初中作文记叙文构篇技巧明暗双线演示文稿

技巧训练
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__________练__习__题___一__：______________________________________________________
要点
❖ 当前的环境中的某人某物，引起了过去的美好回忆。 ❖ 回忆和现实要有联系，或者是相对，或者是相连。 ❖ 幻想的一般是心中最渴望的东西。
技巧训练
蜗牛•痕迹•我
看着蜗牛在阳台上缓缓爬过，我的视线就被它吸引住了。 不是因为讨厌它，而是对它身后一条长长的“线”产生了兴趣。我不清 楚小小的蜗请牛阅要读给到出的哪文里章片去段，，理但清文它章分脉络泌，运的用黏明暗液结构却的告方法诉，填我写它表格曾并经给下到面的过文这章补里，这是 它留下的上痕一段迹话。。 我在学习的道路上缓缓地前进着，我知道前方的困难会随处可见，我知 道讨厌的绊脚石会越来越多，但是我拥有一分坚定的信念：冲破困难的牢笼， 不到终点绝不停止！我要将我的脚印留在探究的路上。 蜗牛已经爬过了阳台，它正在向屋顶出发，缓慢的它更加慢了，小心翼 翼地，勇敢地向上爬，它身后的痕迹依旧存在，让人联想到了它前进的艰辛。 我很想帮它一把，刚想伸出手却又不自由主地停住了，脑中蹦出一个想法： 不曾体味过程的艰辛，胜利的终点对它又有什么意义呢？
初中作文记叙文构篇技巧明暗双 线
明暗双线
配方技巧
张抗抗的小说《海龟》
技巧解析
明暗双线是指在一篇文章中有两条叙事线索的构篇方式。
一条为明线——在表面用来穿针引线的线索。明线一般是故事发展的情节， 或是与文章题目关系紧密的事物。
一条为暗线——贯穿文章始末的线索。暗线很多种类，可能是人物的心理 变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系，或 者暗中歌颂什么、反对什么等作者的想法也是可以的。
技巧训练
老师开始讲课了，她从作者生平到词语到段落一一讲了一遍，接着请一位同学站起来 带感情朗读课文。
“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西……家中光景很是惨淡。”我越听越感到不安， 为什么他读得这么生硬？一字一顿，一点儿感情都没有，好像在叙述一件很平常的家事！
不，不是这样的！我听着，在心里说。此时，我有一种强烈的愿望，多么希望老师能给 我一次朗读的机会。不是为了出风头，而是心里有种憋了很久的感情想倾吐出来。
文章补上一段话练。习题二：
想起了爸爸 上课的铃声响了，语文老师站在讲台上说：“今天我们学习第三课。”这时，不知为 什么，我的心情变得激动起来。 第三课是一篇散文《背影》，现代作家朱自清写的。上课前，这篇课文我看了好几遍。 那个步履蹒跚、行动艰难的父亲的背影总是浮现在脑海中，使我不由得想起了我的爸爸。 我的爸爸也是这样一个勤劳朴实的人。他虽然没有高大的背影，也没有温柔的笑容， 但他对我的爱却很深很深。在我的记忆中，爸爸总是来去匆匆。他白天上班，晚上又要研 究学 问，往往一回家就钻进书房埋头工作。他太忙碌、太疲劳了。每天与书本为伴，没有 时间和 我促膝长谈，可百忙中，他却总忘不了为我做点什么。因此，每天早晨上学前， 我的水壶里总会装满开水。记得小学升初中前的一次模拟测验，我由于粗心大意没取得理 想的成绩。妈妈气得骂了我一顿，可爸爸却拦住她说：“算了吧，既然错了，骂也无用， 下回改正也不晚。”那天，妈妈的骂没有使我哭，可听了爸爸的话，我却背地里流下了眼 泪。
在设置一文双线的时候，先根据文章内容设置明线，然后将明线切分，插入 暗线，然后两条线索同时发展，明线叙事，讲故事讲清楚，暗线立意，将文章的 主题升华。
技巧解析
用回忆或幻想作为暗线
❖ 第一次→火炉 ❖ 第二次→烤鹅 ❖ 第三次→圣诞树 ❖ 第四次→奶奶 ❖ 第五次→奶奶将自己带走
幻想
技巧解析
技巧解析
明线的发展
所见所闻、回
பைடு நூலகம்
忆等）。
暗线的发展
我认准
自己的目标 不放弃
蜗牛的爬行 轨迹。
我在学习之 路上奋斗。
爬行的过程中留 下一条长长的痕 迹——蜗牛放慢 了速度，不接受 别人的帮助仍然 坚持爬行——蜗 牛还在向上爬行
我在学习的道路 上缓缓地前进— —遇到困难，想 要走“轻松的 路”，但马上大 小了念头——我 会为了我的梦努 力
时光飞逝，中考的日子转眼已经到了，一路的艰辛就要化作成功的光芒，我很 兴奋。
蜗牛如我，在不懈地努力着；我似蜗牛，为小小的梦不断地拼搏着。 蜗牛告诉我：留下的痕迹，便是最坚定的脚步。
技巧训练
确定明、暗线
明、暗线的发展
确定 文章中心
根据明线确定
暗线（人物心
根据文章题 目确定明线。
理、思想变化 ／人物的语言、
练习题一：
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我沉浸在一片茫茫的题海中，想空闲一下，手中的笔却迟 迟不肯放下。休息之余，想到两点一线的生活，想到堆积如山 的作业，心中一阵烦闷，怪自己太笨，不懂得“复制”别人的 作业，让自己放松一下，可这个念头才一出世，就被理智给抹 杀了。是啊，我要的是才学，并不是那纸上的分数。
技巧训练
请阅读给出的文章片段，理清文章脉络，运用明暗结构的方法，填写表格并给下面的
终于，老师要求朗读父亲买橘子那段课文了。我咬了咬嘴唇，郑重地举起了手。老师点 了我的名字。我站起来。激动得连握着书本的手都在颤抖。
“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”那个蹒跚的父亲的背影又 浮现在我的脑海中。我的爸爸也是这样爱我的。记得升中学考试那天早晨，他忙得又是为我 准备文具，又是给我灌开水，还煮了两个鸡蛋让我带上。我开始还觉得多余，考试只花了两 个小时，煮鸡蛋干什么？吃过早餐，我也来不及向爸爸告别，就匆匆出了门。走出不远，我 一回头，看见爸爸站在阳台上正目送着我。他的目光充满了对我的爱怜与深情。这时，我心 中顿感一阵激动，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。
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夕阳西下，柔和的金色光芒洒满了大地，白色的墙也变成了金色。小小的蜗牛 还在向上爬着。我几乎已经不能看到那小小的一点了。但我知道，它一定会到达屋 顶的。它身后那条长长的痕迹就见证了它的努力。它让我明白了，路是一步步走出 来的。