如何做好高三英语第一轮复习？
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（09）本部分共分两节，测试考生的语言知识 ）本部分共分两节， 和书面表达能力， 和书面表达能力，要求考生根据提示完成所规 定的任务。考生应能： 定的任务。考生应能： （1）准确使用语法和词汇； ）准确使用语法和词汇； （2）使用一定的句型、词汇，清楚地表达自己 ）使用一定的句型、词汇， 的意见。 的意见。 (10) (1)清楚、连贯地传递信息，表达意思； 清楚、 清楚 连贯地传递信息，表达意思； （2）有效运用所学语言知识 ）
Read for What? 1. Read for information 2. Read for language 3. Read for writing 4. Read for culture 5. Read for speaking
四、How to write well？ ？
浙江省高考写作要求
如何做好高三英语第一轮复习？ 如何做好高三英语第一轮复习？
金华市教研室 诸才章
一、高考篇 二、词汇篇 三、阅读篇 四、写作篇 五、技巧篇 六、复习篇
一、你了解高考吗？ 你了解高考吗？
命题趋势及分析
命题原则： 命题原则： 突出语境 强调语篇 注重语用
命题特点： 命题特点：
一、语言更功能化和情景化 语言更现代、更符合惯用法， 二、语言更现代、更符合惯用法， 内容更体现英语国家文化 内容更贴近现代人生活、 三、内容更贴近现代人生活、反 映现代社会问题和科技成果 四、文体更实用
写作能力的培养 Process Writing 1. 罗列关键词(Listing) 罗列关键词 2.打草稿 打草稿(Drafting) 打草稿 3.修正稿 修正稿(Revising) 修正稿 4. 定稿 定稿(Editing)
书面表达（三阶段） 书面表达（三阶段） １．对！ ２．好！！ ３．妙！！！
短文改错(三判断) 短文改错(三判断)
1． 判断句子结构的完整性 ． 2． 判断句子成分的正确性 ． 3． 判断篇章结构的逻辑性 ．
书面表达（三阶段） 书面表达（三阶段） １．对！ ２．好！！ ３．妙！！！
六、复习篇：高三复习的总思路 复习篇： 1.夯实基础知识，注重能力培养。 夯实基础知识，注重能力培养。 夯实基础知识 2.掌握基本语法，把握深度难度。 掌握基本语法， 掌握基本语法 把握深度难度。 3.熟悉语言特点，加强词汇教学。 熟悉语言特点， 熟悉语言特点 加强词汇教学。 4.合理分配时间，完善解题技巧。 合理分配时间， 合理分配时间 完善解题技巧。 5.研究三本大纲，领会个中精神。 研究三本大纲， 研究三本大纲 领会个中精神。 6.牢记课程标准，实现课程目标。 牢记课程标准， 牢记课程标准 实现课程目标。
考试说明： 考试说明： 词汇表 语法项目表 功能意念项目表 话题项目表
二、 词汇复习 分门别类 举一反三 周而复始 循序渐进
分门别类： 分门别类：按主题分类积累单词 举一反三：同义词、 举一反三：同义词、近义词 周而复始：多轮次、 周而复始：多轮次、多渠道 循序渐进：识记、运用、陌生、 循序渐进：识记、运用、陌生、一词多 义、一词多词性
当他听到这个消息，他非常高兴． 当他听到这个消息，他非常高兴． When he heard the news, he was very happy. Hearing the news, he was very happy. Hearing the news, he was full of happiness. Hearing the news, he was full of joy. Hearing the news, he was wild with joy.
命题依据 根据普通高等学校对新生文化素质的 要求，依据教育部颁发的《 要求，依据教育部颁发的《普通高中英 语课程标准（实验） 参照《 语课程标准（实验）》，参照《普通高 等学校招生全国统一考试大纲（ 等学校招生全国统一考试大纲（课程标 准实验版） 准实验版）》和浙江省教育厅颁发的 《浙江省普通高中新课程实验英语学科 教学指导意见》 并考虑中学教学实际， 教学指导意见》，并考虑中学教学实际， 制定本学科考试内容。 制定本学科考试内容。
浙江省的高考要求
本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力， 本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力， 要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般 要求考生能够读懂书、 杂志、 性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（ 性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（生词 量不超过3%），并能从中获取相关信息。 ），并能从中获取相关信息 量不超过 ），并能从中获取相关信息。 考生应能： 考生应能： （1）理解主旨和要义； ）理解主旨和要义； （2）理解文中具体信息； ）理解文中具体信息； （3）根据上下文推断生词的词义； ）根据上下文推断生词的词义； （4）作出判断和推理； ）作出判断和推理； （5）理解文章的基本结构； ）理解文章的基本结构； （6）理解作者的意图、观点和态度。 ）理解作者的意图、观点和态度。
What is reading?
