心理测验学讲义
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第四单元 正确对待和使用测验
要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会） 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
第五单元 分数的解释与交流
知识点：解释分数要注意的几个问题（领会） 1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及 测验情境的关系。 2、了解测验的信度、效度资料。 3、不同测验的分数不能直接比较。
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第二讲
教程第219－223页
第三单元 心理测验的分类
心理测验分类简表
分类方式 按功能分类 按材料的性质分类 按材料的严Fra Baidu bibliotek度分类 按测验的方式分类
一 智力测验 文字测验 客观测验 个别测验
二 特殊能力测验
操作测验 投射测验 团体测验
三 人格测验
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要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究 制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记）
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心理测验的发展
1．操作测验的发展 2．团体智力测验的发展 3．能力倾向测验的发展 4．人格测验的发展
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第二单元 心理测验的基本概念
题目数量来确定智力的高低。 （2）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使总数达
到59个，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄 的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目。
（3）1911年修订版。这次修订没有重大变化，只是改变了 几种年龄水平分组，并扩展到成人组。
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（3）1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和 M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。此次修订除对 样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量 表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。
（4）1972年，推蒙和梅里尔对斯坦福-比内量表又作了一次 修订，测验本身无修订，只是随着时间的推移制定了新的常模， 其修订本于1973年出版。
要点：比率智商（识记、应用） 1．概念：是心理年龄与实足年龄的比值。 2．计算方法：IQ＝MA/CA×100 3．评价：（1）优点：可使不同年龄者的智力水平相互比
较，可以表示一个人的聪明程度。 （2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年
俱增，导致得出的智力商数下降。 要点：离差智商（识记、应用）
1．概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时， 提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算 出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数， 是依据测验分数的常态分布来确定的。
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第一讲
教程第215页－219页
第一节 概述 第一单元 心理测验的发展史
要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和 心理学家高尔登（F. Galton）。（识记）
要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测 验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文 献中。（识记）
要点：三个基本的要素（领会）
1.行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某 些条件所取得的标准样本。
2.标准化：是指测验编制、实施、记分以及测验分 数解释程序的一致性。
3.难度的客观测量：现代心理测验编制的一个普遍 原则。
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知识点：心理测验的性质（领会）
1. 心理测量的间接性 2. 心理测量的相对性 3. 心理测量的客观性
2．计算方法：IQ＝100＋15（X－M）/S X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S 为该年龄组分数的标准差。
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第四讲
教程第225－226页
第二单元 智力测验工具
一、个别智力测验工具
要点：比内量表（领会） 1.比内-西蒙量表的发展 （1）1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的
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第三讲
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教程第223－224页
第一节 智力测验 1. 智力的概念 2. 智力的结构 第一单元 智商及其计算方法
一、智商的提出 1908年，比西量表修订版，采用心理年龄的概念 1916年，斯比量表，采用了智商的概念
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二、智商的计算办法
相关点：心理能否测量 1. 什么是测量 2. 测量的理论基础 3. 测量的量表 知识点：心理测验的定义 要点：心理测验：心理测验就是根据一定的法则用数字 对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用 一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 （识记）
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知识点：如何向当事人报告分数（领会）
1、使用当事人所理解的语言。 2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。 3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。 4、要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。 5、要使当事人知道如何运用他的分数。 6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。 7、要让当事人积极参与测验分数的解释。
2．斯坦福-比内量表的发展
（1）1916年斯坦福大学推孟（L. Terman）教授修订了比内 量表。此量表对比内-西蒙量表作了许多修改，增加了近1/3的新 题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平。并在1916年的 量表中，首次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度 的相对指标。
（2）1937年推孟第一次对斯坦福-比内量表进行修订，修订 后由L和M型两个等值量表构成。
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第六单元 心理测验与心理咨询
要点：三种测验在心理门诊中的使用（领会） 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑
智力障碍的情况下应用； 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，
以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨 询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的 存在与否或其程度如何。
要点：正确对待和使用心理测验必须做到：（领会） 1、测验使用者必须具备一定的资格 2、慎重选择测验量表 3、与被试者建立良好的协调关系 4、正确解释测验结果 5、注意测验的保密
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第五单元 分数的解释与交流
知识点：解释分数要注意的几个问题（领会） 1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及 测验情境的关系。 2、了解测验的信度、效度资料。 3、不同测验的分数不能直接比较。
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第二讲
教程第219－223页
第三单元 心理测验的分类
心理测验分类简表
分类方式 按功能分类 按材料的性质分类 按材料的严Fra Baidu bibliotek度分类 按测验的方式分类
一 智力测验 文字测验 客观测验 个别测验
二 特殊能力测验
操作测验 投射测验 团体测验
三 人格测验
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要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究 制作了世界上第一个正式的心理测验。（识记）
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心理测验的发展
1．操作测验的发展 2．团体智力测验的发展 3．能力倾向测验的发展 4．人格测验的发展
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第二单元 心理测验的基本概念
题目数量来确定智力的高低。 （2）1908年，比内发表修订后的比内-西蒙量表，使总数达
到59个，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄 的儿童中有一半能通过的题目即属于这个年龄组的题目。
（3）1911年修订版。这次修订没有重大变化，只是改变了 几种年龄水平分组，并扩展到成人组。
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
（3）1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和 M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。此次修订除对 样本的代表性较1937年时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量 表的离差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。
（4）1972年，推蒙和梅里尔对斯坦福-比内量表又作了一次 修订，测验本身无修订，只是随着时间的推移制定了新的常模， 其修订本于1973年出版。
要点：比率智商（识记、应用） 1．概念：是心理年龄与实足年龄的比值。 2．计算方法：IQ＝MA/CA×100 3．评价：（1）优点：可使不同年龄者的智力水平相互比
较，可以表示一个人的聪明程度。 （2）缺点：随着年龄的增长心理年龄并不与年
俱增，导致得出的智力商数下降。 要点：离差智商（识记、应用）
1．概念：韦克斯勒（D.Wechsler）在编制智力测验时， 提出了此概念。离差智商是采用统计学中的均数和标准差计算 出来的，表示被试者偏离他本人这个年龄组平均成绩的量数， 是依据测验分数的常态分布来确定的。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
第一讲
教程第215页－219页
第一节 概述 第一单元 心理测验的发展史
要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和 心理学家高尔登（F. Galton）。（识记）
要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测 验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文 献中。（识记）
要点：三个基本的要素（领会）
1.行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某 些条件所取得的标准样本。
2.标准化：是指测验编制、实施、记分以及测验分 数解释程序的一致性。
3.难度的客观测量：现代心理测验编制的一个普遍 原则。
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
知识点：心理测验的性质（领会）
1. 心理测量的间接性 2. 心理测量的相对性 3. 心理测量的客观性
2．计算方法：IQ＝100＋15（X－M）/S X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S 为该年龄组分数的标准差。
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
第四讲
教程第225－226页
第二单元 智力测验工具
一、个别智力测验工具
要点：比内量表（领会） 1.比内-西蒙量表的发展 （1）1905年的量表有30个由易到难排列的项目，以完成的
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第三讲
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
教程第223－224页
第一节 智力测验 1. 智力的概念 2. 智力的结构 第一单元 智商及其计算方法
一、智商的提出 1908年，比西量表修订版，采用心理年龄的概念 1916年，斯比量表，采用了智商的概念
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二、智商的计算办法
相关点：心理能否测量 1. 什么是测量 2. 测量的理论基础 3. 测量的量表 知识点：心理测验的定义 要点：心理测验：心理测验就是根据一定的法则用数字 对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用 一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 （识记）
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
知识点：如何向当事人报告分数（领会）
1、使用当事人所理解的语言。 2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。 3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。 4、要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。 5、要使当事人知道如何运用他的分数。 6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。 7、要让当事人积极参与测验分数的解释。
2．斯坦福-比内量表的发展
（1）1916年斯坦福大学推孟（L. Terman）教授修订了比内 量表。此量表对比内-西蒙量表作了许多修改，增加了近1/3的新 题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平。并在1916年的 量表中，首次引入了智力商数的概念，以IQ作为比较人聪明程度 的相对指标。
（2）1937年推孟第一次对斯坦福-比内量表进行修订，修订 后由L和M型两个等值量表构成。
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资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
第六单元 心理测验与心理咨询
要点：三种测验在心理门诊中的使用（领会） 智力测验：可在求助者有特殊要求时及对方有可疑
智力障碍的情况下应用； 人格测验：有助于治疗者对求助者人格特征的了解，
以便于对其问题有更深入的理解，并可针对性地开展咨 询与心理治疗工作；
心理评定量表：用于检查求助者某方面心理障碍的 存在与否或其程度如何。