交通工程土建方向毕业设计的改革与实践
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由于 办学 规模 的扩 大 ， 生人数 的剧 增 ， 师 队 学 教 伍 显 得不 足 ， 以至 于答辩 时每组 答辩 教师 人数偏 少 ， 答 辩 过程亦 控 制 不 够严 格 。在今 年 的答 辩 过程 中 ， 减少 了答辩 组数 ， 证每答 辩 组有 ５位 教 师 ， 位学 保 每 生 自述设计 内容 １ 钟 ， 问 １ ５分 提 ０分钟 。最 后 由答
和 以往 理论 教学 不 同 ， 毕业 设 计 要 求 学 生在 教 师 的 指 导下 ， 独立 地 、 系统 地 完 成 一 项工 程 设 计 ， 以期 能 掌 握一项 工 程设 计 的 全 过程 。显 然 ， 毕业 设 计 是 培 及 指 导书 而拟定 公 路设 计 方 面 的题 目， 有考 虑 学 没 生今后 的发 展 ， 而学生 只能 在拟 定的题 目中选择 。
学校规定要将毕业论文 （ 设计 ） 任务 书第七学
容增加施工组织设 计和概预算部分 ， 在完成公路施
工图设计后计算工程量 、 进行施工组织设计 ， 并进行
期末之前下达给学生 ， 第八学期第 １ ３ — 周为毕业实 习阶段 ， 在此阶段要求学生通过对工程施工过程的
６ ３
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了解 ， 进一步掌握所学的理论知识 ， 并能很好的将所 学知识与实践相结合 ， 并在实习单位大量 的收集资 料， 为学生毕业设计做好 了前期准备。 （ ） 二 严格 控 制设计 进度 在设计任务书中明确 了各 阶段应完成的任务 ， 让 学生 了解各 阶段 的设 计 内容 的份 量 和 比重 ， 合 结 自己的实际情况 ， 参考教师建议的时间表 ， 做出 自己 的控制性计划。在各个设计 阶段 ， 学生及时收集查 阅资料 ， 认真完成设计 ， 指导教师亦应及时检查学生 的阶段性成果 ， 以确保保质 、 时完成设计任务 ， 按 对 不能按时完成阶段性设计任务 的学生 ， 指导教 师加 强监督 、 指导 ， 及时采取补救措施 ， 保证设计任务的 完成 。 （ ） 三 明确 量与质 的 要求 学校规 定 除 了完 成毕业 设计 以外， 还要 撰写 １００字以上的设计说明书。设计图纸的绘制要求 ５０ 严格 按照 工程制 图规 范 来绘 制 ， 计 说 明 书 的 撰写 设 严格按照学校毕业设计撰 写规范执行 ， 对不符合规 范要求者 ， 令其返工 ， 直到达到要求才能参加答辩。 ｌ ） 四 规范 答辩 过程
、
现状分析
就本专业交通 ２０ ２ １ ０３— ００届毕业生就业 的情 况分析 ， ％以上同学直接从事公路施工或管理 ； ６ ０ 设
（ ）毕业设 计存 在 的问题 及原 因分 析 一 １设 计 内容单 一 ． 交通 工 程毕业 设计 多 以土建 方 向的公路 设计 为
计单位对毕业生的设计经验要求较高 ， 因此 ， 只有少 数７ ％的同学从事设计工作。由于工程施工单位条
鉴于 以上原 因， 有必要对交通土建方向毕业设 计进行改革 ， 增加毕业设计类型 ， 让学生根据 自己以
后 所从 事 的工作 选 择相 关 的题 目 ； 公路 或城 市 道 对
基金 项 目： 西南科技 大学教 改项 目： 就业谈交通工程土建方向毕业设计的改革与 实践（ ０ ｎ０４ 。 从 １ ｘ０ ９ ）
快进入了科研状态 ， 得到了指导教师的好评 。
六、 结束语
毕业 设 计 是培 养 学 生综 合 素质 的关键 环 节 ， 其
效果直接影响到毕业生在工作 岗位上的表现 ， 亦会 对该专业的发展有一定的影响。提高毕业的设计质
量和设 计水 平需 要 有 一个 长 期 实 践 的过 程 ， 其 实 对
