打碗碗花

24打碗碗花

一教学目标：

1 能在语言环境中认读9个生字，积累9个词语，理解部分词语，能在田字格里正确书写7个生字。

2 能正确流利有感情地朗读课文

3 了解作者的“将信将疑”到“自信不疑”的过程

4 了解“打碗碗花”的基本特点，培养学生质疑，探究兴趣。

二教学重点

：1 能在语言环境中认读9个生字，积累9个词语，理解部分词语，能在田字格里正确书写7个生字。

2 了解作者的“将信将疑”到“自信不疑”的过程

三教学难点

3 了解作者的“将信将疑”到“自信不疑”的过程

四教学过程

一交流谈话，看图导入

1 小朋友们喜欢花吗？（喜欢），你都见过哪些花呢？为什么喜欢花呢？

2 小朋友们认识的花大多数都是名字和花都很美丽的花。今天，我将带你们到荒芜的土地上去认识一种小野花。它的名字很奇怪，叫-----（打碗碗花）

3 出示课题

这种野花的生命力特别顽强，总是一茬接一茬的生。出示“一茬接一茬”：一批接一批学习“茬”

4 齐读课题

5 读了课题之后，你想知道什么呢？

1）“打碗碗花”是什么样的花？

2）“打碗碗花”为什么叫“打碗碗花”？

3）“打碗碗花”打碗吗？

二带着问题，整体感知课文，自学生字。

过度：请你们带着这三个问题，自己读读课文，遇到生字，自己学一学，并划出你不理解的词语。

1交流你有哪些不理解的词语？

荒芜：荒凉，出示图片野草很多，没人耕种的土地。

一茬接一茬：形容某种杂草或者野花的生命力很强，总是一批又一批的生长。

异样：很特别，跟普通的不一样

将信将疑：半信半疑。

郑重其事：形容说话做事认真严肃

鼓动：驱使我去做什么事情

一声不吭：一声不响

忐忑不安：形容心里很紧张，那个心啊七上八下跳个不停。

安然无恙：一点损失都没有。

如释重负：形容心里的那块石头顿时掉了下来，轻松多了！

三学习课文

一这种花长得是什么样子的？

过度：这种野花，名字很奇怪，生长的地方又很偏僻，那么长得是不是也很奇特呢？

请你们快速地浏览一下课文，找一找课文的第几小节，写到了这种花的样子？

1 学生找描写打碗碗花样子的小节

2 谁愿意把这一节读给大家听一听

3 出示第2节

4 这一段是按照什么顺序来写的呢？（从远到近）

5 出示填空：

这种野花，远远望去（一片粉红），走近细看，生得十分（异样）。

6 齐读

7 这花生得异样，怎么不一样了啊？课文中怎么写的？

8 出示：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。

9 这里写出了什么？（形状）

10 小作者看到这样的花，是怎么赞叹的？（多么新奇，多么有趣的花呀！）对，在作者

的眼里，这花是多么的新奇，有趣啊！让我们再来读读这句话，想想该用怎样的语气来读（喜爱）

11 齐读这段话

二理解小作者的“将信将疑”到“自信不疑”

过度：这么可爱的小野花，怎能不讨人喜欢呢？于是，我情不自禁地想要去（摘她），就在这关键时刻，发生了什么事情呢？请同学们看着大屏幕自己读读课文的3，4节。

1 出示3 4节

2 个别读

3 学习理解字词：严肃将信将疑（板书）郑重其事

4 指导朗读（急迫将信将疑的语气）

5 思考：为什么我将信将疑呢？

6 出示口头说话句式：

我有点相信外婆，是因为-----------------------；我又有点疑惑的是------------------------------。

过度：这个小姑娘，对于自己的疑惑是不是就这样疑惑下去呢？

1请听老师来读课文的第6节，你们来思考：这个小姑娘在实验之后得到了一个怎样的答案？

2交流（板书：自信不疑）

3出示第6节

4 个别读（体会小姑娘在做实验的时候，心里变化是怎样的？你读出了什么？）

5 抓住重点词语，体会心理变化：藏一声不吭忐忑不安安然无恙

小结：这个小姑娘的学习精神真的值得我们学习，遇到疑惑，自己亲自去实验，并在实验中得到了答案！

四探讨“打碗碗花”的由来

过度：一个疑惑解决了，另一个疑惑又出来了，为什么这么可爱的野花，人们却给它取了这么个奇怪的名字？真是冤枉它了？请小朋友们想象交流一下：为什么人们会给它取这样一个名字呢？

1 出示最后一节

2 交流

五教师给“打碗碗花”申冤：

“打碗碗花”是一种药花，可做杀虫剂，有微毒。有可能大人们担心孩子们摘了花，然后又不小心弄到嘴里，那可是有危险的！所以才编出这么一个善意的谎言吧！

六给“打碗碗花”正名