing students' reading comprehension skills, vocabulary acquisition, writing skills, and oral communication abilities. To achieve this, an effective teaching case could involve guiding students through a novel study. For example, the teacher could select a popular, age-appropriate novel and design activities to engage students in various aspects of literacy. Prior to reading, the teacher could introduce relevant vocabulary and provide explicit instruction on reading comprehension strategies, such as making predictions and drawing inferences. During the reading process, the teacher could assign individual or group reading tasks and encourage students to actively participate in class discussions to deepen their understanding of the text. As students progress through the novel, the teacher can assign writing tasks that require them to analyze characters, settings, or themes. Additionally, oral presentation tasks can be assigned for students to share their interpretations and opinions on the novel. The teacher can provideindividual feedback and conduct peer evaluations to promote peer learning and collaborative skills. Furthermore, the teacher can incorporate technology into this case by using educational apps or online resources for vocabulary practice or research tasks related to the novel. At the end of the study, the teacher can organize a culminating activity, such as a book club meeting or a theatrical performance based on the novel, to provide students with opportunities to showcase their language skills and foster their creativity. Overall, with a well-designed novel study, students can develop essential English literacy skills and foster a love for reading.中文翻译:在初中英语的核心素养教学中，重点应该放在培养学生的阅读理解能力、词汇积累、写作技巧和口头表达能力上。
初中英语课程标准-2023核心素养版
初中英语课程标准-2023核心素养版[正文内容]本文档旨在介绍初中英语课程标准的最新版本，即2023核心素养版。
该版本的制定旨在确保学生在研究英语过程中全面发展语言技能与素养。
一、教学目标1. 培养学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写、译等。
2. 培养学生的跨文化交际能力和批判思维能力。
3. 培养学生探究与合作的精神和实践能力。
4. 培养学生运用技术进行研究与创造的能力。
二、学科内容1. 语言知识与技能：涵盖词汇、语法、拼读、句型、篇章结构等方面的知识和技能。
2. 听力与口语：培养学生的听力理解和口语表达能力，包括日常生活、学校生活、社交场合等方面的语言运用。
3. 阅读与写作：培养学生的阅读理解和写作能力，包括文章阅读、短文写作、书面表达等方面的技能。
4. 跨文化交际：引导学生了解不同文化背景下的语言和交流方式，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
5. 研究方法与策略：培养学生的研究方法和自主研究能力，提供有效的研究策略帮助学生更好地研究和应用英语知识。
三、评价方式1. 综合评价：包括学科知识掌握、技能运用、研究能力、合作精神等方面的评价。
2. 现场表现评价：通过听力、口语和写作等方面的实际表现评估学生的英语能力。
3. 成绩考试评价：以书面考试形式评估学生的词汇、语法、阅读理解和写作能力。
四、教学资源1. 教材教辅：选用符合核心素养版教学大纲的教材和教辅材料。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的研究资源，增强学生的研究兴趣和效果。
五、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言知识和教育教学能力。
2. 教师应积极更育理念和教学方法，不断提升自身的专业素质。
六、教育环境与教学管理1. 提供良好的英语研究环境，包括图书馆、实验室等。
2. 加强教学管理，确保教学质量和教学活动的有效开展。
该初中英语课程标准-2023核心素养版旨在引领学生全面发展英语语言技能和素养，为他们的未来研究和职业发展奠定坚实基础。
初中英语说课稿核心素养
初中英语说课稿核心素养初中英语教学的核心素养是指在教学过程中培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
以下是一份初中英语说课稿，主要围绕这四个方面展开。
在初中英语教学中，我们的目标是全面提升学生的语言运用能力，同时培养他们的跨文化交际意识、批判性思维和自主学习的能力。
一、语言能力英语语言能力是基础，我们通过多种教学方法来加强学生的听说读写能力。
例如，通过角色扮演、小组讨论和情景对话，让学生在实际语境中运用英语进行交流。
同时，通过阅读英文原著和报刊杂志，培养学生的阅读理解能力。
二、文化意识了解和尊重不同文化是英语教学的重要组成部分。
我们通过介绍英语国家的文化习俗、节日庆典等，让学生感受文化差异，培养跨文化交际的意识。
此外，鼓励学生通过观看英语电影、参与国际交流项目等方式，拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。
三、思维品质批判性思维是学生必备的思维品质之一。
在教学中，我们鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题。
例如，在讨论课上，教师可以提出一个开放性问题，让学生从不同角度进行思考和讨论，从而锻炼他们的批判性思维能力。
四、学习能力自主学习能力是学生终身学习的关键。
我们通过引导学生制定学习计划、使用学习工具和策略，培养他们的自主学习能力。
此外，教师可以提供丰富的学习资源，如在线课程、学习软件等，帮助学生在课堂之外也能持续学习和进步。
在教学过程中，我们注重学生个体差异，采用分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。
同时，通过定期的评估和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以实现教学目标。
总之，初中英语教学的核心素养是一个全面的概念，涵盖了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面。
作为教师，我们有责任通过创新和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
核心素养初中英语教案模板
一、教学目标1. 语言技能目标：学生能够运用所学英语知识进行基本的日常交流，提高听、说、读、写四项技能。
2. 知识目标：学生掌握一定的英语词汇、语法和句型，了解英语国家文化背景。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
4. 文化意识目标：让学生了解英语国家的基本文化，拓宽国际视野。
二、教学重难点1. 重点：词汇、语法、句型的运用。
2. 难点：语言的实际运用，提高学生的英语交际能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问、图片、视频等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）（1）教师用PPT展示本节课的词汇、语法和句型，并进行详细讲解。
（2）教师引导学生进行跟读，帮助学生熟悉语音、语调。
（3）教师结合实例，讲解词汇、语法和句型的运用。
3. 练习环节（15分钟）（1）教师设计多种形式的练习，如听力、口语、阅读、写作等，让学生在练习中巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 巩固环节（10分钟）（1）教师引导学生进行小组讨论，让学生运用所学知识进行实际交流。
（2）教师选取优秀小组进行展示，并给予表扬。
5. 作业布置（5分钟）（1）布置适量的课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生按时完成作业，并提交。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试检验学生的学习成果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应充分利用多媒体技术，提高课堂趣味性。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
4. 教师应关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
以下为具体的教学内容示例：1. 词汇：介绍本节课的生词，并要求学生进行跟读。
2. 语法：讲解本节课的语法点，如时态、语态等。
3. 句型：展示本节课的句型，并让学生进行模仿练习。
初中英语核心素养教学设计
初中英语核心素养教学设计一、教学背景分析初中英语课程的核心目标是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
而核心素养教学则是为了帮助学生实现这一目标，培养学生的语言表达能力、文化意识、信息处理能力、研究策略和跨文化交际能力。
因此，初中英语核心素养教学设计的目的在于为学生提供一个综合性、具有挑战性的研究环境，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本技能，使他们能够有效地运用英语进行交流；2. 培养学生的阅读和理解能力，使他们能够熟练阅读并理解各类英语文本；3. 培养学生的表达能力，使他们能够流利地使用英语进行口头表达和写作；4. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够适应不同的文化环境，并进行有效的跨文化交流。
三、教学内容和方法1. 教学内容：- 语音与发音：研究英语的基本音标和规则，培养准确的发音和语调；- 词汇与语法：研究常用词汇和基本语法结构，提高词汇量和句子构建能力；- 阅读与理解：阅读不同类型的英语文本，提高阅读理解能力和文本分析能力；- 口语与写作：练口语表达和写作能力，培养流利的口头表达和书面表达能力；- 听力与听写：训练听力理解和听写技巧，提高听力能力和笔头速度。
2. 教学方法：- 兴趣激发法：通过丰富多样的教学活动和教材内容，激发学生研究英语的兴趣；- 合作研究法：鼓励学生进行小组合作，互相交流和合作解决问题，提高研究效果；- 情境模拟法：通过情境设置和角色扮演，营造真实的语言环境，提高学生的语言运用能力；- 自主研究法：引导学生根据自己的研究需求和兴趣进行自主研究，培养学生的研究策略和自主研究能力。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况和研究态度，评价学生的英语表达能力和研究积极性；2. 书面评价：通过作业、考试等形式，评价学生的听、说、读、写的能力和对教学内容的理解程度；3. 项目评价：通过小组合作项目和英语角等形式，评价学生的合作与沟通能力以及跨文化交际能力。
初中英语教案模板核心素养
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和语法点。
- 学生能够运用所学词汇和语法知识进行简单的交流。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写四种技能的综合运用，提高英语实际应用能力。
- 学生能够通过合作学习，培养团队协作精神。
3. 情感态度目标：- 学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，形成积极的情感态度。
- 学生能够增强跨文化交际意识，培养国际视野。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心词汇和语法点的正确运用。
- 学生能够通过情景模拟，进行简单的英语交流。
2. 教学难点：- 学生能够灵活运用所学词汇和语法知识，解决实际交际问题。
- 学生能够在跨文化交际中，表现出尊重和理解的态度。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示与本节课主题相关的图片或视频，激发学生学习兴趣。
- 通过简单的英语问答，复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）- 教师讲解本节课的核心词汇和语法点，通过例句和练习，帮助学生理解和掌握。
- 引导学生进行小组讨论，让学生在互动中学习和运用新知识。
3. 情景模拟（10分钟）- 设计与生活相关的情景，让学生运用所学词汇和语法知识进行对话。
- 鼓励学生大胆开口，不怕犯错，培养英语口语表达能力。
4. 小组合作（10分钟）- 将学生分成小组，进行小组合作学习活动。
- 学生通过合作，共同完成任务，培养团队协作精神。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生分享学习心得，巩固所学知识。
四、作业布置1. 课后复习：- 复习本节课所学词汇和语法点，进行相关练习。
- 预习下一节课内容，为下一节课做好准备。
2. 实践作业：- 设计一份关于本节课主题的英语小报，提高学生的英语写作能力。
- 与家人或朋友用英语进行交流，锻炼英语口语表达能力。
五、教学反思- 本节课的教学目标是否达成？- 学生在课堂上的学习兴趣是否浓厚？- 教学方法是否有效？- 课后作业是否合理？---本教案模板以核心素养为导向，注重学生的全面发展。
初中英语语法核心素养教案
初中英语语法核心素养教案1. 知识目标：（1）使学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、被动语态、定语从句等；（2）培养学生运用英语语法知识进行有效沟通的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语听、说、读、写能力；（2）培养学生运用语法知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣；（2）培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 主题：英语语法核心素养2. 重点：时态、语态、被动语态、定语从句等语法知识的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过图片、实物等方式引导学生思考与语法相关的问题；（2）学生分享已知的语法知识，教师总结并板书。
2. 知识讲解：（1）教师讲解时态、语态、被动语态、定语从句等语法知识；（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
3. 实例分析：（1）教师提供含有语法知识的句子或段落；（2）学生分析句子中的语法结构，理解语法知识在实际语境中的运用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，讨论如何运用所学语法知识进行句子创作；（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 课堂展示：（1）每组学生展示自己的句子创作；（2）全班同学共同评价，教师点评并给予鼓励。
6. 练习巩固：（1）教师布置语法练习题；（2）学生独立完成练习，教师批改并及时反馈。
7. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学的语法知识；（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、语法运用能力等；2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式检验学生对语法知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版《英语》教材；2. 辅助材料：语法讲解PPT、语法练习题、相关文章、视频等；3. 教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 创设真实语境，提高学生的语法运用能力；3. 鼓励学生主动参与课堂，培养合作精神；4. 教师要及时给予反馈，指导学生纠正错误；5. 注重课后巩固，提高学生的自主学习能力。
初中英语核心素养教案模板
一、教学目标1. 语言能力：通过听说读写活动，提高学生的英语综合运用能力。
2. 思维品质：培养学生分析、推理、判断、批判性思维和创造性思维。
3. 文化品格：让学生了解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识。
4. 学习能力：培养学生自主学习、合作学习、探究学习和信息处理能力。
二、教学内容1. 单元主题：根据教材内容，确定本单元的教学主题。
2. 课文内容：精讲课文，重点讲解词汇、句型、语法等知识。
3. 课外拓展：选取与课文主题相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频、歌曲等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 预习课文，让学生了解课文大意。
- 教师讲解课文，重点讲解词汇、句型、语法等知识。
3. 课堂活动（30分钟）- 听力训练：播放听力材料，让学生进行听力练习，培养听力能力。
- 口语练习：让学生进行角色扮演、对话练习等，提高口语表达能力。
- 阅读理解：讲解阅读技巧，让学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。
- 写作训练：指导学生进行写作练习，提高写作能力。
4. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，让学生总结所学知识。
- 对学生的课堂表现进行点评，鼓励学生积极参与课堂活动。
5. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评价学生的英语核心素养。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的参与度是否足够，是否培养了学生的核心素养。
4. 教学过程中存在的问题及改进措施。
以下为具体教学活动设计：1. 听力训练- 播放课文听力材料，让学生听后回答问题。
初中英语教案模板提现核心素养
一、教学目标1. 语言技能目标：- 学生能够运用现在进行时描述家庭环境，并能进行简单的口语交流。
- 学生能够通过阅读和听力活动，提高获取信息的能力。
2. 知识目标：- 学生能够掌握描述家庭环境的常用词汇和句型。
- 学生能够理解现在进行时的构成和用法。
3. 情感态度目标：- 培养学生对家庭的认识和热爱，增强学生的家庭观念。
- 培养学生在合作学习中的沟通能力，提高团队协作意识。
4. 文化意识目标：- 培养学生对不同文化背景下家庭生活的了解，拓展国际视野。