西南科技大学《 高教研 究》
２１ ０ １年第４期（ 总第１１ ０ 期）
交 通 工 程 土 建 方 向毕 业 设 计 的
改 革 与实践
史 瑾 瑾
（ 西南科技 大学环境与资 源学院 绵 阳四川 ６ １ １ ） ２０ ０
摘
要： 分析 了西南科技大学交通工程专业土建方向毕业设计存在的问题及 ２０ ２ １ ０ ３— ００届毕
施过程的探索和改革也是永无止境的。只有通过不 断的实践 、 改革和创新 ， 才能实现凝练 出西南科技大 学交通工程专业土建方向的特色 ， 真正提高毕业设 计水平和质量 ， 提高学生的综合素质 ， 扩大毕业生就 业机 会 。
２ 工作量欠饱满 ． 原有的毕业设 计指 导 书 中， 要求 毕业 生采 用
Ａ Ｔ Ａ Ｄ软件 绘制 道 路平 、 、 断 面 图 以及 构 造 ＵＯＣ 纵 横 物结构 图 ， 作量 较大 。但 随着道 路 Ｃ Ｄ技 术 的发 工 Ａ 展 ， 有 多 种 道 路 设 计 软 件 如 纬 地 、Ａ Ｄ １ 海 地 现 Ｃ Ｒ ／、 等 ， 以快 速的进 行 道 路 平纵 横 设 计 ， 可 以及 路 面 、 涵
本专业所有相关知识。由此 以来 ， 指导教师仅就 自 己精通领域对学生进行指导， 指导压力亦减小 ， 指导 效 果较好 。
四、 质量 监控 与管理方法
（ ） 一 充分 利 用实 习 阶段 。 为毕 业设 计做 好 前 期 准 备
由于道路设计软件在毕业设计 中的使用 ， 如果 仍采用原有的设计任务 ， 则显得不够饱满 ； 且毕业生 直接从事施工和工程管理者较多 ， 因此 ， 毕业设计内
的指 导下 完成 。随着 设 计 内容 的增 加 ， 指 导 教 师 对
的衔接作用 ， 为以后的工作 、 学习打好坚实的基础 。
（ ） 二 有效 利 用道路 Ｃ Ｄ技术 Ａ 随着计算机计算的发展 ， 道路 Ｃ Ｄ技术得到 了 Ａ
的要求亦有所提高 ， 如仍采用传统的指导方式 ， 就要 求指导教师对所有相关 内容都 比较精通 ， 才能起 到
业生的就业现状， 出该方向毕业设计在设计 内容及指导方式等方面的改革措施。 提 关键词 ： 就业 ； 毕业设计 ； 土建； 改革 毕业设计是本科培养计 划中最后一个重要 的 教学环节， 目的是使学生在完成培养计划所规定 的 基础课 、 技术基础课及各类必修和选修专业课程之 后， 较为集中地培养学生综合运用所学的基础理论 、 基 本知识 和基本技 能 ， 分析 和解决 实 际问题 的 能力 。
理 论学 习 阶段没 有理 解 的 问题 搞 明 白， 好 地 掌 握 更
较大的进步 ， 先后涌现出多个道路计算机辅助设计
软件 ， 以快速 绘 制道路 设计 图 ， 可 减少 一 些冗 繁 的工
作 。因此 ， 有必要摒弃传统的 Ａ Ｔ Ｃ Ｄ制 图方法 ， ＵＯ Ａ 运用先进的道路 Ｃ Ｄ技术 ， Ａ 培养学生运用设计软件
提前 了解 以后 要从 事 的 工作 或 研 究 ， 到一 个 很 好 起
指导教师是提高教学质量 的重要因素 ， 加强毕 业设 计指 导教 师 队伍 建 设 ， 别 是 青 年教 师 的科 研 特 和技术服务能力的培养 。青年教师多数是硕士或博 士毕业后直接进高校 ， 缺乏丰富的工程实践经验 ， 在 毕业设计指导过程中可能会出现理论与实践不能很 好结合的问题 。因此 ， 在具有丰富工程 实践经验的 老教师的指导下 ， 青年教师纷纷参与一些科研项 目， 并赴工程现场观摩学 习， 努力提高 自己的科研及教 学水平并成为教学和科研 的中坚力量 ， 为毕业设计 指导奠定 良好的基础。 （ ） 二 组成 毕业 设计 指导 小组 传统的毕业设计指导方式是一个老师对几个学 生， 从选线 、 平纵横 、 面设计等均在一个指导教师 路
