人教版八年级语文下册：记叙文写作-插叙手法的运用辅导讲义
(完整版)记叙文写作之插叙手法的运用
记叙文写作之插叙手法的运用【写作目标】学会在记叙文中运用插叙手法，使文章富有波澜，读后扣人心弦。
【技法指津】运用插叙手法写作，可以使主题挖掘得更深刻，情节展开得更充分，内容表达得更充实,人物形象刻画得更丰满，而且在结构上可以避免平铺直叙。
那么，同学们应该怎样做，才能巧妙地运用插叙，使文章曲折有致呢？以下几种方法可供同学们借鉴：一、直接插叙法.作者直接插进来进行叙述、介绍、说明,不借助作品中的任何人的口述或联想。
直接在文中插叙一件事，多用“原来"“过去”“曾经”这些表示时间概念的词来引入插叙部分。
二、人物语言插叙法.通过作品中的人物自己或旁人的语言（对话、独白等）来进行插叙。
这种方法主要有两种形式:一种是转述人物语言，一种是直接引用人物的话。
如《秋天的怀念》一文中这样写道：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”，文中两处转述人物的语言进行插叙，深切地表达了母子之间的似海亲情。
三、人物心理插叙法。
即通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙.如《羚羊木雕》中：“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友……"由人物的心理活动插叙了作者与万芳上幼儿园时发生的故事，生动形象地表现了两人间的纯真友谊。
【牛刀小试】我读懂了您的良苦用心□权鑫“明天周末，我请这次期中考试的前三名去看电影《熊出没》！"星期五上午，于老师在班里大声宣布要兑现期中考试前她的诺言，全班欢呼声一片.可我却高兴不起来,因为我只考了第四名，不能去看电影了！我噘起嘴，感到鼻子酸酸的。
可是,谁叫我马马虎虎丢了9分？谁叫我连一道简单的计算题都能做错……想着想着，两个星期前的那一幕又不由自主地浮现在我的脑海中。
“期中考试马上就要来了！大家要努力呀。
权鑫前两次考试都是第一名,这次谁能考得比她好，我请谁看电影!”“哈哈……”全班一下子变得热闹起来，许多人对着哭笑不得的我“嘿嘿"直笑。
八年级语文下册写作指导《学会在记叙中穿插议论和抒情》课件
什 么
所谓的借景抒情，是指 情感蕴含在对景物的描写
借
之中，借景物来抒发感情的
景
一种方式。
抒
在这其中，情由景生，景
情
为情染，情是灵魂，景是载 体。
再见菖蒲，那风一样吹着，却已不是从 临水大院吹来，亦非向外婆的方向吹去。 菖蒲之香失去了归宿，大院呢喃的口音， 连着亲爱的外婆一起在岁月里揉碎、飘零
的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片
寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，
不能动弹。
《走一步，再走一步》
4、天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现
2：用比喻的手法
《春》一文中写春花“红的像火……”、写春 雨“像牛毛……”、写春风“象母亲的手一样 抚摸着你……”。这些比喻手法的运用，很好 的表现了描写对象的特点。
3：引用、夸张、反问、排比等等。
什 么 是 抒 情
一、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表 达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说 明。 二、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情 和间接抒情之分。 1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接 抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩 的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用 感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之 中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵， 做到情景交融。
插叙手法写作文ppt课件
作者第一次开小差是确:
由阳台上的茉莉花想到了和爸爸妈妈吵架的事情
； 一个物件
作者第二次开小差是由一对母女温馨相处的画面
想到了小时候妈妈宠爱自己的事。
一个场景
【2】开小差的事与目前的事相关联的，是为一个中心
服务的。 （关联主题）
开小差之后，要把笔收回来，中间过渡还要自
然 （收放自.然）
12
四、学以致用，巩固掌握请阅读下面的文章梗概， 分小组从一样物件，一句话语，一种情绪，一个场景 的运用中，比赛开小差。
.
