教学设计钓鱼的启示

《钓鱼的启示》教学预案

教学过程

一、直接导入、释题

1、这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》，请和老师一起写课题。

2、你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？

二、抓“启示”的句子。

1、通过钓鱼这件事，作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中，用你善于发现的眼睛找一找吧！

2、谁愿意把找到的句子与大豕交流呢？

三、体会“我’和”父亲“的心理活动，感受“我” 心情变化的过程

1、为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来告诉大家吗？

2、同学们，从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？

3、交流，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读。

4、出示

*“爸爸！为什么？”我急切地问道。

* “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

*我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

*我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

5、发现了吗？你们找得这些句子，有的是描写作者的 (生补

充：语言、神态、动作)透过这些描写，我们就可

以体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。让我们有感情地读这些句子，感受作者心情的变化。

6我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了，看看有留下的理由吗？赶快替作者求求情吧。因为喜爱就能占为己有吗？为什么？

7、这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，

不愿意放，而父亲却一一(坚持要“我”放)，老师相信你们对这句话又有了更深的了解。再次出示启示的句子齐读。

8、从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？

(1)、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

(2)、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，