件的特殊性 ， 女生就业难度仍较大， 半数以上女生最 后选择了从事非专业对 口的工作 。 另外 ， 一部分毕业生在就业后反馈意见 ， 毕业设 计题 目太单一 ， 花费 了三个多月时间所做 的毕业设
主， 从选线 、 平纵横设计， 到路面设计 、 排水设计等 ， 并完成设计说 明书。
虽 然 在培 养 方 案 里 ， 通 工 程 分成 了两个 方 向 交
增加 就业 机会 。
二、 设计 内容的改进
｛ ） 业设计 题 目多元化 一 毕 在制 定 ２ １ 届 毕 业设计 任 务 书之前 ， ０１ 由系 主任
三、 指导方式 的改进
（ ） 强毕业 设计 指导 教师 队伍建 设 一 加
带头， 了解 每位学生以后发展的方 向， 从而为同学量 身制定毕业设计题 目。 由于毕业生有 ６ 同学所签单位主要从事隧道 个 施工 ， 了让这几位同学早点熟悉所从事的工作 ， 为 增 设了与隧道相关的论文组 ， 并在毕业实习阶段 ， 由教 师带领几位同学亲临隧道施工现场 ， 收集相关资料。 对于拟考取本校研究生 的学生 ， 让他们直接参 与指导教师的科研课题 （ 桩基施工振动监测方 面） 。 对已经确定保送外校研究生 的同学 ， 了解其攻读方 向后 ， 联系与之相关 的工 程 （ 地铁施 工 ）供 现场实 ， 习、 收集资料 ， 制定地铁施工相关的论文题 目。 通 过这 种 有 针 对性 的制 定 题 目的方 法 ， 学 生 让
是成功的， １ 届毕业设计有 ３ ２ ０ｌ 人获得西南科技大 学优秀毕业设计。通过对刚刚走上工作岗位的毕业
生 调查发 现 ， 毕业设 计增 设论 文组 、 增加施 工组 织设
计和概预算 ， 对毕业生的工作是有利的。有部分同 学反馈说 ， 在工作单位能很快进人工作状态 ， 没有了
往届 毕业 生 的迷茫 期 。几 个读 研 的同学 反馈说 毕业 后 直接去 指导 教师 那 里 参 与 了一 些 科研 项 目， 由于 毕业 设计 阶段 已经 进 行 了一 些 相 关 的学 习 ， 因此 很
的能力 。
在今年的毕业设计 中要求进行公路设计的同学 运用纬地软件设计平纵横断面 ， 在最初设计 阶段 ， 大 部分同学能使用纬地软件进行道路的平纵横设计 ， 但 是方 案 达不 到最 优 ， 边坡 坡度 的设 置 ， 如 特别 对 于
分 台 阶的 高边坡 。经 过 指 导 教 师 的 细 心指 导 ， 计 设 完 成时 大 部 分 同学 的方 案 达 到 了工 程 施 工 图纸 的 水平 。 （ ） 加施 工组 织设 计 和概预 算 三 增
养学生独立工作的一种 良好途径 ， 可以使学生得到 工程师 的初 步训 练… ， 以后 的工 作打 下 良好 的 为
基础。
一
洞、 挡墙等的设计 ， 这样在较短时间内即可以完成设 计要求 ， 如果仍按照以前 的设计任务书执行 ， 则显得
设计工作量不够饱满。
（ ）就业现 状 分析 二
较好的指导作用 。而往往每个教师有 自己的主研方 向、 精通领域。 为 了更 好 的发 挥 每 个指 导 教师 的所 长 ， 使毕 也 业设计 的指导达到较好的效果 ， 我们形成了毕业设 计指导小组 ， 每组 由几个不 同研究方 向的教师组成 ， 由一组指导教师共同指导一组学生。学生在设计过 程 中遇到问题 了， 就请精通 该问题 的教师指 导， 由 此 ， 以达 到 问有 所答 ， 可 让学 生在 设计 阶段将 一些 在
即交通土建与交通管理， 但是鉴于就业压力 ， 大部分
同学选择 了交通土建方 向， 以至 于一些交通管理方
面的选修课程 由于选课人数少而无法开课。这也造 成 了毕业设计时大多数人选择土建方 向。在前几年 的毕业设计 中， 大部分指导老师根据毕业设计大纲
计对其所从事的工作或科研用处不大 。
６ ２
路设计 ， 应充实设计任务量 ， 让学生在有限的时间里 尽 可能 多 的把所 学 专 业 知识 应 用 于工 程 实 践 ， 握 掌 工程 设计 、 工 的全 过程 ， 加就业 机会 ， 大就 施 增 扩