2
重温经典，找寻规律 英子怎么 “开小差”
【1】、 请大家先读课文《爸爸的花儿落了》，看看毕 业典礼进行中，英子一共开了几次“小差”，每一次是 怎么开的？（生自悟后小组讨论，后展示）
1、英子坐在礼堂里，看到衣襟上的夹竹桃，想到前一天 去医院看望生病的爸爸的情景。
师：那这两件事情是如何联系起来的呢？
.
5
3】体会作用。 开小差有什么好处呢？比一比
小结2 就知道了
A、我们可以把英子开小差的内容去掉，看看这篇 文章还剩下什么？
明确：
剩下的内容就只是英子当天参加毕业典礼和参加 毕业典礼后得知爸爸去世的事情了。
英子这几次开小差，使得这篇原本发生在半天之内、 只有一件事情的文章，跨越了六年时间，涉及了英 子整个小学生活，让我们清楚地看到了英子的成长 过程和爸爸一路上对她的关心和教育。
懒懒的走过去……好漂亮的一盆茉莉花！绿油油的叶 子，片片都透着它独特的清新，顶端还缀着两个含苞 待放的花骨朵。“这样的花得放在阳台上才好，看着 有朝气。”
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7
我斩钉截铁的说道。可妈妈却不以 为然：“这么娇嫩的花怎么能放在阳台 呢？可不得被吹坏了，得放在室内。” 意见分歧，莫名的怒气迫使我说了句违 心的话：“你们到底是不是我父母啊， 都说了放在阳台了，为什么就不能？” 我越说越觉得委屈，到最后竟然和他们 吵了起来，到现在都没说一句话。
初中插叙手法写法教案
教案：初中插叙手法写作指导一、教学目标：1. 让学生了解并掌握插叙手法的概念和作用。
2. 培养学生运用插叙手法进行写作的能力。
3. 提高学生写作的艺术性和创造性。
二、教学内容：1. 插叙手法的定义和作用2. 插叙手法的运用技巧3. 实例分析与写作练习三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作手法，如顺叙、倒叙等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解插叙手法：1) 插叙手法的定义：插叙是一种在主线故事进行中，穿插其他相关故事或事件的一种写作手法。
2) 插叙手法的作用：丰富故事情节，增强文章波澜，突出主题，加深读者对人物的印象等。
3. 插叙手法的运用技巧：1) 选择插叙内容：选择与主线故事相关且具有代表性的事件或故事，既能突出主题，又能吸引读者。
2) 插叙篇幅：根据文章需要和情节发展适度安排插叙篇幅，避免冗长和杂乱。
3) 插叙的切入和退出：插叙的开始和结束要自然、流畅，与主线故事紧密结合。
4) 插叙手法与主线故事的交融：通过插叙手法，使主线故事更加丰富，人物形象更加立体。
4. 实例分析：分析一篇运用插叙手法的优秀文章，引导学生从中体会插叙手法的运用技巧。
5. 写作练习：1) 让学生构思一个主线故事，并选择合适的插叙内容。
2) 学生现场写作，尝试运用插叙手法，教师巡回指导。
3) 学生互评、讨论，教师总结评价。
6. 总结与拓展：1) 总结本节课所学内容，强调插叙手法的运用技巧。
2) 鼓励学生在日常写作中多尝试运用插叙手法，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生对插叙手法的理解和掌握程度。
2. 学生在写作练习中运用插叙手法的实际情况。
3. 学生写作的创新性和艺术性。
五、教学资源：1. 相关插叙手法的文章素材。
2. 写作练习所需的纸张和文具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生主动发现和分析插叙手法的作用和技巧。
2. 鼓励学生在写作中发挥创意，充分运用插叙手法，提高写作质量。
记叙文写作专题讲座：恰当选用插叙_记叙文写作指导
记叙文写作专题讲座：恰当选用插叙_记叙文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的故事或回忆，但故事或回忆叙述完又必须回到主要情节的叙述方法。
在叙事性文章作品的情节发展进程中，作者在安排贯穿线索较长的情节时，为避免行文的呆板，追求叙事的节奏和波澜，会有意插入表面似乎是阻止情节发展的某些事件、情况或场面。
插叙的方法主要有：作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙；通过作品中的人物自己或旁人的语言来进行插叙；通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙等。
比如《爸爸的花儿落了》中，“我”在会堂里回忆在医院中看爸爸的情景；鲁迅的《故乡》中，“我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的交往片段……互动平台桂花，开了哦莫庆伊校园里被修整的桂树，规矩地立着。
它们全都默默地等着，等着……一到月份，就全开了。
若不是事先约好，又怎会如此齐整地开了。
【这一猜测妙极，惊喜之情蕴于其中，却不着痕迹。
】八月的校园里，有一两天会嗅到莫名的香，起初，并没在意。
待满园的桂树洋洋洒洒结了数以万计的花苞时，我终于惊愕她的存在了。
小心地拨弄下一朵两朵，夹入厚厚的书中，淡淡的汁水浸染开来，书页也芳香了。
不禁要想到“桂子花开，十里飘香”这样的情景。
【“惊愕”、“小心”这些充满情感的词语很好地勾勒出“我”的微妙的心理体验。
】放学了，穿行于小巷的暮色中，那是又一种馨香。
斜挎着书包，鞋跟小心地敲击着石板小路，怕惊扰这一巷的宁静。
眼前有三两株桂树，心中是满怀的桂香。
幽幽的，纯静的，像你梦里的佳人。
有亮丽的衣服，光彩的配饰，却探不清那气韵；像呢喃在空气里的细语，有温暖的感觉，甜蜜的心绪，又逮不着一丝儿游踪……【以“梦里的佳人”喻“色”，以“呢喃的细语”喻“香”，虚实相生，顿生无穷意味。
人教版八年级语文下册：记叙文写作-插叙手法的运用辅导讲义
记叙文写作——插叙手法的运用课前一开心“你在哪？”“在街上。
”“帮我带盒药回来吧，但是名字我记不住，只记住了两个字，你到药店问问有没有吧。
”“好，你说！”“胶囊。
”“……”知识梳理知识储备：插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
注意事项：1、与中心密切相关；2、过渡衔接要自然；3、不宜过长、过细。
基本方法：①联想式插入法：通过作品中人物的联想引出插叙内容。
②转述式插入法（间接插入）：借助作品中人物的叙说进行插叙。
这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
③直述式插入法（直接插入）：不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”，“曾经”、“后来”这些表时间概念的词来引入插叙部分。
名家范例故乡鲁迅我这次是专为了别他而来的。
……第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，叫我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
记叙文阅读之文章构思——插叙+课件+2025中考语文一轮复习
活动三：实战演练
阅读学案《瘸叔出行》、《母亲的爆米花》，完成相关练 习。
时间：14分钟
活动策略：独立完成任务；生生互动、师生互动明确答案。
2、阅读《陪父母一场温暖》、《躺在母亲身边》，完成练习。 3、尝试运用插叙手法升格《你让我的世界变得更精彩》
作业说明： A层同学三项作业都要完成； B层同学第三项作业选做。
插叙的作用
对主要情节起补充衬托的作用，丰富文章内容，使情节更加完整。 推动情节发展，有助于情节的展开。 为下文做铺垫，或与某些内容形成对比。 使文章富有变化，避免平铺直叙。 更好的突出人物的性格,使人物形象更加丰满，突出其特点。 突出中心，深化主题。
辨析插叙和倒叙
阅读《太阳下的草帽》一文，想一想本文采用了哪种叙 述顺序？进一步思考插叙和倒叙的区别在哪里？
自学检测
活动策略：以小组为单位交流、汇报，师生补充明确。
课内寻根
活动策略：以小组为单位交流、汇报，师生补充明确。
课内寻根
1、阅读课文选段，结合全文思考：文章运用了哪种叙述顺序 ？ 插叙
2、你还知道记叙文有哪些叙述顺序？你知道它们的特点和作 用吗？
顺叙、倒叙、补叙、分叙
知识链接
1、顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉 络清楚、印象深刻。 2、倒叙，是根据表达的需要，先交代事件的结局或后发生的某些情节，然后再从事件的 开头按原来的发展顺序进行叙述。造成悬念、吸引读者、避免叙述的平板单调，增强文 章的生动性。 3、插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的 线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 4、补叙，也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补 充交代。是文章中的一个重要部分,没有了它,文章就不完整。对原来的叙述起丰富、补充 作用。 5、分叙是指叙述两件或两件以上的同一时间内不同地点繁盛的事情。它可以把头绪纷繁、 错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。
人教部编版八年级下册语文第2单元作文指导(二)记叙顺序教学课件(共30张PPT)
挥动着锄头，汗水浸湿了她的衣背……山风吹，天空飘着洁 白的蒲公英，我像一朵彩云走过去，送一朵康乃馨给母亲， 母亲露出了久违的笑容……从梦中醒来，梦里的情景更坚定 了我要买花送给母亲的决心。只是当时的我并不懂，那只是 个梦而已。
第二天，我一大早就起床收拾好书包，准备回家。在经过 花店时，我义无反顾地走进去，拿出我所剩无几的生活费， 挑选了一朵娇艳欲滴、芳香扑鼻的康乃馨，加以精美的包装， 踏上回乡的路。坐在车上，我却有一种隐隐的不快，觉得我 好像哪里做错了，我该如何向母亲送出这朵康乃馨呢？
就这样，我极不情愿地跟着姐姐去了福利院。一进福利院 的大门，就看见一群小朋友正在草地上跳绳，他们看到姐姐 就把绳子扔在地上，对着姐姐飞奔过来，姐姐蹲下来，一把 抱住了他们。 “姐姐好！” “乖，怎么样啊，这几天乖不乖，有没有调皮啊？” “没有！我们都好乖的！”
(二)倒叙 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片 断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进 行叙述。 倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如《背影》 ； 二是像《羚羊木雕》那样把中间扣人心弦的部分提前；三是 由眼前事物引起对往事的回忆，如《风筝》 。
使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后， 要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后， 还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。运用倒 叙，非有过渡句或过渡段衔接不可，这样才能交代清楚倒叙 结束，回到事件原有叙述顺序，否则，会使文章头绪不清， 影响内容的表达。
最后，那朵娇艳的康乃馨我没有送出去，因为我终于明白 了母亲的心，而那朵康乃馨被我夹在日记本里，留在记忆深 处。 昨天，中考前我拿出了这朵枯萎的康乃馨，似乎有一股属 于母亲的清香在我的鼻尖缭绕，而母亲的那句话在我的脑海 中不断响起，“只要你有出息了，每天妈妈都高兴。” 美，是那一朵娇艳的康乃馨；最美，是母亲对孩儿的爱与 期待。
记叙文中插叙的作用讲课教案
记叙文中插叙的作用记叙文中插叙的作用插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
二是，运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
A内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件的作用。
B人物形象更加丰满，可以起到衬托主要人物的作用。
C使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