Intensive reading & Extensive reading Silent reading & Oral reading Reading & Reading Skills Reading & Reading comprehension
----Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics
三、What to read？ ？ How to read?
课程标准的要求：八级（高三） 课程标准的要求：八级（高三） 能识别不同文体的特征； 1．能识别不同文体的特征； 能通过分析句子结构理解难句和长句； 2．能通过分析句子结构理解难句和长句； 能理解阅读材料中不同的观点和态度； 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息 并进行加工处理； 并进行加工处理； 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 除教材外，课外阅读量应累计达到30万字。 阅读量应累计达到30万字 6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万字。
五、技巧篇：解题必备的技巧 技巧篇：
1．单选 ． 2．完形 ． 3．阅读 ． 4. 改错 5．写作 ．
单选（三合一） 单选（三合一） １．逻辑意思 ２．语法结构 ３．固定搭配
完形填空（三步曲） 完形填空（三步曲） １．通读全文 ２．顾及全文 ３．讲述全文
阅读理解（四把握） 阅读理解（四把握） １．先看题目，后读文章 先看题目， ２．找准信息，去伪存真 找准信息， ３．立足短文，杜绝主观 立足短文， ４．把握时间，先易后难 把握时间，
一篇好文章包含： 一篇好文章包含： 1. 含盖所有信息 2. 表达通顺、流畅 表达通顺、 3. 行文连贯、逻辑性强 行文连贯、 4. 用词地道、老练 用词地道、 5. 句型丰富、多变 句型丰富、
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书面表达最忌: 书面表达最忌: (1)字 字迹不清) (1)字(字迹潦草 ,字迹不清)。 不分段(分段是为了文章更清晰, (2) 不分段(分段是为了文章更清晰, 至少要分成两段) 至少要分成两段)。 (3)低级错误(句子开头不大写， (3)低级错误(句子开头不大写，标点 低级错误 符号不正确，主谓不一致,时态不一致, 符号不正确，主谓不一致,时态不一致, 词性变化不正确,单词拼写错误等) 词性变化不正确,单词拼写错误等)。 (4)词汇堆砌(整篇几乎无完整句子, (4)词汇堆砌(整篇几乎无完整句子,一 词汇堆砌 塌糊涂,某个词汇过频重复使用) 塌糊涂,某个词汇过频重复使用)。
Read for What? 1. Read for information 2. Read for language 3. Read for writing 4. Read for culture 5. Read for speaking
四、How to write well？ ？
浙江省高考写作要求
如何做好高三英语第一轮复习？ 如何做好高三英语第一轮复习？
金华市教研室 诸才章
一、高考篇 二、词汇篇 三、阅读篇 四、写作篇 五、技巧篇 六、复习篇
一、你了解高考吗？ 你了解高考吗？
命题趋势及分析
命题原则： 命题原则： 突出语境 强调语篇 注重语用
命题特点： 命题特点：
一、语言更功能化和情景化 语言更现代、更符合惯用法， 二、语言更现代、更符合惯用法， 内容更体现英语国家文化 内容更贴近现代人生活、 三、内容更贴近现代人生活、反 映现代社会问题和科技成果 四、文体更实用
写作能力的培养 Process Writing 1. 罗列关键词(Listing) 罗列关键词 2.打草稿 打草稿(Drafting) 打草稿 3.修正稿 修正稿(Revising) 修正稿 4. 定稿 定稿(Editing)
书面表达（三阶段） 书面表达（三阶段） １．对！ ２．好！！ ３．妙！！！
短文改错(三判断) 短文改错(三判断)
1． 判断句子结构的完整性 ． 2． 判断句子成分的正确性 ． 3． 判断篇章结构的逻辑性 ．
书面表达（三阶段） 书面表达（三阶段） １．对！ ２．好！！ ３．妙！！！
六、复习篇：高三复习的总思路 复习篇： 1.夯实基础知识，注重能力培养。 夯实基础知识，注重能力培养。 夯实基础知识 2.掌握基本语法，把握深度难度。 掌握基本语法， 掌握基本语法 把握深度难度。 3.熟悉语言特点，加强词汇教学。 熟悉语言特点， 熟悉语言特点 加强词汇教学。 4.合理分配时间，完善解题技巧。 合理分配时间， 合理分配时间 完善解题技巧。 5.研究三本大纲，领会个中精神。 研究三本大纲， 研究三本大纲 领会个中精神。 6.牢记课程标准，实现课程目标。 牢记课程标准， 牢记课程标准 实现课程目标。
考试说明： 考试说明： 词汇表 语法项目表 功能意念项目表 话题项目表
二、 词汇复习 分门别类 举一反三 周而复始 循序渐进
分门别类： 分门别类：按主题分类积累单词 举一反三：同义词、 举一反三：同义词、近义词 周而复始：多轮次、 周而复始：多轮次、多渠道 循序渐进：识记、运用、陌生、 循序渐进：识记、运用、陌生、一词多 义、一词多词性
当他听到这个消息，他非常高兴． 当他听到这个消息，他非常高兴． When he heard the news, he was very happy. Hearing the news, he was very happy. Hearing the news, he was full of happiness. Hearing the news, he was full of joy. Hearing the news, he was wild with joy.