业面。
工程概预算。这不仅可以使从事施工或管理的同学 在毕业后尽可能地缩短见 习期 ， 尽快地走上工作 岗 位； 而且可以使一些 尚没有就业的同学扩大就业面，
和 以往 理论 教学 不 同 ， 毕业 设 计 要 求 学 生在 教 师 的 指 导下 ， 独立 地 、 系统 地 完 成 一 项工 程 设 计 ， 以期 能 掌 握一项 工 程设 计 的 全 过程 。显 然 ， 毕业 设 计 是 培 及 指 导书 而拟定 公 路设 计 方 面 的题 目， 有考 虑 学 没 生今后 的发 展 ， 而学生 只能 在拟 定的题 目中选择 。
学校规定要将毕业论文 （ 设计 ） 任务 书第七学
容增加施工组织设 计和概预算部分 ， 在完成公路施
工图设计后计算工程量 、 进行施工组织设计 ， 并进行
期末之前下达给学生 ， 第八学期第 １ ３ — 周为毕业实 习阶段 ， 在此阶段要求学生通过对工程施工过程的
６ ３
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了解 ， 进一步掌握所学的理论知识 ， 并能很好的将所 学知识与实践相结合 ， 并在实习单位大量 的收集资 料， 为学生毕业设计做好 了前期准备。 （ ） 二 严格 控 制设计 进度 在设计任务书中明确 了各 阶段应完成的任务 ， 让 学生 了解各 阶段 的设 计 内容 的份 量 和 比重 ， 合 结 自己的实际情况 ， 参考教师建议的时间表 ， 做出 自己 的控制性计划。在各个设计 阶段 ， 学生及时收集查 阅资料 ， 认真完成设计 ， 指导教师亦应及时检查学生 的阶段性成果 ， 以确保保质 、 时完成设计任务 ， 按 对 不能按时完成阶段性设计任务 的学生 ， 指导教 师加 强监督 、 指导 ， 及时采取补救措施 ， 保证设计任务的 完成 。 （ ） 三 明确 量与质 的 要求 学校规 定 除 了完 成毕业 设计 以外， 还要 撰写 １００字以上的设计说明书。设计图纸的绘制要求 ５０ 严格 按照 工程制 图规 范 来绘 制 ， 计 说 明 书 的 撰写 设 严格按照学校毕业设计撰 写规范执行 ， 对不符合规 范要求者 ， 令其返工 ， 直到达到要求才能参加答辩。 ｌ ） 四 规范 答辩 过程
、
现状分析
就本专业交通 ２０ ２ １ ０３— ００届毕业生就业 的情 况分析 ， ％以上同学直接从事公路施工或管理 ； ６ ０ 设
（ ）毕业设 计存 在 的问题 及原 因分 析 一 １设 计 内容单 一 ． 交通 工 程毕业 设计 多 以土建 方 向的公路 设计 为
计单位对毕业生的设计经验要求较高 ， 因此 ， 只有少 数７ ％的同学从事设计工作。由于工程施工单位条
鉴于 以上原 因， 有必要对交通土建方向毕业设 计进行改革 ， 增加毕业设计类型 ， 让学生根据 自己以
后 所从 事 的工作 选 择相 关 的题 目 ； 公路 或城 市 道 对
基金 项 目： 西南科技 大学教 改项 目： 就业谈交通工程土建方向毕业设计的改革与 实践（ ０ ｎ０４ 。 从 １ ｘ０ ９ ）
快进入了科研状态 ， 得到了指导教师的好评 。
六、 结束语
毕业 设 计 是培 养 学 生综 合 素质 的关键 环 节 ， 其
效果直接影响到毕业生在工作 岗位上的表现 ， 亦会 对该专业的发展有一定的影响。提高毕业的设计质
量和设 计水 平需 要 有 一个 长 期 实 践 的过 程 ， 其 实 对
西南科技大学《 高教研 究》
２１ ０ １年第４期（ 总第１１ ０ 期）
交 通 工 程 土 建 方 向毕 业 设 计 的
改 革 与实践
史 瑾 瑾
（ 西南科技 大学环境与资 源学院 绵 阳四川 ６ １ １ ） ２０ ０
摘