D可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变 (一)母亲的菊花(1)自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。
我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。
(2)这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。
我说："妈，拍张照片吧。
"母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，"等等吧。
"我没敢再说话。
(3)仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。
母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。
我说："妈，来张照片怎么样?""再等等吧。
"她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。
(4)风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。
田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。
一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。
不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。
"再等几天，给我拍张照吧。
"我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。
同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢?一天，母亲对我说："那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。
"(5)我顿时明白母亲等待的是什么了。
父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。
初中插叙手法写法教案
初中插叙手法写法教案教学目标：1. 让学生理解插叙手法的概念和作用。
2. 培养学生运用插叙手法进行写作的能力。
3. 培养学生通过插叙手法展现人物形象和情感的能力。
教学重点：1. 插叙手法的概念和作用。
2. 插叙手法的运用技巧。
教学难点：1. 如何在写作中巧妙地运用插叙手法。
2. 如何通过插叙手法展现人物形象和情感。
教学准备：1. 相关插叙手法的文学作品。
2. 学生写作样本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 提问：你们听说过插叙手法吗？知道它的作用吗？二、讲解插叙手法（15分钟）1. 讲解插叙手法的概念：插叙手法是指在主线故事进行中，插入一些与主线故事相关但又独立的副故事，以补充说明主线故事中的情节、人物和背景等。
2. 讲解插叙手法的作用：插叙手法可以丰富故事内容，深化人物形象，增强情感表达，使故事更加生动有趣。
3. 举例说明：展示一些经典文学作品中的插叙手法，如《红楼梦》、《百年孤独》等。
三、插叙手法运用技巧（15分钟）1. 选择合适的插叙内容：插叙内容应与主线故事相关，能够为读者提供更多的信息，增强故事的可读性。
2. 把握插叙的时机：插叙应在主线故事的关键节点进行，既能起到补充说明的作用，又不会打乱故事的节奏。
3. 注意插叙的篇幅：插叙篇幅不宜过长，以免影响主线故事的进展。
同时，也要避免篇幅过短，使得插叙内容显得突兀。
四、学生练习（20分钟）1. 请学生根据自己的写作样本，选择一个合适的情节进行插叙。
2. 要求学生在插叙中运用所学的插叙手法，注意插叙的时机、篇幅和内容的选择。
五、展示和评价（15分钟）1. 请学生展示自己的写作成果，分享自己的创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
教学延伸：1. 邀请作家或写作爱好者分享他们的插叙手法写作经验。
2. 组织学生进行插叙手法写作比赛，鼓励学生发挥创意。
教学反思：本节课通过讲解插叙手法的概念和作用，以及插叙手法的运用技巧，让学生掌握了插叙手法的写作方法。
《插叙的妙用》课件 初中作文
我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六
年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，
我真的被选做这件事。
•
——林海音《爸爸的花儿落了》
课文回放
•
(1）新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，
我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的
夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：
课文回放
（2）我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚
羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 …… 上星期一次体育课，……她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过
• 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的 哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小 狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。
•
——林海音《爸爸的花儿落了》
由在医院看望爸爸，爸爸的一句“这是 你在小学的最后一天了，可不能迟到!”的 话引出对六年前赖床受罚的事的回忆。
插叙的作用
•（1）通过插叙xx内容，补充交代了情节，表现了 人物xx性格、精神，品质，突出了文章中心。 •（2）交代了xx原因，有时生动。 •（4）为下文作铺垫。
