语文苏教版二年级下册23.会走路的树
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《会走路的树》
教材分析:
《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙
述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼,富有情趣,从儿童视角进行
描写。文中设计悬念,引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间
的快乐与和谐,故事简单又富有趣味性,阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。
课文共9个自然段,分两部分,一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是
春天的早晨,小鸟和小树(驯鹿爸爸)的初遇,课文中的“‘当然可以,来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及
与小鸟深厚的友情;第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇,知道了会走路的树原来
是驯鹿一家。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感
教学重、难点:
识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜
欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
养成教育训练点:积极思考、善于想象。
教具准备:
百鸟欢叫的优美音乐,一幅美丽的森林图。
教学时间:3课时
第二课时
一、导入。
上课前我们先来做个猜谜游戏。
1. 会游动的喷泉(鲸)
2.会飞舞的小夜灯(萤火虫)
3.会奔跑的人行横道(斑马)
4.会走路的电线杆(长颈鹿)
【设计意图:随着“生本教育”理念的深入人心,课前三分钟活动被前所
未有地重视了起来,对二年级学生来说,猜谜游戏是他们喜欢的,不仅可以充
分调动学生的积极性,活跃他们的思维,最大限度集中他们的课堂注意力,也
将孩子们带入到有趣的动物世界,为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。】
在我们的生活中想这些事物一样会走路的还有哪些呢?板书课题,指导写“路”我们走路的时候要用脚,所以路是足字旁。。(生齐读课题)读了课题,你
有什么想问或想说的吗?(学生质疑)
今天,我们就来学习这篇新的课文,看看,树怎么会走路呢?“会走路的树”究
竟是什么呢?
二、初读课文,整体感知
1、学生带着问题自读课文,不认识的字用线画出来,借助拼音多读几遍,教师指名读,。
2、检查自读情况,并相机正音:
出示生字新词,指名认读,说说词语的意思。
指导读好长句子。
3、刚才大家读得很认真,现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗?(学生回答)
4、原来,驯鹿头上长着长长的角,而且角上还长着许多叉枝,看上去像一棵树。呀,小鹿在树林里到处走动,所以把它称为会走路的树。
孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动
物吗?愿意和它们交朋友吗?
师:总结,在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,
我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
三、品读课文,体会“小树”和小鸟间的美好交往
(一)创设情境,指导朗读
1.播放百鸟欢叫的优美音乐,教师提问,你知道会走路的树指谁吗?课文中还有一
个重要的角色是谁?(小鸟)
2.一天这样的故事发生了,(出示森林早晨的课件)教师叙说:“就在这样一个春
天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
3.小朋友们,看了这些画面你想说些什么?
学生交流。
4.读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。
指名读,评议,齐读
5.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示:你能让我到你身上坐一坐吗?)
(指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)
6.哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)
7.你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)
你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示,指导朗读。
例如:
(1)“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的
和善友好体现出来)
(2)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”(玩了好长时间,还把
小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心
爱护表达出来)
(3)小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣西”。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)
(二)引读过渡,指导想象
引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西。
问:他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?
句式训练:小鸟跟着他去了_________,看见了_________。
小组讨论交流。
过渡:小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟,要离开天天陪你一起玩的这棵小树,这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)
那就请你来读读第四小节,读出依依不舍的语气。(指导朗读)
四、精读课文,感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动
过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来发生了什
么故事呢?
1.小朋友们用自己喜欢的方式读5——9自然段。讨论上述问题。
2.问:他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?
3.指导分角色朗读。
例如:(1)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。(提示:小鸟
怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)
(2)“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。(两个“!”,体会小驯鹿激动的心情)
4.指名学生分角色朗读表演。(戴上头饰)
5.你从他们的对话中,知道了什么?驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢?
三、续讲故事,激发想象力和创造力
1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,
会发生什么故事呢?小朋友自己编一编,看谁编的故事最吸引人。
引导想象: