2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元第五课时《触觉》教学设计附反思含板书及练习共两套

2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》教学设计

第五课时《触觉》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》中的第五课时《触觉》。旨在通过让学生知道怎么了解触觉的形成原理。本节课由五部分组成：

1.触觉是怎样产生的。

2.皮肤对刺激会有什么反应?

3.测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度。

4.常见的皮肤病有哪些。

5.怎样保护我们的皮肤

二、教学目标

【科学观念】:知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的

反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。

【科学思维】:通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。

【探究实践】:表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣；在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。

【态度责任】:了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触

觉器官、珍爱生命的意识。

三、教学重难点

【教学重点】:

通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。

【教学难点】:

表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣：在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。

四、学情分析

六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法

通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。

【教学准备】:相关的教学模型小黑板教学课件

六、教学过程

(一)、导入新课

1. 教师让学生触摸物体，对比冷、热、柔软、坚硬的感觉。

2. 教师提问：我们是怎样通过皮肤感知到的?

3. 学生汇报搜集的资料。

4. 师生总结：人的触觉在起重要作用。出示课题。

(二)、活动过程

【触觉是怎样产生的】?

1. 教师课件展示触觉产生的示意图。

2. 教师提出问题：根据图片，描述触觉的产生经历了怎样的过程?

3. 学生交流、汇报。

4. 教师总结：受到冷热、压迫等外界刺激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传

给脑，触觉就产生了。

【皮肤对刺激会有什么反应】?

1. 教师课件展示：汗流浃背、胳膊晒红、蚊子叮咬皮肤的图片。

2. 教师提出问题：皮肤受到了怎样的刺激?为什么会有这样的反应?

3. 学生交流、汇报。

4. 师生总结：皮肤对不同的刺激会产生不同的反应。

【测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度】。

1. 教师进行方法指导，明确探究步骤。

2. 学生分组探究，记录实验结果。

3. 学生汇报。

4. 师生总结：不同部位的皮肤对刺激的敏感度不同，手指尖的敏感度强。

【常见的皮肤病有哪些】?

1. 教师提出问题：交流搜集的资料，说一说常见的皮肤病有哪些?

2. 学生交流、汇报。

3师生总结：痱子、湿疹和水痘是常见的皮肤病，有些食物会引起皮肤过敏。

【怎样保护我们的皮肤】?

1. 教师出示洗脸、打伞、戴手套的图片。

2.教师提问：他们在干什么?为什么要这样做?

3. 学生交流、讨论、汇报。

4.师生补充、总结：我们要学会保护皮肤的方法，养成爱护皮肤的好习惯。三、拓展活动

【查阅资料，了解皮肤受到损伤后的处理办法】。

1. 提出活动指向：了解皮肤受到损伤后的处理办法。

2. 学生分组交流、讨论。

3. 师生交流、总结。

七、板书设计

了解触觉是怎样产生的

《触觉》板书解所学触觉知识在生活中的应用；

树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。

八、教学反思

这节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，引导学生通过教学学生知道了触觉的形成原理。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养.

九、课后练习。

(一)、判断。

1. 就人体而言，身体不同部位的皮肤对刺激的敏感度相同。( )

2. 人体皮肤上有很多感受器。

3. 皮肤是我们的触觉器官。通过皮肤，我们能获得许多感觉。(

4. 我们可以通过触觉器官感觉到甜。

5. 只有手有触觉。

6. 皮肤是一个良好的“保护胃”因此我们可以长时间在阳光下暴晒。

7. 勤换贴身衣物可以预防一些皮肤病。

8. 在冬天我们用手接触冷水时，皮肤上没有任何感觉。) ()

2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》教学设计

第五课时《触觉》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》中的第五课时《触觉》。主要是让学生了解所学触觉知识在生活中的应用，对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣。

二、教学目标

1. 知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。

2. 通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。

3. 表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣：在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。

4. 了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。

三、教学重难点

【教学重点】:知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；

【教学难点】:通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。

四、学情分析

六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。

五、教法学法

让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自主探究的能力。做到