5. 学习策略目标：- 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 现在进行时的构成和用法。
- 描述家庭环境的常用词汇和句型。
2. 教学难点：- 现在进行时在具体语境中的运用。
- 学生在口语交流中能够流利地描述家庭环境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示不同国家的家庭环境，激发学生学习兴趣。
- 提问：What can you see in the pictures? 引导学生思考家庭环境的相关词汇。
2. 新课讲解（20分钟）- 利用PPT展示现在进行时的构成和用法，结合例句进行讲解。
- 引导学生分析例句中的关键信息，总结现在进行时的特点。
- 介绍描述家庭环境的常用词汇和句型，结合例句进行讲解。
3. 练习环节（15分钟）- 分组练习：学生分组讨论，用现在进行时描述自己的家庭环境。
- 课堂展示：每组选派一名代表进行展示，其他学生评价。
- 听力练习：播放听力材料，学生根据听力内容填写表格，描述家庭环境。
4. 巩固环节（10分钟）- 小游戏：教师展示家庭环境的图片，学生用现在进行时描述图片中的场景。
- 小组讨论：学生分组讨论，用现在进行时描述自己家庭的一天。
5. 作业布置（5分钟）- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 课后查找关于不同国家家庭生活的资料，进行小组分享。
四、教学反思1. 教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
初中英语学科核心素养(共34张PPT)优选全文
“英语学科核心素养”引导着每一位教师重新审视学科内涵。它包含四个维度：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，其所承载的内涵，既是教师在日常教学中应做之事，也是学生在学习结束后要留下的、对人生发展起到重要作用的内容。
在日常教学中，教师关注最多的是四个维度如何“落地”。依托“英语学科核心素养”，我们提出了基于探究主题意义的活动观。在课堂教学中，建议教师从以下四个方面不断深入思考。
不难理解，只有情感态度与价值观，才是真正具有核心价值的育人目标，知识与技能、过程与方法都是为情感态度与价值观服务的。
举例：
现实生活中，老百姓个人选拔人才的时候，更加重视情感态度与价值观，充分说明情感态度价值观的核心作用，也道出了教育的真正职责所在。
综合语言运用能力
情感态度
学习策略
文化意识
语言技能
第二，教师要考虑活动的设计。 按照布鲁姆（2009）的学习能力分级，教师在设计活动时，要注意认知过程的逐步深化，从浅层次的“记忆/回忆”、“理解”、“应用”入手，引导学生的思维层级不断深入到深层次的“分析”、“评价”与“创造”。如前面所例举，学生在学习并理解了文段主要内容后，需要结合自身实际进行反思，并对所学内容进行评价，比如可以谈一谈哪一条建议适合自己、哪一条不适合自己等。
上一次课改是从知识到能力,这次则是从能力到素养。
标准化考试的优与劣：
限定时间 全面检测 评卷客观 快速阅卷 降低成本
四选一 多为错 学英语 成改错 无美感 生厌倦 负担重 活受罪 考促教 考促学 师生围着考试转
考前的拼搏
教育改革大形式下如何进行英语教学
教育的目的 培养一个喜欢英语的学生 培养一个热爱英语的学生 培养一个会运用英语的人
语言知识
国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机
初中英语教学应具备的核心素养
初中英语教学应具备的核心素养
初中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重
要环节。
为了有效地促进学生的研究，教师应具备以下核心素养：
1. 语言能力
教师应具备扎实的英语语言能力，包括准确流利的发音、行业
标准的词汇量和语法知识。
这样，教师才能为学生提供良好的语言
示范，并能够清晰地传递知识。
2. 教学经验
教师应具备丰富的教学经验，对初中生的心理和研究特点有深
入的了解。
教师需要灵活运用不同的教学策略和方法，以满足学生
的个性化需求，并激发学生的研究兴趣和动力。
3. 跨文化交际能力
教师应具备跨文化交际能力，了解英语国家的文化差异，以及
文化对语言的影响。
教师可以通过引入文化元素和实际的生活语境，帮助学生更好地理解和使用英语，培养学生的跨文化意识和交际能力。
4. 创新能力
教师应具备创新能力，能够设计和开发多样化的教学资源和活动，以提供有趣和吸引学生参与的研究环境。
教师可以运用技术手段、游戏化教学和互动讨论等方式，激发学生的思维能力和创造力。
5. 学生关怀
教师应关心学生的研究和生活，建立良好的师生关系。
教师应
倾听学生的意见和需求，积极回应学生的困惑和问题。
通过与学生
的互动和培养积极向上的研究氛围，教师可以提高学生的研究动力
和研究效果。
初中英语教学应具备的核心素养包括语言能力、教学经验、跨
文化交际能力、创新能力以及学生关怀。
只有具备这些素养的教师，才能有效地帮助学生提高英语水平，培养学生终身学习的能力。
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初中英语核心素养初中英语核心素养包含四个维度，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识方面。
在初中英语教学中培养学生的核心素养，需要对目前的英语教育从教学目标、教学手段和教学内容等方面实施改革。
初中英语教学目标涉及到语言交流目标、思维目标和社会文化目标三部分，初中英语教学其实就是把这三个目标有机地融合在一起。
在初中英语教学中培养学生的核心素养，教师应该把教学目标做到既融合又渗透。
例如，教师在教学生就餐交际用语时，Would you like to eat sth？ What would you like to drink？ I’d like… Help yourself to…Thanks. Thank you. I’m full. 教师在教学生如何用英语表达“你想吃点/喝点什么？”“我想吃/喝……”“你吃点/喝点……”“谢谢。
我饱了。
”的同时，可以向学生讲授就餐文化，以及人们的思维方式。
在英语课堂教学活动中，教师不用刻意地去设置情感方面的教学目标，在英语语言教学活动中，学生会在思维和文化层面得到渗透。
在这样的教学目标中，英语的核心素养，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识得到了有机的融合。
在初中英语教学中培养学生的核心素养还应注重学生的英语实操。
一方面，在培养学生核心素养下的初中英语教学应关注学生英语学习的体验，注重在英语教学中培养学生的实践创新能力。
例如，在初中英语教学中，教师可以通过小组合作的形式来开展英语实践教学。
学生可以以小组合作的形式来开展英语交际用语的练习，可以通过小组合作的形式来进行阅读活动等等。
另一方面，英语实操是学生真正地运用英语语言。
一是，学生可以做到学以致用，通过实操英语来深入地体验英语语言的情境；二是，在实操的过程中，学生不但做到了“张开嘴”，而且关键在实操的过程中学生的自信心得以培养，进而提升学生的综合素质。