命题依据 根据普通高等学校对新生文化素质的 要求，依据教育部颁发的《 要求，依据教育部颁发的《普通高中英 语课程标准（实验） 参照《 语课程标准（实验）》，参照《普通高 等学校招生全国统一考试大纲（ 等学校招生全国统一考试大纲（课程标 准实验版） 准实验版）》和浙江省教育厅颁发的 《浙江省普通高中新课程实验英语学科 教学指导意见》 并考虑中学教学实际， 教学指导意见》，并考虑中学教学实际， 制定本学科考试内容。 制定本学科考试内容。
浙江省的高考要求
本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力， 本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力， 要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般 要求考生能够读懂书、 杂志、 性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（ 性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（生词 量不超过3%），并能从中获取相关信息。 ），并能从中获取相关信息 量不超过 ），并能从中获取相关信息。 考生应能： 考生应能： （1）理解主旨和要义； ）理解主旨和要义； （2）理解文中具体信息； ）理解文中具体信息； （3）根据上下文推断生词的词义； ）根据上下文推断生词的词义； （4）作出判断和推理； ）作出判断和推理； （5）理解文章的基本结构； ）理解文章的基本结构； （6）理解作者的意图、观点和态度。 ）理解作者的意图、观点和态度。
What is reading?
Intensive reading & Extensive reading Silent reading & Oral reading Reading & Reading Skills Reading & Reading comprehension
----Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics
三、What to read？ ？ How to read?
课程标准的要求：八级（高三） 课程标准的要求：八级（高三） 能识别不同文体的特征； 1．能识别不同文体的特征； 能通过分析句子结构理解难句和长句； 2．能通过分析句子结构理解难句和长句； 能理解阅读材料中不同的观点和态度； 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息 并进行加工处理； 并进行加工处理； 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 除教材外，课外阅读量应累计达到30万字。 阅读量应累计达到30万字 6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万字。
五、技巧篇：解题必备的技巧 技巧篇：
1．单选 ． 2．完形 ． 3．阅读 ． 4. 改错 5．写作 ．
单选（三合一） 单选（三合一） １．逻辑意思 ２．语法结构 ３．固定搭配
完形填空（三步曲） 完形填空（三步曲） １．通读全文 ２．顾及全文 ３．讲述全文
阅读理解（四把握） 阅读理解（四把握） １．先看题目，后读文章 先看题目， ２．找准信息，去伪存真 找准信息， ３．立足短文，杜绝主观 立足短文， ４．把握时间，先易后难 把握时间，
一篇好文章包含： 一篇好文章包含： 1. 含盖所有信息 2. 表达通顺、流畅 表达通顺、 3. 行文连贯、逻辑性强 行文连贯、 4. 用词地道、老练 用词地道、 5. 句型丰富、多变 句型丰富、
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书面表达最忌: 书面表达最忌: (1)字 字迹不清) (1)字(字迹潦草 ,字迹不清)。 不分段(分段是为了文章更清晰, (2) 不分段(分段是为了文章更清晰, 至少要分成两段) 至少要分成两段)。 (3)低级错误(句子开头不大写， (3)低级错误(句子开头不大写，标点 低级错误 符号不正确，主谓不一致,时态不一致, 符号不正确，主谓不一致,时态不一致, 词性变化不正确,单词拼写错误等) 词性变化不正确,单词拼写错误等)。 (4)词汇堆砌(整篇几乎无完整句子, (4)词汇堆砌(整篇几乎无完整句子,一 词汇堆砌 塌糊涂,某个词汇过频重复使用) 塌糊涂,某个词汇过频重复使用)。