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基层班组企业文化建设案例7 求同存异，与班组共发展

——解读保护班“1+1”活动

1、活动开展背景

为更好地开展秋检预试工作，更好地营造班组氛围，更好地提高成员素质，调度所保护班开展了名为“1+1”的班组活动。这项活动旨在让所有员工拥有“快乐工作”的感知，都能从学习、工作中得到成就感和快乐感；发挥班组成员的工作积极性、主动性和创造性，营造关心人、理解人、尊重人、团结协作、宽松融洽的文化气氛，增强对集体的凝聚力和归属感，把班组营造成为一个令员工倍感温馨的家园，一个朝气蓬勃的家园，一个积极上进的家园。

2、何为“1+1”

如何理解这个式子？我们暂且抛开它作为数学公式的存在，以下是对保护班“1+1”活动的全方位解读。

（1）一加一

在工作中我们每个人可以是单独的个体存在，也可以组成一个整体共存。在组合的过程中，是否仅仅是在一起工作的两个个体呢？如何在工作过程中形成合作中竞争，竞争促合作的良好局面？保护班从“1+1”中作了如下理解。

一加一等于一。两个人或者更多的合作，是作为一个整体，

一个团队而存在，合二为一。既然是一个整体，就要凡事以大局为重，从工作的安排到工作的执行，都不能单纯的以个人为中心，而是要将整个团队放在第一位。时时刻刻记得，这是一个整体，荣辱与共。从新员工的开始参加工作，就一步步培养大家的团队意识。

一加一大于二。工作中的合作使我们成为一个整体，但是思想的交流会促进我们的合作。一千个人就有一千个哈姆雷特。同一件事物，每一个人在不同的思考角度，在不同的的技术层次，在不同的经验高度，会有不同的见解。保护班提出的“一加一大于二”是指，在对同一个问题的分析时，更加提倡集思广益，每个人提出自

己的看法和解决方案，再由此综合，融汇，得出一个更加全面完善的结论。同时，也继续激发着大家的新想法。思想火花的碰撞，可以激发工作的激情，可以促进我们对工作的深层次思考。

（2）异家壹

“异”，即是区别，不同。“壹”，当为统一，一致。在工作生活中，既要提倡个人见解风格的存在，更要有统一的工作要求，实施标准。个人的风格要融入到整体的统一之中。标准化管理，标准化作业……保护班争取做到每项工作，包括基础管理，技术管理，事事有标准，时时遵标准。

（3）一家一

2011年，在公司工会及调度所分会领导下，保护班在创

建“模范职工小家”的工作中，结合电网保护班的工作性质，

以标准化建设为契机，提出了以建设“学习小家、安全之家、健康之家、文明小家”的建家目标。

（一）突出“以人为本”理念，建设“民主小家”

班组民主管理是公司民主管理的基础，其内涵是让职工广泛参与各项管理工作，从而激发广大职工的积极性和创新热情。

（二）围绕“安全目标和制度建设”，建设“安全小家”

安全是电力生产天字号大事，更是保护班班组管理的第一要务。为保障电网安全稳定运行，我们制定、完善了周安全会制度、电网运行分析制度等20于项制度。并充分利用周安全例会，加强安全知识学习事故案例分析，深刻吸取事故教训，举一反三，结合误调度危险因素，形成了防止误调度的“一三二”工作法，为提高调度员应急处理能力和工作效率提供了可靠的保障。（三）实施“爱心互助、四访五谈”，建设“温馨小家”

在建家过程中，我们认识到，职工小家的神圣职责是维护职工的合法权益，立足点应为职工排忧解难办实事。班组内部也积极组织各项活动，技能对抗赛，羽毛球友谊赛，篮球比赛，竞争

中求共进。

（四）全面提高思想水平和业务技能，建设“学习型小家”

智能化电网建设需要拥有高素质的调度队伍。保护班以创建学习型班组为契机，制订了学习型职工小家共同愿景、学习目标规划、学习管理制度。

3、主要成效

保护班不断深化标准化建设，加强班组基础建设，并以“两推一化”三项活动为契机，努力提升精益化管理水平。

保护班在实际工作中践行“诚信、责任、创新、奉献”的核心价值观，并在大型改造现场开展“青年突击队”和“党员先锋队”等活动。保护班的开展创建职工之家，民主生活会等活动，提高了班组成员的责任感和归属感，形成了团结、互助、民主、和谐的良好风气。

班组以标准化建设为起点，各项工作按照标准化流程有序开展，以保障所辖电网设备安全稳定运行为工作中心，以严谨的工作精神和认真的工作态度对所辖设备进行精益管理和精心维护！

《城市交通运输》是高中地理人教版必修下册的一节内容，前两节内容分别从交通运输网的“线”和“点”的基础上分析交通区位和作用，本节则是从“面”的角度分析交通问题，着重培养学生运用知识解决问题的能力。城市交通是交通运输的一个综合性

很强的领域，学生具有感性认识，本节教学内容体现了新课程“学习生活中的地理”的理念。

一、情境设置，来自学生生活

大部分学生从小生活在城市中，每天都与城市交通打交道，对城市交通的一些特点和存在的问题都有较深的了解和感受，所以本节第一个内容通过学生亲身体验，认识城市交通运输的主要特点。课前我将全班分为4个小组，大家以小组为单位在学校或自己家附近拍摄一些城市交通景观相片，之后我收集大家照的相片，把一些比较有代表性的相片放在电子白板资料库中，课堂上我直接从资料库中调取学生照的相片，让大家讲出相片反映出的城市交通的什么特点，让课堂更真实。本环节运用了白板调取插入图片的功能，使课堂不只是拘泥于原先设计好的课件的局限中。

二、教学方法直观，突破重点、难点

学生虽然对城市交通特点和问题有一定感性认识，但对城市道路网及其作用比较陌生，没有上升到理性认识的层面。于是我通过设计“做城市道路规划师”的活动，让学生对假想的城市进行道路规划。如：我直接从白板图库中调取小房屋的图片设计成假想的城市建筑，让学生根据建筑物设计出方便居民出行的道路，并说出其设计出的道路网的优缺点。此时，学生可以直接在白板上操作，展示自己的设计成果。

在这个环节，我的本意是请两位学生展示成果即可的，但恰在这时，有位学生说自己的设计方案更好，也想展示给大家看。我原先设计的两个“城市”已经用完，还好白板有整体和局部复制的功能，可以将空白的“城市”单独复制出来，然后就在本页粘贴，马上就可以出现一个新的“城市”，请刚才那位学生展示他的设计方案。最后用缩小的功能，将三位学生的设计方案都呈现在一个