浅析体育与游戏的关系

浅析体育与游戏的关系
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。

有针对性地运用游戏为体育教学服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中发展心理和素质技能。

随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。

新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣，新课程标准变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，但体育课并不是游戏课。

我们该如何理解和认识体育与游戏的关系呢？主要从以下三点来分析：
一、体育和游戏的关系
体育游戏是根据教学的需要,为完成一定的教学目标选择而设计的。

游戏必须同教学紧密结合,不能盲目地为游戏而游戏。

让学生练什么,提高培养什么,教师要带着这些问题,有针对性地设计游戏。

例如,在课前准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏如蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、等；基本部分可选择有助于完成主要教学任务的游戏；如在篮球基本技术教学中,可把起动、急停、转身、变向跑、变速跑的技术教学融于“大渔网”的游戏之中。

“小鱼”不自觉地采用急停、急起、转身、变向变速等动作来躲避“鱼网”。

这样,游戏对教学内容起到了辅助作用,同时也培养了学生团结协作的品质。

结束部分则可选择有助于学生减慢心律、降低兴奋性,使机体尽快恢复到常态的游戏。

如：摸鱼，盲人摸象等。

可见，教师只有深入研究游戏的性质和特点,进行科学的设计，把教学和游戏有机地结合起来,才能正确、有效地发挥体育游戏在教学中的作用。

二、游戏在体育教学中的重要性
2.1 游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣
“兴趣是最好的老师”。

把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。

中长跑是一项单调的运动，训练起来枯燥无味，学生容易跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。

如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

2.2 游戏能够促进技术动作的掌握和提高
体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免会枯燥乏味，而且有难度，但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。

例如，在进行篮球运球的基本技术教学时，选用“迎面运球接力”游戏。

要求学生只能单
手运球，在相应的位置设置障碍物做变向运球，防止运球过快。

对负队进行“惩罚”。

同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈，都努力完成任务，争取比赛的胜利。

通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。

2.3 体育游戏有利于培养共产主义思想品德和情操
体育游戏的竞赛和对抗因素较多,在体育游戏中,要严格遵守规则和道德规范,要求学生有高度的责任感和认真态度。

做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负,这些都能培养学生共产主义的品德和情操。

如体育游戏实施中执行和服从裁判,有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想。

2.4 体育游戏有利于启发学生的思维,促进智力发展
人的大脑发育情况是与人的生活环境,尤其是心里环境有关。

在游戏中,学生创造力、认识力、接受能力得到培养和锻炼,增强了解决问题的能力,从而促进了智力发展。

如“摸肩踩脚、老鹰捉小鸡”等游戏可发挥学生的思维,创造和应变能力，使学生智力得到发展。

2.5 体育游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进健康
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。

采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。

如：发展腿部力量的“立定跳比远”，发展上肢力量的“推小车”；发展灵敏素质的“掷沙包”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

可见游戏法能全面的发展身体素质。

三、正确处理好体育与游戏的关系
3.1 游戏要与体育课的内容相结合
运用体育游戏要讲究针对性，使游戏为教材服务，以“玩”促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习和发展某种技能。

若把教材练习融入到游戏中去，能巧妙地体现学生的主观能动性，实现学生情感体验与运动乐趣的和谐统一。

我们不应把体育游戏只当做一堂课的热身准备，还要让游戏为教授内容打好基础，把游戏当做一种催化剂来激发学生的学习兴趣。

但游戏的选择一定要有针对性，要紧扣教学内容，充分考虑学生的兴趣，要求和实际能力，使学生体验体育的乐趣。

3.2 游戏不是体育教学的全部
游戏的最大优势在于它的趣味性，能否合理地运用还要看他是否发挥出实效作用，如果让游戏作为体育课的全部内容，是远远达不到体育锻炼的要求的。

在实际教学中缺乏合理性，容易造成学生体质下降，片面的追求所谓的兴趣和快乐，最终造成学生整体耐力，爆发力。

肺活量的下降。

所以游戏不能占据体育课的主
导思想。

3.3 游戏要为体育教材服务
体育课中安排游戏一定要因人而异，因教材而变。

在运动技能教学时，可以开发各种适合专项运动的教学游戏，如篮球和足球的球类游戏开发等等，这些游戏既可以促进学生技术的提高，又可以培养学生运动兴趣。

游戏的创新要为教育教学服务。

体育游戏的创新要注重安全性，在安排游戏时要根据场地，器材等条件去设计，尽量设计自然而富有竞争性的游戏，争取在较短时间内取得较大的锻炼效果。

终上所述，在课堂教学中，科学，合理地运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。

因此，我们体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理，心理特点，有目的，有意识地选择体育游戏内容，将游戏和体育教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。