2019数学中考备考策略

2019——2020学年初三数学中考备考策略一，指导思想

中考成绩是衡量一所学校教学质量的重要标准，尤其是今年，更是我们盐官镇九年制学校中考成败的关键。而且初中毕业考试越来越被社会关注，对于每一位初中毕业生来说，中考是非常重要而又关键的一次考试，对于每一位教师来说，中考又是一次非常难得的检测教学成绩和评价教学水平的重要机会。怎样在有限的时间内科学而高效的进行中考数学总复习，是摆在我们每位初三教师面前的重大课题，下面我就结合我们学校的实际情况和我们初三数学备课组的意见来谈一下我们今年在中考备考策略。如有不妥，还请各位批评指正。二学生现状分析

我校2019届初三级现有学生747人，从前几次的模拟考试中所反映出来的问题有：一，各班级的学生在数学学科上发展不均衡，两极分化较为严重，二，班级与班级之间发展也不均衡，从平均分，及格率上看，差距较大。三，从学生的内在原因分析，大多数学生的学习动力不足，积极性不够，而且学生的小学基础太差，学习目的不明确，态度不端正，缺少吃苦精神，不善于动脑筋。而且部分学生厌学情绪较重，从而影响班级的整体成绩。四，尖子生太少，平均分，优秀率，及格率都不是很理想。

三考势研究

一，中考要求：

中考是面向全体学生的，以数与代数，空间与图形，统计与概

率，实践与综合应用内容为依据，关注“数学活动过程”，关注“数学思考”，关注“解决问题能力”。关注“对数学的基本认识”对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等。充分体现新课程理念。

二命题基本原则：

中考数学命题中遵循的基本原则是：中考数学必须有利于初高中数学教学，有利于选拔具有学习潜能的学生进入高一级学校继续学习。这样既有利于初中新课程改革进一步实施，又为学生进一步学习奠定良好的学习基础。

三命题规律：

对近几年中考试卷的剖析研究，可发现中考命题的发展趋势如下：

1，重视对数学基础知识的认识和考查。

2，重视数学思想方法的考查。

3，重视实践能力和创新意识的考查。

四备考策略：夯实、专项、强化三阶训练

数学学科备考可分三个阶段，第一阶段就是夯实基础，一月份到三月末是夯实基础最关键时刻，一定要按照知识块进行复习。比如数、式、不等式、一元一次方程、二元一次方程组、函数、正比例函数、反比例函数、概念和统计，还有相交线、平行线、三角形的全等、四边形、圆、相似三角形、三角函数等。

注意：不要做过难的题，要注重教材，教材上的例题有必要

复习。

第二阶段复习就是按照题型专项训练，总体分为三块，选择、填空、中等题（从21题到26题)，综合题（27题、28题）。

名年四、五月份是最后的综合强化训练阶段，应按照中考的题型进行强化练习，如果哪一个题型答不好，就专门做哪道题。

基础比较好的同学，可以专练难题。

最后这段时间至少做50套填空和选择题，一套题20分钟，每天可做两套。建议建立错题本，把每一次月考中你错的每一个选择和填空题都记在本上，让学生自己回家训练。

五、复习方案

1、系统复习（约6周左右）

①先初三，后复习初一初二的原则

初三学过的知识趁热打铁，巩固好，再对初一、初二的知识进行梳理，查缺补漏。

②专题化复习的原则

在复习过程中，教师要学会整合教材，形成专题，不要贪多，让学生乱做题，滥做题，眉毛胡子一把抓。

如：解直角三角形的应用题，我们可以分为仰角、俯角问题，方位角问题，坡度问题，三个专题。

③在复习每一部分知识时，可设计“相关知识回顾”，让学生对

所要复习的知识进行诊断性检测，从而提高复习的效果。

2、专题复习阶段（约3-4周）

对中考中出现的热点题目进行专题复习，如动点问题，数形结合问题，最值问题，折叠问题，函数应用问题等，通过专题化复习提升这一类问题的方法，规律和技巧，做到举一反三，触类旁通，通过一个题会做一类题。

3、模拟训练阶段（约4-5周）

（1）对模拟训练题我们一般采用“大预习，大展示”的做法，一套中考模拟试卷（120分钟）给学生两节课的时间来进行预

习，先独立思考，遇到困难可以在组内进行交流，也可以和老

师进行交流，然后，我们把学生预习过程中遇到困难较大的，

出错率比较高的题目进行展示。这样，相当于3节课的时间处

理完一套中考模拟试卷。

（2）对于正规的模拟试卷

我们一定要在学生考试期间注意培养学生认真，仔细的审题能

力，良好的数学应试习惯和应试技巧。每次模拟考试后引导学

生做好反思，总结失误，提高自己的应试能力。

六、保障措施

（一）建立错题本

在总复习期间，引导学生建立自己的错题本，让学生“学然后知不足”。学生的错题本一般包括一下内容：错解，错因，正确解答，易错点剖析，方法，规律，技巧提升。同学们把感觉有价值的地方用红色笔总结出来。通过这种方式，让学生养成良好的反思习惯。

（二）、建立待转化生课堂参与档案，让待转化生成为课堂的主角。

①成功与否，就看倒第一同学，要创造机会让待转化生同学去发展，不能让优秀生再成为课堂的主角。②对某一个知识点的延伸、拓展、应用要做一个膨胀，要做到发散性，举一反三，一网打尽，不留死角，纲举目张。新学期开始，如何才能真正落实好校长提出的一个中心，两个基本点，让待转化生同学成为全员性，关注中下游学生，让每个班中的待转化生成为课堂上发言最多的。判断一堂课课堂展示的主体，我进行了了大胆尝试，现结合自己的做法，与各位老师共同交流：

1、建立后三分之一同学课堂展示参与档案

我结合年终考试的学生数学成绩，每个班选取了成绩较弱的16名同学作为重点培养的同学，对这些同学一天一统计，一周一评价让这些同学每天都在转化中，每天都在提高

2、重新分组，让后三分之一同学真正成为课堂展示的主体。

选几个尖子生当组长，让这几个小组成为课堂的主体。为了提高每个小组课堂展示的有效性，我让每个小组在本班内聘两个专家顾问（尖子生）进行指导。

（三）加强尖子生的培养

一、非智力因素的培养

1.学习动机的培养。在这方面我们不能要求学生树立什么远大的

理想，唱高调。要结合学生的实际“学习改变命运”为载体，从

学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态

2.坚韧意志的培养。从思想上加以指导，提高他们的抵抗压力的