做一名真正的德育工作者

做一名真正的德育工作者

彭州市利安中学李俊

我虽有十一年的教龄，但今年才是我担任班主任工作的第三年，在这两年多的班主任工作实践中，我才真正认识到教师教育活动的目标，不单是一张张的成绩单、一堆堆的分数，不是高中学校的录取通知书，而是一群活生生的有道德、有毅力、有理想的人。想想“药家鑫事件”，想想“我爸是李刚事件”；想想“留学生要不到钱就在机场弑母”的情景……再次警醒我们班主任应逐步摒弃一味追求升学率，而忽视学生身心健康的做法。我们每一位班主任应清醒地认识到，一个成绩好的学生如果没有良好的道德品质，就如同大学生“药家鑫”一样不能成为社会的有用之人。所以班主任应首先做好德育工作，树立做一名真正德育工作者的意识。现在我就谈一谈在这两年的摸索中行之有效的做法：

一、不以分数评学生——给学生发不同的光荣奖状

学校每学期都会召开表彰会，表彰部分优秀学生，但名额太有限了。每次选出十几位同学，就会有几十个学生失望沮丧。无论我用什么补偿他们，他们都觉得“敌不过”那张奖状，他们都觉得只有获得那一张奖状才能受到同学、老师、家长真正的肯定和赏识。于是，我决定满足学生的愿望。每学期我都会买许多奖状，捕捉未受学校表彰的同学的闪光点，给他们封号，如“公益之星”、“进步之星”、“学习之星”等，并为他颁发奖状及奖品。因此在我们班，人人都有光荣称号，人人都获得过奖状。之后他们的学习积极性提高了，行为习惯也

有很大的改善。尤其能促进后进生的转化，那些从未得过奖状的后进生激动地说：“上了七八年的学，终于有张奖状了！”事后，家长们也纷纷打电话说：“孩子拿回奖状后，高兴得很，居然自觉看书复习了。”因为我不以分数评学生，所以无论是优生还是后进生都比较注重自身的行为习惯和品德。

二、关爱、赞美学生——引导学生积极向上

看了教育家李镇西的《爱心与教育》后，我深受启发。每天我主动找学生谈心，了解到我班有十三位单亲离异家庭的孩子。他们大多脾气暴躁，性格倔强，而心理上却极其自卑。他们不愿向别人透露家庭情况及其内心真实想法，我就常常对他们嘘寒问暖，对他们的一些过激做法进行分析并体谅他们，帮助他们寻找身上的闪光点，并真诚的赞美他们。正如英国政治家丘吉尔说：“你想把他培养成什么样优秀的人，你就怎样去赞美吧！”慢慢地他们开始信任老师和同学了，学会爱班集体了，行为习惯和性格也有很大的改善。就如法国启蒙思想家卢梭说的：“凡是缺乏师爱的地方，无论品德还是智慧，都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地塑造他们的灵魂。”

三、引导集体舆论——建立和谐、班风纯正的班集体

学生们处于集体生活之中，有的同学会因为家境、行为习惯、成绩等因素受到同学们的嘲笑、辱骂和歧视，常常在集体中抬不起头。这样的同学，除了需要班主任的肯定和帮助，更需要集体的认可和关心。班主任应引导学生集体的健康舆论，把自己对某一位同学的表扬、

批评、鼓励和关心变成集体对这个学生的表扬、批评、鼓励和帮助，让所有同学感受到这是一个和谐、班风纯正的班集体。

四、教师必须修炼自身素养

当然，要做好对学生的精神教育，教师必须修炼自身的素养。因为当今班主任的工作越来越繁琐，压力也越来越大，班主任常会出现易急易怒的情绪。其结果会伤害学生自尊心，拉开师生间的距离，所以班主任要学会控制好自己的情绪，不伤害学生的自尊心，维护好师生关系。正如英国著名政治家约翰••米尔顿说过：“一个人如果能够控制自己的情绪、欲望和恐惧，那他就能胜过国王。”

“学高为师，德高为范”。这就要求教师不但要有广博的业务知识，而且需要不断地为成长充电，更要有强烈的责任感和敬业精神，既要言传又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师必须要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染学生，同时还应经常注意自身的穿作打扮，言谈举止，给学生树立榜样。

总之，班主任应记住，一名真正的德育工作者，既要教书，又要育人，不断提高学生的综合素质水平，使学生成为祖国的合格人才。