病文回放
• 快速阅读《你要好好的》（见复习学案） • 思考：这篇文章要表达的中心是什么？
用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年
后”到了，我真的被选做这件事。
•
——林海音《爸爸的花儿落了》
文章开篇用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天
去医院探望爸爸时的情形
• 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起 他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明 天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了， 可不能迟到!”
语文人教版八年级下册插叙
插叙写作指导课教学设计（一）------ 插叙，使文章波澜起伏，跌宕有致【教学目标】1.让学生初步了解记叙顺序中的的插叙。
2.了解插叙的作用与运用中注意的问题。
3.通过回顾、练习初步学会运用进行写作。
【教学重点】1.了解插叙及其作用。
2.运用插叙进行写作。
【教学过程】一、讲故事激趣导入：1.曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。
事实不变的情况下，你们想想师爷会怎样改？（“屡败屡战”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪——无罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味，文章有起伏，会变得摇曳多姿。
二.了解插叙。
1.提出研学问题一：学生回忆本学期有运用插叙这种记叙顺序的课文，填写预设的表格，了解插叙在文中运用所取得效果。
预设: 《爸爸的花儿落了》、《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》2、提出研学问题二：学生判断并说说这些文章运用了插叙的理由和它们的共同特点。
老师总结插叙有关知识：打出幻灯片------ 插叙：插叙是叙述的方式之一。
其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。
插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。
插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事。
3、提出研学问题三：文章运用插叙手法的好处？举例说明。
三.通过分析示例，进一步体会插叙的表达效果。
（一）引出插叙的课文内容。
师问：以课文《羚羊木雕》为例，按事情发展的原有顺序和文中的实际记叙顺序分别列出文中所述的事情。
生析答：原有的顺序：爸爸出差买回、送我木雕——我跟万芳要好，万芳换裤——我送万芳木雕——妈逼“我”要回木雕——我被逼索回木雕文中的顺序：妈逼“我”要回木雕（制造悬念，扣人心弦）——爸爸出差买回、送我木雕——我跟万芳要好，万芳换裤给我（插叙，补充交代我送万芳木雕的缘由，突出友情。
记叙顺序-插叙的作用PPT课件
交待要素（暗示时间、地点……） (忒气人地）
5
插叙的作用
（1）对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）推动情节发展，更好的突出人物的 性格。 (5) 丰富文章内容,使情节更加完整 （6）突出主题。 （7）为下文作铺垫。（聪明亲、内动情、住店铺） 6
事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化
为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己 变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与 藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所 见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
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线索大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不 平凡为抒情线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人
托物言志借景抒情点面结合托物言志借景抒情点面结合以小见大先抑后扬设置悬念以小见大先抑后扬设置悬念欲扬先抑卒章显志动静结合
怎样去理解插叙的作用呢？
第一步：概括出插叙了什么内容（写了什么）？ 第二步：把握这段插叙写出了内容主体的
什么特征（怎么样）。 第三步：把握中心事件的性质意义. 第四步：这段插叙和中心事件及主题的关
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记叙文写作——插叙手法的运用
课前一开心
“你在哪？”
“在街上。
”
“帮我带盒药回来吧，但是名字我记不住，只记住了两个字，你到药店问问有没有吧。
”
“好，你说！”
“胶囊。
”
“……”
知识梳理
知识储备：
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入一段与中心事件有密切关系的内容，然后，接着原来的叙述线索叙述的一种叙事方法。
注意事项：
1、与中心密切相关；
2、过渡衔接要自然；
3、不宜过长、过细。
基本方法：
①联想式插入法：通过作品中人物的联想引出插叙内容。
②转述式插入法（间接插入）：借助作品中人物的叙说进行插叙。
这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
③直述式插入法（直接插入）：不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”，“曾经”、“后来”这些表时间概念的词来引入插叙部分。
