2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元第五课时《触觉》教学设计附反思含板书及练习共两套
表格式教案-5.触觉 六年级下册科学 青岛版
表格式教案-5.触觉六年级下册科学青岛版一、教学目标：1. 了解触觉的基本特点和作用。
2. 了解人体皮肤的结构和感觉器官的分布。
3. 掌握通过触觉来感受物体的形状、大小、硬度、粗糙度等特征。
4. 能够在实验中了解触觉的作用。
二、教学重点：1. 触觉的基本特征和作用。
2. 人体皮肤的结构和感觉器官的分布。
三、教学难点：1. 触觉和其他感官的区别和联系。
2. 触觉实验的设计和操作。
四、教学过程：1. 导入（1）通过回顾上节课的内容，了解感觉器官的分布和特点。
（2）引导学生回忆触觉的作用，如感受温度、压力、疼痛等。
2. 学习触觉的基本特征和作用（1）让学生观察手指的指尖部分，引导学生观察指尖的皮肤特点——有很多小皮褶。
（2）教师讲解皮肤中的触觉感受器——梳状体，让学生了解其结构和作用。
（3）通过观察触觉实验中手的移动，引导学生体验触觉的作用。
3. 人体皮肤的结构和感觉器官的分布（1）让学生了解人体皮肤的结构和组成，如表皮、真皮、皮下组织等。
（2）教师带领学生查看人体皮肤感觉器的分布，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴以及其他各个部位。
4. 触觉实验（1）让学生自己设计触觉实验，并进行操作。
（2）观察实验结果，让学生总结出触觉的特点和作用。
5. 课堂小结通过回答问题、总结触觉的特点和作用等活动，加深学生对本节课知识的理解和掌握。
五、课后作业（1）查找资料，深入了解触觉的作用和发挥。
（2）通过实验或日常生活中的观察，回答“触觉比其他感觉器官更重要”的问题。
六、教学反思这节课的内容比较抽象，难度较大，需要教师对每个环节进行详细讲解。
当然，练习环节尤为重要，一定要让学生通过自己的操作，去深刻理解触觉的原理和特点。
同时，教师还要注意布置合理的作业，加深学生的学习效果。
青岛版科学(2023)六年级下册教学设计教案5、触觉
5.触觉[教学目标][知识与技能]能说出人体的主要感觉器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。
[过程与方法]学会用实验和归纳方法探究各种感觉的特点。
[情感态度与价值观]通过失去某种感觉的体验，学会积极关心他人，并能体谅别人的高尚的品质。
通过活动、游戏、实验，体验人体对环境的各种感觉的事实并产生浓厚的兴趣。
[教学重难点]1.人体的主要感觉器官和感受器的功能、体验感觉。
2.各种感觉的特点及体验。
[教学过程]一、课堂引入成语故事:瞎子摸象。
听完故事后思考:你认为这些人的说法对吗?他们分别是通过什么感觉器官感到的?二、皮肤的感觉功能1.皮肤的触觉和痛觉。
(1)实验- :以同桌为实验小组，其中- 一生闭上双眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的:玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，让对方同学说出此物体的:形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。
思考一:实验时，你是用手的哪- -部位去触摸物体的?为什么不用其它部位?由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏感度的差异。
(2)实验二:分别用一支铅笔，用同样大小的力触碰对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。
交流合作:请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能?哪-部位皮肤最敏感?结论:人的皮肤具有触觉、痛觉。
手指的指尖触觉较敏感。
图片欣赏:“盲人用触觉阅读盲文"。
并观看盲人如何使用钱币的图片。
钱币左下角的位置有盲文标记。
思考:你现在观察这幅图靠的是哪一一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能?你知道他为什么用手指去触摸盲文吗?2.皮肤的冷觉和热觉。
今年全球甲型HINI流感蔓延，最显著的特征为体温持续升高，数日不降，那么我们如何去测定人的体温，假如没有体温计，那么我们如何粗略地估测-一个人是否发烧?学生若讲不出来，可引导用手背去探测额头，因为手背上对冷觉特别敏感。
【新】青岛版小学科学六年级下册第一单元第五课时《触觉》附反思含板书设计和课后练习
【查阅资料，了解皮肤受到损伤后的处理办法】。
1．提出活动指向：了解皮肤受到损伤后的处理办法。 2．学生分组交流、讨论。 3．师生交流、总结。
（三）、课堂小结 这节课你都学到了什么？还有哪些问题？
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
了解触觉是怎样产生的
《触觉》板书 应用；
【常见的皮肤病有哪些】？
4．教师提出问题：交流搜集的资料，说一说常见的皮肤病有哪些？ 2．学生交流、汇报。 3师生总结：痱子、湿疹和水痘是常见的皮肤病，有些食物会引起皮肤 过敏。
【怎样保护我们的皮肤】？
1．教师出示洗脸、打伞、戴手套的图片。 2.教师提问：他们在干什么？为什么要这样做？ 3．学生交流、讨论、汇报。 4．师生补充、总结：我们要学会保护皮肤的方法，养成爱 护皮肤的好习惯。 三、拓展活动
【皮肤对刺激会有什么反应】？
1．教师课件展示：汗流浃背、胳膊晒红、蚊子叮咬皮肤的图片。 2．教师提出问题：皮肤受到了怎样的刺激？为什么会有这样的反应？ 3．学生交流、汇报。 4．师生总结：皮肤对不同的刺激会产生不同的反应。
【测測不同部位的皮肤对刺激的敏感度】。
1．教师进行方法指导，明确探究步骤。 2．学生分组探究，记录实验结果。 3．学生汇报。 4．师生总结：不同部位的皮肤对刺激的敏感度不同，手指尖的敏感度强。
二、说学情
六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维， 同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学 生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生 动手实践、合作交流的学 习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜 想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
青岛版科学六三制六年级下册第一单元人体感知环境《5触觉》教学设计
3. 教师点评学生实验，指导学生正确观察和分析触觉现象。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生回答问题，巩固触觉知识。
五、课后作业（5分钟）
1. 完成课本第5触觉的课后练习题。
2. 收集生活中的触觉现象，下节课分享。
教学评价：
6. 通过本节课的学习，学生能够意识到触觉知识在日常生活中的实用性，激发他们继续探索科学奥秘的兴趣。
反思改进措施
1. 触觉实验的互动性：通过设计不同材质的触觉实验，让学生亲自触摸并记录感觉，增强了学生的参与感和实践能力。
2. 小组合作学习：采用小组讨论的方式，让学生在合作中交流观点，共同解决触觉相关问题，培养了学生的团队合作精神。
2. 在进行触觉实验时，学生能够独立操作实验器材，观察并记录不同物体的触觉特性。
3. 学生能够运用所学触觉知识，解释生活中的触觉现象，如为何触摸热水时会感到烫手，以及不同材质衣物为何会有不同的触感。
4. 在小组讨论中，学生能够积极参与，分享观点，共同探讨触觉在未来科技发展中的应用前景。
5. 学生能够关注触觉研究在残障人士辅助工具开发等领域的重要性，体现出关爱他人、服务社会的价值观。
2. 针对教学方法方面的问题，教师可以尝试使用更多直观的教学工具，如动画或模型，帮助学生更好地理解触觉原理。同时，教师可以采用互动式教学，鼓励学生提问，通过问答形式澄清学生的疑问。此外，教师还可以设计更多有趣的触觉实验，让学生在实践操作中加深对触觉原理的理解。
3. 教学评价方面：在今后的教学中，教师可以更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。通过观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论中的表现以及实验操作中的表现，来评价学生的学习效果。同时，教师可以采用多种评价方式，如口头提问、小测验、实验报告等，全面评估学生对触觉知识的掌握程度。
【新】青岛版小学科学六年级下册第一单元第一课时《视觉》附反思含板书设计
思考：为什么会有这样的变化？ 讨论：1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？
2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？ 3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？ 3.近视和远视 请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
知道视觉是怎样产生的；知道眼睛对某些环境刺激的反应 方式；了解常见的眼病及 其预防方法。