要： 分析 了西南科技大学交通工程专业土建方向毕业设计存在的问题及 ２０ ２ １ ０ ３— ００届毕
施过程的探索和改革也是永无止境的。只有通过不 断的实践 、 改革和创新 ， 才能实现凝练 出西南科技大 学交通工程专业土建方向的特色 ， 真正提高毕业设 计水平和质量 ， 提高学生的综合素质 ， 扩大毕业生就 业机 会 。
２ 工作量欠饱满 ． 原有的毕业设 计指 导 书 中， 要求 毕业 生采 用
Ａ Ｔ Ａ Ｄ软件 绘制 道 路平 、 、 断 面 图 以及 构 造 ＵＯＣ 纵 横 物结构 图 ， 作量 较大 。但 随着道 路 Ｃ Ｄ技 术 的发 工 Ａ 展 ， 有 多 种 道 路 设 计 软 件 如 纬 地 、Ａ Ｄ １ 海 地 现 Ｃ Ｒ ／、 等 ， 以快 速的进 行 道 路 平纵 横 设 计 ， 可 以及 路 面 、 涵
本专业所有相关知识。由此 以来 ， 指导教师仅就 自 己精通领域对学生进行指导， 指导压力亦减小 ， 指导 效 果较好 。
四、 质量 监控 与管理方法
（ ） 一 充分 利 用实 习 阶段 。 为毕 业设 计做 好 前 期 准 备
由于道路设计软件在毕业设计 中的使用 ， 如果 仍采用原有的设计任务 ， 则显得不够饱满 ； 且毕业生 直接从事施工和工程管理者较多 ， 因此 ， 毕业设计内
的指 导下 完成 。随着 设 计 内容 的增 加 ， 指 导 教 师 对
的衔接作用 ， 为以后的工作 、 学习打好坚实的基础 。
（ ） 二 有效 利 用道路 Ｃ Ｄ技术 Ａ 随着计算机计算的发展 ， 道路 Ｃ Ｄ技术得到 了 Ａ
的要求亦有所提高 ， 如仍采用传统的指导方式 ， 就要 求指导教师对所有相关 内容都 比较精通 ， 才能起 到
业生的就业现状， 出该方向毕业设计在设计 内容及指导方式等方面的改革措施。 提 关键词 ： 就业 ； 毕业设计 ； 土建； 改革 毕业设计是本科培养计 划中最后一个重要 的 教学环节， 目的是使学生在完成培养计划所规定 的 基础课 、 技术基础课及各类必修和选修专业课程之 后， 较为集中地培养学生综合运用所学的基础理论 、 基 本知识 和基本技 能 ， 分析 和解决 实 际问题 的 能力 。
理 论学 习 阶段没 有理 解 的 问题 搞 明 白， 好 地 掌 握 更
较大的进步 ， 先后涌现出多个道路计算机辅助设计
软件 ， 以快速 绘 制道路 设计 图 ， 可 减少 一 些冗 繁 的工
作 。因此 ， 有必要摒弃传统的 Ａ Ｔ Ｃ Ｄ制 图方法 ， ＵＯ Ａ 运用先进的道路 Ｃ Ｄ技术 ， Ａ 培养学生运用设计软件
提前 了解 以后 要从 事 的 工作 或 研 究 ， 到一 个 很 好 起
指导教师是提高教学质量 的重要因素 ， 加强毕 业设 计指 导教 师 队伍 建 设 ， 别 是 青 年教 师 的科 研 特 和技术服务能力的培养 。青年教师多数是硕士或博 士毕业后直接进高校 ， 缺乏丰富的工程实践经验 ， 在 毕业设计指导过程中可能会出现理论与实践不能很 好结合的问题 。因此 ， 在具有丰富工程 实践经验的 老教师的指导下 ， 青年教师纷纷参与一些科研项 目， 并赴工程现场观摩学 习， 努力提高 自己的科研及教 学水平并成为教学和科研 的中坚力量 ， 为毕业设计 指导奠定 良好的基础。 （ ） 二 组成 毕业 设计 指导 小组 传统的毕业设计指导方式是一个老师对几个学 生， 从选线 、 平纵横 、 面设计等均在一个指导教师 路
件的特殊性 ， 女生就业难度仍较大， 半数以上女生最 后选择了从事非专业对 口的工作 。 另外 ， 一部分毕业生在就业后反馈意见 ， 毕业设 计题 目太单一 ， 花费 了三个多月时间所做 的毕业设
主， 从选线 、 平纵横设计， 到路面设计 、 排水设计等 ， 并完成设计说 明书。
