慕课(MOOCs)与翻转课堂简介

翻转课堂面临的挑战
• 学科的适用性问题
• 学校作息时闻安排问题 • 教师专业能力的挑战
慕课（MOOCs）面临的挑战 • 诚信问题
• 课程定价问题 • 课程质量保证问题
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慕课（MOOCs）与翻转课堂 简 介
二零一五年
慕课（MOOCs）的起源
2008年，斯蒂芬•唐斯(Stephen Downes)和乔 治•西蒙斯(George Siemens)创造了MOOC一词。 慕课是在网络高速发展的现代社会，学习者通 过免费、开放、自由的网络课程进行学习的一种有效 平台，而且这种学习形式只有在参与者在数量上达到 一定规模是效果才会最佳。
翻转课堂的特性
• 课堂时间的重新分配
• 教师角色的转变 • 学生角色的转变
慕课（MOOCs）的特性
• 开放性 • 大规模性 • 课程要素完整
• 交流与互动频繁
从慕课与翻转课堂的特征上分析，慕课与翻转课堂都 强调学生是学习的主人，翻转课堂更加侧重于中学课堂上 教学模式的翻转，与慕课不同的是，在翻转课堂上，教师 和学生彼此都是熟悉的面孔，教师非常了解学生的学习情 况，同时当学生遇到困惑时，教师会及时的组织教学活动， 供学生合作探究，也会及时的提供个性化的指导与帮助， 翻转课堂的教学组织活动更加灵活自如，师生之间的情感 与交流的时间更加真实可靠。而在更大的网络环境教学中， 慕课之间的学习者彼此看不见，大家处在一个真空的环境 下，彼此之间的得不到记得互动交流，学生的疑难问题得 不到及时的解决。 此外，大部分学生可能由于时间安排的冲突，耽误了 课程既定的时间。
慕课运行公司通过它的三大主力平台Coursera， Udacity和edX将慕课推向了高潮。
Coursera
翻转课堂的起源
“翻转课堂”起源于美国科罗托多州落基山的” 林地公阿”高中， 该学校的两位化学老师为了帮助 由于特殊原因而缺课的同学赶上课程进度，专门使用 录屏软件录制了PowerPoint演示文稿的播放和讲课 声音。之后，这种教学模式受刭了学生的广泛欢迎。 2011年，萨尔曼•可汗 （SalmanKhan） 在 TED 大会上将一种全新的教学方式——“翻转课堂” （the Flipped Classroom） 介绍给全世界，引起了 广大教育工作者的关注。