语文阅读指导“四法”

语文阅读指导“四法”
“读书破万卷，下笔如有神“这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

我国著名女作家冰心的读书心得是：读书好、多读书、读好书”。

为了促进学生语文综合素养的全面提高及收到良好的效果，我从以下几方面做好学生阅读方法的指导。

一、激发读书兴趣法
苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵真正的阅读。

没有这样的阅读，学生没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贪乏”，笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书后氛围，保证学生的读书时间和空间，激发学生的读书兴趣。

如在平时的教育教学中，为了激发学生阅读兴趣，我分二段引导。

<一>、从诗歌入手，因为诗歌篇短易记。

如《春晓》、《登鹳雀楼》《江南春》、《回乡偶书》等。

<二>、在班内建立“图书角”，安放图书橱，把学生自带的喜爱的图书装进书橱，以确保供学生的图书源源不断，另外在教室还设置“读书园地”，“阅读指南”版块，包含读书心语，美文摘选，佳作赏析待内容。

这样也激发了一部分学生对读书缺乏兴趣的动力，让他们走进阅读的大家庭，找到一条属于自己的学习之路。

时间一长，班内书香索绕，学生置身其中，自然会养成读书的好习惯，情操也必定受到良好的陶冶。

二、抓“六字”口诀法
阅读要讲究质量，我发现很多同学在阅读时是随意而读，没有语感，感情或停顿更没有对阅读的文章作思考。

为了掌握最基本的语文阅读方法，我要学生在阅读时明确“六字”阅读法运用。

1.重抓“读、说、背”三个字。

读——用普通话，正确、流利朗读，不错字、不加字、不漏字。

并有感情朗读。

还要注意停顿、速度、轻重。

如读《送别》这首诗歌正确的读法是：杨柳/青青/著地垂，杨花/漫漫/搅天飞。

柳条/折尽/花飞尽，借问/行人/归不归。

同时要明确想到作者要抒发一种怎样的情感。

说——是在熟读的基础上，用自己的语气说课文内容，用规范的语言来规范学生不规范的语言，做到人人能说，个个讲得好。

背——重点是背古诗词，优美的散文。

这三者中“读”是基础，“说”是关键，“背”是积累落实，三者环环相扣。

2.重抓“诵、说、议”三个字。

诵——是指有感情的朗读训练，抑扬顿挫，轻重缓急等训练。

说——是要求逐步提高，主要通过复述来训练，从简单复述到详细复述。

指导学生说的实质是把思维训练转化成能力，要说得流畅。

议——就是讨论，谈感受，说想法，发表自己的观点等。

如学习《背影》这篇课文，让学生不同的角度谈谈自己在生活中去感受父亲对自己付出的爱。

掌握六字口诀能体会文章表达的思想感情，能复述叙事作品的大意，关心人物命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受，积累优美词语，精彩句段，这样就会养成良好的读书看报习惯。

三、阅读明理法
知识如烟波浩淼的大海，书写如沙砾。

因此中间有一部书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康的书）。

读一本好书就像与一位高尚的人交谈，能明白很多道理。

如《水游行传》这部述说“官逼民反”的长篇小说，书里着力描写的人物，林冲——林教头风雨山神庙，看了使人气愤填胸！还有武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

读《精忠说岳》通过岳飞英雄事迹激发学生的爱国思想。

看《红楼梦》让学生了解一个朝代和家庭的兴亡盛衰的过程。

使学生从阅读中得到做人处世的“独立思考”的大道理。

四、阅读提倡法
阅读的目的是陶冶思想情操，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。

然而，很多学生在阅读中目标不够明确，达不到阅读的效果。

为此我采用提倡法来提高学生的阅读能力。

<1> 忌“乱”贵“专”。

因为不少学生读书，不是从自己的知识水平和实际需要出发，有选择地读，而是毫无计划、毫无目的乱读一通。

这种乱读法，既违蠡了知识能力的系统性原则，又不符合学生知识能力发展的规律，其结果是空耗了时间，学不到东西。

因此我要学生每读一课或或一段都要专心致志地读，一心一意地学。

<2> 忌“浮”贵“深”。

浮读只能形成浅薄的初步印象，稍过一段时间就会遗忘。

这种情况有60%的学生因为心不够静，缺乏耐心形成的。

所以在平时教学中经常提醒学生每读一篇课文都要深入钻研，开动脑筋，才能做到苦思冥想和不耻下问，从面去获得效果。

<3> 忌“躁”贵“恒”。

现在的学生读书急躁贪多，急于求成，读得虽多，但不能消化，结果欲速则不达。

同时躁读会使人感到枯燥无味，逐渐失掉兴趣，所以急躁贪多有害无益。

面对这种情况，我天天坚持陪学生阅读半小时，磨练他们的意志和坚持不懈的精神，我想只要我们把苦读精神与科学方法结合起来，坚持不懈，持之以恒，读书效果必定会显著提高。

读书成才活动一项关系祖国未来、造福子孙后代的大事，需要持之以恒开展下去，需要我们这些教育工作者继续努力实践、探索，把读书成才活动更深入扎实的坚持下去，利于当，功于千秋。