【教学难点】：
能基干所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生 的过程；通过査 资料调 查等方式获取眼睛对刺激的反应 、常见的眼病及预防方法的信息。ห้องสมุดไป่ตู้
五、说教法学法
教师要重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了 更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的 喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从 生活中熟悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力，做到了“玩中 学”“做中学”，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重 点、难点。
大家好，今天我说课的内容是新青岛版（六三制）小学科学六年级下册第一单元第一 课《视觉 》。本节课主要内容是 引导学生研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。对于 人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。因此由一组生活中的情境来引人，可激 发学生进行“连环思考”, 逐步修正自己的前认知从而对人眼看见物体的光学过程提出有依据 的猜想:只有物体发出或反射的光进入我们的眼睛，我们才能看到它。在“事实证据”和“处 理信息”两个环节,教师需引导学生验证演示和解释自己刚刚建立的新观点并用图示将自己的 观点表达出来。
2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元第一课时《视觉》教学设计附反思含板书共两套
2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计第一课时《视觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第一课时《视觉》。
本课主要呈现了三名学生交流讨论的场景图，引导学生了解常见的眼病及预防方法。
研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。
对于人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。
本节分三部分：第一部分：人的视觉是怎样产生的？书上呈现了眼球内部结构图，目的是引导学生通过观察眼球结构图，认识眼球的结构。
还呈现了小女孩看到花的情景图和泡泡语，提示学生想到我们之所以能看到物体是因为眼睛在起作用，进而思考视觉产生的过程。
第二部分：眼睛对刺激会有什么反应？书上呈现了3幅对眼睛产生刺激的图片：强光刺激、风沙刺激、气味刺激，目的是让学生意识到眼睛会对某些环境刺激做出反应。
例如：遇到强光刺激时会用手遮挡光线并眯眼，遇到风沙刺激时会闭上眼睛，遇到气味刺激时会闭上眼睛并流泪等。
第三部分：了解常见的眼病及预防方法。
二、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
三、教学重难点：【教学重点】：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
【教学难点】：视觉的形成及近视的成因。
四、学情分析小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。
对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
《触觉作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《触觉》作业设计方案第一课时一、背景介绍《触觉》是一种通过触摸来感知外部事物的能力，它是人类五大感官之一，对于我们的学习和生活起着至关重要的作用。
通过触觉，我们可以感知到物体的形状、质地、温度等信息，进而进行有效的交流和认知。
因此，通过培养触觉能力，可以提升学生的学习兴趣和认知能力。
二、目标设定1. 帮助学生了解触觉的重要性及作用；2. 培养学生良好的触觉感知能力；3. 激发学生对触觉的兴趣，提高他们的学习动力。
三、作业设计方案1. 触摸感知实验要求学生在课堂上进行触摸感知实验，通过触摸一些物体（如木头、布料、金属等），感知它们的质地、温度等信息，并进行记录。
然后与同学交流，在小组内分享各自的感知结果及体会。
2. 触觉创意绘画要求学生闭上眼睛，仅凭触觉感知物体的形状和纹理，然后用纸和笔进行绘画创作。
