《护理学导论》教学改革与实践

访 谈 ， 为 护 理 只 是 照 顾 人 者 占 ５ ， 对 护 理 专 业 无 概 念 者 认 Ｏ 而
也 达 ２ ％ 以上 ， 而 使 学 生 专 业 思 想 波 动 较 大 。另 外 ， 生 一 Ｏ 从 学 直 学 习 解 剖 、 胚 、 理 、 化 这 些 以实 证 主 义科 学 观 为 基 础 的 组 生 生 学科 ， 缺乏 人 文 科 学 的 引 导 ， 倾 向于 采用 机械 性 的 方法 来 看 待 将
文 章 编 号 ：６ ４ ４ ４ （Ｏ ０ ５ １ｏ — ２ １ ７ — ７ ８ ２ ｌ ）Ｃ一 ４ ４ ０ 《 理 学 导 论 》 为 护 理 专 业 重 要 的基 础 课 之 一 ， 盖 了 当 护 作 涵
前 护 理学 的基 础 理 论 、 科 框 架 、 理 学 发 展 趋 势 等 内 容 。开 设 学 护
２ ４ ２ 评 价 人 员 多 样 性 在 教 师评 分 的 基 础 上 ， 入 学 生 互 ．． 加
育 学 》护 理 伦 理 学 》人 际 沟 通 》 专 业课 程专 门讲 解 ， 这 些 内 《 《 等 而
容 在 护理 导论 课 程 中 由于 篇 幅 有 限 ， 能 简 单 阐 述 而 无 法 讲 解 只 透 彻 ， 且 不 同课 程 间 的 内容 重 复 ， 弱 了学 生 对 护 理 学 导论 课 并 削
录 者 和 反 对 者来 进 行 讨 论 ， 后将 资料 整 理 汇 总 ， 最 向所 有 同 学 汇 报 ， 有学生都可给予评论。 所 ２ ３３ 案 例 分 析 ．． 重点 运 用 于“ 理 程 序 ” 教 学 中 。首 先 使 护 的 用 既有 案 例 ， 过 示 教 分 析 、 生 自行 分 析 等 步骤 ， 学 生 逐 步 通 学 让 掌 握 从 收 集 资 料 到 形 成 有 价 值 护理 诊 断 的系 列 过 程 。然 后 安 排 学 生 以小 组 形 式 到 临 床 收 集 病 人 的 资 料 ， 师 找 出较 为 特 殊 的 教
评 价 尽 量 采 用 了 开 放式 的方 式 ， 要 不
求 学 生死 记 硬 背 ， 励 他 们 勤 于 思 考 ， 求 学 生 在 掌 握 基 本 概 鼓 要
健康教育 、 理伦理 、 际沟通等内容 ， 护 人 目前 都 有 相 应 的《 康 教 健
念 、 本 理 论 和 基 本 知 识 的 同 时 ， 成 自 己 的 观点 和见 解 ， 灵 基 形 能 活 运 用 所 学 知 识 去 分 析 问 题 、 决 问 题 。学 生 的 课 程 成 绩 由 ４ 解 部分 组 成 ， 堂参 与 占 １ ， 时作 业 占 １ ％ ， 课 Ｏ 平 Ｏ 分组 讨 论 和 最 终 报 告 占 ４ ， 末卷 面 考 试 占 ４ 。期 末 考 试 采 用 开 卷 考 试 ， Ｏ 期 Ｏ 只有 选 择 题 和 案 例 分 析 。
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ＣＨ Ｉ ＮＥＳＥ ＥＮＥＲＡ １ Ｎ Ｕ ＲＳＩ Ｇ ＮＧ ， ａ ２ ０ Ｖ ｏ ． ．５ Ｍ ｙ， ０１ １ ８ Ｎｏ Ｃ
《 理 学导论》 学 改革 与实 践 护 教
林 毅 ， 玉字 ， 邱 董彦琴
关 键 词 ： 护 理 学 导论 》 教 学 ； 《 ； 改革 中 图分 类 号 ： ２． 文 献 标 识 码 ： Ｇ４４ １ Ｃ
较 多 的 内容 ， “ 康 与疾 病 ” 人 的 基 本 需 要 ” 内容 ， 学 生 分 如 健 “ 等 将 成小组 ， 由教 师 给 每组 学 生 确 立 一 个 有 关 的 题 目 ， 寻找 资料 、 在 查 阅文 献 的 基础 上 ， 每 一 组 成 员 分 成 问题 负 责 者 、 告 者 、 将 报 记
此 学科 的 目的在 于 引 导 护 理 学生 系统 全 面 的 了解 护 理 专业 的学 科 论 框 架 ， 生 职 业 归 属 及 产 感 ， 护 理学 生 的专 业 学 习 具 有 深 远 的指 导 意 义 。 对
１ 既 往 教 学 状 况 的 问 题 及 思 考
ｄ ｉ ｌ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １ ７ —４ ４ ． Ｏ Ｏ １ ． ６ ｏ ： Ｏ ３ ６ ／．ｓ ． ６ ４ ７ ８ ２ ｌ ． ５ ０ ５ ｓ
方 式 的 基 础 上 ， 对 不 同 章 节 内 容 ， 用 角 色 扮演 、 组讨 论 、 针 采 分 案
例 分 析 等 教 学方 法 ， 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 以 强化 教 学 效 果 。
２ ３ １ 角 色 扮 演 法 对 “ 力 学 说” 跨 文 化 护 理 ” 自护 理 论 ” ． ． 压 “ “ 等内容 ， 课堂讲授 的基 础上 ， 在 由学 生 进 行 特 定 场 景 的 话 剧 表 演 ， 学 生 在 扮 演 和 观 看 的过 程 中掌 握 如 何 用 那 些 “ 燥 ” 论 使 枯 理 来 分析 和解 决 实 际 问 题 。 ２３２ 讨论法 ．． 对 一 些 内 容 相 对 容 易 理 解 且 实 际 生 活 中应 用
１ １ 开设 时 间 过 晚 ．
《 理 学 导 论 》 常 在 学 生 入 学 第 ２学 年 护 通
开 课 ， 理 学 生 在 学 完大 量 医学 基 础 课 程 后 ， 护 理 专 业 仍 旧 没 护 对 有 任 何 了解 。对 ２ ０ 级 、 ０ ６级 学 生 在 第 二 学 年 开 学 时 进 行 ０５ ２０
护理 学 科 。 １ ２ 教 学 内容 交 叉重 复 一方 面 ， 有 的《 理 学 导论 》 材 中 ． 现 护 教
案 例 ， 照 “ 理 程 序 ” 步骤 ， 析 病 人 出现 的健 康 问 题 、 断 按 护 的 分 诊
依据以及相关因素。
２ ４ 评 价 改 革 ．
２ ４ １ 评 价 方式 综 合性 ． ，