虽 然 在培 养 方 案 里 ， 通 工 程 分成 了两个 方 向 交
增加 就业 机会 。
二、 设计 内容的改进
｛ ） 业设计 题 目多元化 一 毕 在制 定 ２ １ 届 毕 业设计 任 务 书之前 ， ０１ 由系 主任
三、 指导方式 的改进
（ ） 强毕业 设计 指导 教师 队伍建 设 一 加
带头， 了解 每位学生以后发展的方 向， 从而为同学量 身制定毕业设计题 目。 由于毕业生有 ６ 同学所签单位主要从事隧道 个 施工 ， 了让这几位同学早点熟悉所从事的工作 ， 为 增 设了与隧道相关的论文组 ， 并在毕业实习阶段 ， 由教 师带领几位同学亲临隧道施工现场 ， 收集相关资料。 对于拟考取本校研究生 的学生 ， 让他们直接参 与指导教师的科研课题 （ 桩基施工振动监测方 面） 。 对已经确定保送外校研究生 的同学 ， 了解其攻读方 向后 ， 联系与之相关 的工 程 （ 地铁施 工 ）供 现场实 ， 习、 收集资料 ， 制定地铁施工相关的论文题 目。 通 过这 种 有 针 对性 的制 定 题 目的方 法 ， 学 生 让
是成功的， １ 届毕业设计有 ３ ２ ０ｌ 人获得西南科技大 学优秀毕业设计。通过对刚刚走上工作岗位的毕业
生 调查发 现 ， 毕业设 计增 设论 文组 、 增加施 工组 织设
计和概预算 ， 对毕业生的工作是有利的。有部分同 学反馈说 ， 在工作单位能很快进人工作状态 ， 没有了
往届 毕业 生 的迷茫 期 。几 个读 研 的同学 反馈说 毕业 后 直接去 指导 教师 那 里 参 与 了一 些 科研 项 目， 由于 毕业 设计 阶段 已经 进 行 了一 些 相 关 的学 习 ， 因此 很
的能力 。
在今年的毕业设计 中要求进行公路设计的同学 运用纬地软件设计平纵横断面 ， 在最初设计 阶段 ， 大 部分同学能使用纬地软件进行道路的平纵横设计 ， 但 是方 案 达不 到最 优 ， 边坡 坡度 的设 置 ， 如 特别 对 于
分 台 阶的 高边坡 。经 过 指 导 教 师 的 细 心指 导 ， 计 设 完 成时 大 部 分 同学 的方 案 达 到 了工 程 施 工 图纸 的 水平 。 （ ） 加施 工组 织设 计 和概预 算 三 增
养学生独立工作的一种 良好途径 ， 可以使学生得到 工程师 的初 步训 练… ， 以后 的工 作打 下 良好 的 为
基础。
一
洞、 挡墙等的设计 ， 这样在较短时间内即可以完成设 计要求 ， 如果仍按照以前 的设计任务书执行 ， 则显得
设计工作量不够饱满。
（ ）就业现 状 分析 二
较好的指导作用 。而往往每个教师有 自己的主研方 向、 精通领域。 为 了更 好 的发 挥 每 个指 导 教师 的所 长 ， 使毕 也 业设计 的指导达到较好的效果 ， 我们形成了毕业设 计指导小组 ， 每组 由几个不 同研究方 向的教师组成 ， 由一组指导教师共同指导一组学生。学生在设计过 程 中遇到问题 了， 就请精通 该问题 的教师指 导， 由 此 ， 以达 到 问有 所答 ， 可 让学 生在 设计 阶段将 一些 在
即交通土建与交通管理， 但是鉴于就业压力 ， 大部分
同学选择 了交通土建方 向， 以至 于一些交通管理方
面的选修课程 由于选课人数少而无法开课。这也造 成 了毕业设计时大多数人选择土建方 向。在前几年 的毕业设计 中， 大部分指导老师根据毕业设计大纲
计对其所从事的工作或科研用处不大 。
６ ２
路设计 ， 应充实设计任务量 ， 让学生在有限的时间里 尽 可能 多 的把所 学 专 业 知识 应 用 于工 程 实 践 ， 握 掌 工程 设计 、 工 的全 过程 ， 加就业 机会 ， 大就 施 增 扩
业面。
工程概预算。这不仅可以使从事施工或管理的同学 在毕业后尽可能地缩短见 习期 ， 尽快地走上工作 岗 位； 而且可以使一些 尚没有就业的同学扩大就业面，