通过这种方式，培养学生的触觉感知能力和创造力，同时锻炼他们的想象力和艺术表达能力。
3. 触觉游戏设计要求学生设计一个触觉游戏，游戏中需要通过触摸感知物体的不同特征，如形状、质地、温度等，然后进行相应的操作。
通过设计游戏，可以锻炼学生的触觉感知能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
4. 触觉趣味作文要求学生用触觉感知一种物体或场景，然后写一篇描述性的作文，展现他们触觉感知的细腻和生动。
通过这种方式，提高学生的写作能力和表达能力，同时加深对触觉的理解和认识。
四、评估方式1. 触摸感知实验成果展示及讨论2. 触觉创意绘画作品展示及评比3. 触觉游戏设计方案展示及试玩4. 触觉趣味作文评选及朗读比赛五、总结与展望通过《触觉》作业设计方案的实施，可以有效提高学生的触觉感知能力和表达能力，培养他们的想象力和创造力，同时增强他们对触觉的认识和理解。
未来，我们将不断探索更多有趣的触觉教育方式，为学生的全面发展和成长提供更多支持和帮助。
第二课时一、教学背景分析本作业设计方案针对高中生物课程中的触觉知识点进行设计，旨在帮助学生深入理解触觉的基本概念、工作原理和相关实验。
2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元第四课时《嗅觉和味觉》教学设计附反思含板书及练习共两套
2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》教学设计第四课时《嗅觉和味觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》中的第四课时《嗅觉和味觉》。
主要旨在引导学生意识到疾病会影响嗅觉和味觉。
本节课包括三部分内容：1.嗅觉和味觉是怎样产生的?呈现了鼻腔、嗅觉神经、舌头以及嗅细胞、味蕾、味觉细胞的放大示意图，还以正文的形式呈现了嗅觉和味觉产生过程。
其目的是让学生观察嗅觉和味觉系统结构，了解各部分的作用，认识嗅觉和味觉的产生过程。
2. 鼻子和舌头受到刺激时，人体会有什么反应?教科书呈现了防火演练时用毛巾捂鼻子、闻尝柠檬时的表现的情景图，以及名学生讨论生活中鼻子、舌头受到刺激有什么反应的讨论图。
其目的是让学生通过实际案例了解鼻子和舌头对环境刺激的反应方式。
3.哪些疾病会影响嗅觉和味觉?二、教学目标【知识与技能】:1.了解味蕾的结构，味觉性质；2.了解嗅觉感受器。
【过程与方法】:1.通过自身的体会，了解味觉与嗅觉的性质；2.能通过实验体会味觉与嗅觉。
【情感、态度与价值观目标】:1.能深刻体会味觉和嗅觉对我们生活的重要性；2.通过知识的学习了解味觉和嗅觉，学会保护我们的味觉和嗅觉。
三、教学重难点【教学重点】:知道嗅觉和味觉是怎样产生的；知道鼻子和舌头对某些环境刺激的反应方式和作用。
【教学难点】:了解鼻子和舌头对刺激的反应、影响嗅觉和味觉的疾病以及嗅觉和觉的相互影响。
四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
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2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》教学设计第五课时《触觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》中的第五课时《触觉》。
旨在通过让学生知道怎么了解触觉的形成原理。
本节课由五部分组成：1.触觉是怎样产生的。
2.皮肤对刺激会有什么反应?3.测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度。
4.常见的皮肤病有哪些。
5.怎样保护我们的皮肤二、教学目标【科学观念】:知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。
【科学思维】:通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。
【探究实践】:表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣；在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。
【态度责任】:了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。
三、教学重难点【教学重点】:通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。