初中英语教学虽然是语言领域的教学活动，但是在语言的教学活动中，教师可以有机地融入对学生核心素养的培养。
感谢您的支持祝您生活愉快成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。
校园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离校时。
”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。
我心里有甜蜜，又有悠悠的伤感。
忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。
望着她那闪着泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。
这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。
听她的前任班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。
在几个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着心，手拉着手，永远不分离。
”刚到我班不久，她与两个女同学、一个男同学盟誓结拜。
当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟一口气抽了八支香烟。
我当了十几年的班主任，像这样的女同学还是头一次遇到。
“一个女孩子，如此轻浮必有缘由”——我心里暗暗地想。
通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的家庭妇女——这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭的温暖。
她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控制感情，做出一些反常举止。
我想：孩子误一时，可不能误一生啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉的心。
经过一段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴。
给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。
小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。
教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。
以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。
另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。
设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。
进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，达到具体的教学目标。
学情分析内容： 1.教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。
本文是一首儿童诗，共有五小节。
文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。
以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。
2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。
3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。
难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解三种标点符号的用法。
教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。
学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习风格等。
进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。
我确定学情方法如下： 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对比分析。
2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。
我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。
教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。
面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。
基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。
进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。
一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。
（2）知识面不够广泛。
（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。
努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。
（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。
（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。
二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。
坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。
保证一年至少写一篇论文。
2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。
3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。
积极参加新教材的培训。
4、要提高自己的政治思想素质。
5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。
工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！。