一堂综合实践课给我的启示

一堂综合实践课给我的启示

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

语文教学中倡导让学生主动学习，具有较强的读、写、听、说能力，可教师们又不敢放手，这种矛盾成了语文界最头痛的问题。如何走出困境，我认为应强化语文教学的实践性，把语文知识与与生活实践相结合起来，把语文技能与生活实践活动相结合起来，学生在活动中学习，在实践中真正提高能力。我上了一堂综合实践课——微笑面对生活。学生参与面广，课堂气氛活跃。

一、给学生充分准备的时间。

在上这节课前，我打印了一份问卷调查表，每个学生人手一份，调查表分两个版块：第一版块是自我调查，分3个小问题：①你从童年迈入少年，成长中你的烦恼是什么？②你怎样对待这些烦恼？③名人有烦恼吗？他们会怎样面对？第二版块设计的问题是由小记者调查采访父母或老师，问题如下：①你在少年时曾经有过烦恼吗？②你认为应该怎样渡过中学时代？课后，给学生充分的时间准备这些问题，要求他们完成这份问卷。

课前的准备，主要注意培养学生自主、独立的学习习惯和能力。通过搜集资料、调查访问等，激发学生的兴趣和热情。

二、给一个学生充分表现自我的舞台。

在准备了一个周后，才上课。

为了让学生感到课堂属于他们自己的，我特意邀了班上的一位同学与我一起当主持。在实施中，我将学生分成两大组，有共同烦恼的同学坐在

一起。两个组分别讨论的问题是：有关于学业方面的烦恼；有关于生活方面的烦恼。班上的每个同学找到自己的座位对自己感兴趣的问题展开激烈的讨论,一些智慧的火花不时迸溅出来。有同学说, 因考不出好成绩,母亲总会骂自己不争气。许多同学都站出来帮忙她解答,最后我告诉大家：每个家长都望子成材,可都又知道第一名毕竟只有一个,只要孩子尽力了家长也会理解孩子的。父母的烦恼可能会迁移到孩子身上，那也只是个别情况。我们可以与父母沟通，了解他人，查找自己的不足。有同学问说个子矮很苦恼，有学生却羡慕他说个子高也苦恼，也有学生说可以去踢足球。总而言之，人无完人，自己可以扬长避短，烦恼会消逝。在讨论名人成长环节中，通过图片展示，讲故事等形式，同学们认识到名人也有大大小小的烦恼，面对人生中的挫折，他们以微笑面对。这次大讨论让每个人收获颇丰。

根据第二版块,由学生们汇报小记者采访结果,由此认识到今天与昨天的区别,了解二十年前青少年的烦恼,更加珍惜现在的幸福生活。

在讨论与交流的过程中，不但培养了团队合作精神，而且会从中得到启发，使自我的感受与体验得到升华，从而更出色地完成综合性的学习任务。

三、让学生及时总结，写好随笔，教师评点。

学生上了这堂课，会有所感悟。所以我就让他们拿起手中的笔，写几句劝勉之语。这样在短短的三分钟内，学生们就开始陆续举手发言，他们畅谈思想，而我又适时地给予鼓励，更激发了他们写作的热情，不断闪现许多富有哲理的语言。

课堂最后，我们请班长领唱了《阳光总在风雨后》，齐声朗读快乐人生三句话——面对生活，要微笑着说：“太好了！”面对困难，要敢于说：“我

能行！”与人相处，要主动说：“你有困难，我来帮你！”

短短的45分钟是有限的，每个人都感到时光飞逝，而意犹未尽。这时我不失时机的让学生用作文的形式写下“微笑面对生活”。同学们在第一课堂的影响下很快写好了作文，收上来的作文比以前大有长进，呈现出百花齐放的局面，有写日记体的、有写书信体的，体裁多样，令我很欣慰。这堂实践课没有白上，学生们有了真正的语文活动课。为了继续鼓舞他们的斗志我在班上公开招募主持人，我们下次的活动会更精彩，学生们感觉作文课活了起来。

在综合性学习活动中，教师是引导者和促进者，是学生的知心朋友和导师。教师的责任在于指导和管理。在综合性学习的开始阶段，指导学生对综合性学习活动进行设计，做出选择；在开展过程中，教师的指导主要表现在心理疏导、方法指导和价值引导。在管理方面，教师要帮助学生组建合作小组，健全小组合作学习的联系网络，做到合理分工，有效合作。要保证语文综合性学习方法合理，过程流畅，促成学生全程有效地参与。

《语文课程新标准》指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养。为培养学生的创新能力和实践精神提供了重要的途径。因此，素质教育呼唤这种综合性学习，语文教师不能放过这种契机。