【教学难点】:表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣：在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。
四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
【教学准备】:相关的教学模型小黑板教学课件六、教学过程(一)、导入新课1. 教师让学生触摸物体，对比冷、热、柔软、坚硬的感觉。
2. 教师提问：我们是怎样通过皮肤感知到的?3. 学生汇报搜集的资料。
4. 师生总结：人的触觉在起重要作用。
出示课题。
(二)、活动过程【触觉是怎样产生的】?1. 教师课件展示触觉产生的示意图。
2. 教师提出问题：根据图片，描述触觉的产生经历了怎样的过程?3. 学生交流、汇报。
4. 教师总结：受到冷热、压迫等外界刺激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传给脑，触觉就产生了。
【皮肤对刺激会有什么反应】?1. 教师课件展示：汗流浃背、胳膊晒红、蚊子叮咬皮肤的图片。
2. 教师提出问题：皮肤受到了怎样的刺激?为什么会有这样的反应?3. 学生交流、汇报。
4. 师生总结：皮肤对不同的刺激会产生不同的反应。
【测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度】。
1. 教师进行方法指导，明确探究步骤。
2. 学生分组探究，记录实验结果。
3. 学生汇报。
4. 师生总结：不同部位的皮肤对刺激的敏感度不同，手指尖的敏感度强。
【常见的皮肤病有哪些】?1. 教师提出问题：交流搜集的资料，说一说常见的皮肤病有哪些?2. 学生交流、汇报。
3师生总结：痱子、湿疹和水痘是常见的皮肤病，有些食物会引起皮肤过敏。
【怎样保护我们的皮肤】?1. 教师出示洗脸、打伞、戴手套的图片。
2.教师提问：他们在干什么?为什么要这样做?3. 学生交流、讨论、汇报。
4.师生补充、总结：我们要学会保护皮肤的方法，养成爱护皮肤的好习惯。
三、拓展活动【查阅资料，了解皮肤受到损伤后的处理办法】。
1. 提出活动指向：了解皮肤受到损伤后的处理办法。
2. 学生分组交流、讨论。
3. 师生交流、总结。
七、板书设计了解触觉是怎样产生的《触觉》板书解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。
八、教学反思这节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，引导学生通过教学学生知道了触觉的形成原理。
本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。
教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。
在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养.九、课后练习。
(一)、判断。
1. 就人体而言，身体不同部位的皮肤对刺激的敏感度相同。
( )2. 人体皮肤上有很多感受器。
3. 皮肤是我们的触觉器官。
通过皮肤，我们能获得许多感觉。
(4. 我们可以通过触觉器官感觉到甜。
5. 只有手有触觉。
6. 皮肤是一个良好的“保护胃”因此我们可以长时间在阳光下暴晒。
7. 勤换贴身衣物可以预防一些皮肤病。
8. 在冬天我们用手接触冷水时，皮肤上没有任何感觉。
) ()2023年青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》教学设计第五课时《触觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级(六三制)下册第一单元《人体感知环境》中的第五课时《触觉》。
主要是让学生了解所学触觉知识在生活中的应用，对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣。
二、教学目标1. 知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。
2. 通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。
3. 表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣：在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。
4. 了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。