名家范例
故乡
鲁迅
我这次是专为了别他而来的。
……第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，叫我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。
母亲进来了，挡在窗前。
她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
“好吧，就明天。
”我的回答已经让她喜出望外了。
她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
思维训练
中心表达：亲情——父爱
事件梗概：
我骑车不小心摔断了腿。
父亲送我入院。
第二天来看我，带了一束康乃馨花。
我从中感受到父爱的醇厚、伟大。
经典例文
我想握住你的手
虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。
天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。
我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。
没错，是爸！
红的，一大束康乃馨，我惊呆了。
那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。
清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。
然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。
我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。
爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。
“哦，醒了。
”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。
“嗯，可是老爸，您这花是给我的？”我还是有点狐疑。
这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。
“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。
一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只
是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。
爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。
没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。
我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。
我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。
腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。
当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。
医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。
我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。
爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。
伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。
爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。
四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。
那绝不是一段好走的路……
爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。
那一刻，我有一种想哭的感觉。
人说，朴素的爱却是最伟大的。
我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。
我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。
我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。
不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。
左边、右边、向上、向下。
我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。
花瓣上，一滴露珠滑落了下来。
微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。
……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。
小结收获
插叙的作用：
1、学会抽取事件的核心情节展开写，力求用一个画面展现事件的所有要点，即“一沙一世界”。
2、选择能够产生矛盾冲突的细节描写开头。
3、三言两语，插叙简洁交代事件的相关背景、起因。
4、在详述一件事之后，以对过去的画面回忆作为情节补充，点面结合，自然引入对情感的抒发。
每课一积累
人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然的消失过去。
而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。
即使不成功，也不至于空白。
世上的欢乐幸福，总结起来只有几种，而千行的眼泪，却有千种不同的疼痛，那打不开的泪结，只有交给时间去解。
——三毛
注：本讲没有课后练习。