三、教学重难点【教学重点】:知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；【教学难点】:通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。
四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
六、教学过程(一)、游戏导入师：我们一起做个游戏，包里有三样物品，请一位同学上来，蒙上眼睛。
老师会依次用物品(笔尖、冰块、线团)接触他的手，请他猜出是什么物品?(师生游戏。
)师：你是怎么判断出来的?生：笔尖尖锐，有一种被扎的感觉。
冰块温度低，手会感觉到冷。
线团柔软。
师：判断准确，理由也很充分。
刚才这位同学提到是靠感觉，具体是什么感觉呢?生：触觉。
师：这节课我们就来研究《触觉》。
(板书课题：触觉)(二)、活动过程【触觉是怎样产生的】?师：通过皮肤我们能感知物体，触觉是怎样产生的呢?先请同学们观察这幅图。
(出示触觉产生示意图)你获取了哪些科学信息?生：皮肤结构非常复杂，表面有粗细不同的毛发。
生：触觉的产生可能要依靠皮肤和神经。
生：图中的箭头可能代表信号传递路线。
师：同学们说的都很有道理，这幅图为我们呈现了触觉产生的过程。
谁能具体说一下。
生：皮肤是人的感觉器官，它负责接收刺激信号。
生：感觉神经把刺激信号传递给中枢神经。
生：脑接收信号，做出反应。
师：同学们刚才说的连起来，就是触觉产生的过程。
师生总结：受到冷热、压迫等外界刺激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传给脑，触觉就产生了。
【皮肤对刺激会有什么反应】?师：皮肤受到刺激就产生了触觉，下面我们就具体研究皮肤对刺激的反应。
(出示图片)仔细观察，图中展示了什么?生：军人大汗淋漓。
生：胳膊变红。
生：蚊子叮咬皮肤。
师：现象很明显，请同学们继续思考这几个问题：皮肤受到了哪些刺激?对这些刺激有什么反应?这些反应会有什么作用?(生小组交流讨论，汇报。
)生：军人在高温环境下进行高强度训练，体温升高，导致出汗，出汗会调节人体的温度，有利于身体健康。
生：胳膊受到强光长时间照射，会变红，脱皮，甚至出现水泡，说明皮肤受到了损伤，但却保护了皮肤里面的组织。
生：皮肤被蚊子叮咬，会痒、痛、红肿，这是皮肤发炎的表现，是一种正常的生理过敏反应。
师：同学们观祭很仔细，思考问题也很全面，除此之外，你还知道哪些?生：紫外线照射后，皮肤也会有反应。
生：我们输液之前要做皮试，就是利用皮肤对药物刺激的反应测试是否会药物过敏。
师：皮肤暴露在身体表面，它会受到各种不同刺激，会产生不同的反应，我们要会观察皮肤的这些变化。
(三)、测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度。
师：同学们，有这样一种生活体验-挠痒痒，谈谈你的感受?生：有的部位很容易痒，比如腋窝、手心、脚心。
生：有的部位不痒，比如手臂、腿、屁股等。
师：这说明了什么?生：可能是不同部位的敏感度不同吧。
师：很好，你发现了问题的本质。
我们怎样来进行验证呢?生：对人体不同的部位进行触碰，看他的感觉。
师：我们的实验要尽量科学、规范、易操作。
(出示图片)看他们是怎么做的，对你有没有启发。
生：一位同学蒙上眼睛，伸出手臂。
生：另一位同学用两支棉棒进行触碰。
生：触碰的部位有三个，分别是手指尖、手背、手肘。
师：还有没其他的疑问?生：为什么用两支棉棒?生：怎样判断不同部位皮肤的敏感度?师：同学们提出的问题很有价值，谁能解答?生：用两支棉棒，是为了更有效甄别不同部位的敏感度。
生：能感觉到两个棉棒的部位敏感度强，只感觉到一个棉棒的部位敏感度弱。
师：老师再提醒大家一点，同学之间要交换体验，交流体会，并记录测试结果。
用实验验证你们的猜想吧。
(学生分组实验，汇报。
)生：手指尖处感觉到两支棉棒，手背和手肘感觉不明显，只能感觉到一支棉棒。
师：这说明了什么?生：说明手指尖的皮肤对刺激的敏感度强。
师：由于手指尖的神经末梢比较集中、丰富，所以对刺激的敏感度就强。
手背对热敏感的神经末梢比较丰富，对温度的反应比较敏感。
而肘部的神经末梢相对比于指尖，神经末梢不是很集中，对刺激的敏感度弱。
(四)、常见的皮肤病有哪些?师：皮肤受到刺激时，还有什么反应?生：天热时，皮肤有时会患有痱子。
师：皮肤患有痱子时，有什么症状?生：会引起皮肤瘙痒。
师：痱子是一种常见的皮肤病。
你还知道哪些常见的皮肤病呢?生：湿疹。
生：水痘。
师：湿疹和水痘也是常见的皮肤病。
生：吃海鲜后也会引起皮肤过敏。
师：由于个人体质不同，有些食物也会导致皮肤病的发生。
(五)、怎样保护我们的皮肤?师：皮肤是人体最大的感觉器官，对人体具有重要的作用，我们应该怎样保护皮肤呢?生：保持皮肤清洁。
生：不在阳光下暴晒。