谈谈上好体育课的几个重要因素

谈谈上好体育课的几个重要因素

[摘要]中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，中等职业教育中的体育课在中等教育中占据特殊的位置，直接关系到能否培养合格人才的问题。文章探索决定怎样才能上好中等职业教育体育课的几个重要因素：明确的指导思想；始终激发兴趣；凸显学生主体地位；重视学生的个性差异；重视培养能力；改变评价方式；提高教师的自觉性和水平等。通过科学的论述，加深了对上好体育课的系统性、互动性认识，从而可以帮助师生提高上好体育课的自觉性。

[关键词]中等职业教育；体育课；重要因素

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是全面提高国民素质，增强民族产业发展实力，提升国家核心竞争力、构建和谐社会以及建设人力资源强国的基础性工程。本文就如何上好中等职业教育体育课必须注意的几个因素谈谈自已的看法。

一、有明确的指导思想

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的主要途径之一。良好的体育教育对于受教育者的创新精神和实践能力的形成，对于受教育者奠定终身学习，生存和发展的身体基础，具有不可替代的作用。因此，学校体育教学必须明确以“健康第一”作为指导思想，以课堂教学为中心，坚持以课堂教学改革为重点，促进新课程理念向教师教学实践的转化，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，不断改进教学方法和教学手段，探索教育规律，不断学习新的课程理念，不断提高教学质量，全面抓好学校体育工作。

二、始终激发兴趣

兴趣是学习的基础,同时也是学习的动力,因此说兴趣是最好的老师。体育是学校教学的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以是运动技能形成的加速器。因此,如何激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉地投身到体育锻炼中,是我们教学始终要坚持的原则。通过多年的教学实践,笔者认为体育教师的自身素质直接影响着学生的体育锻炼兴趣。例如，体育项目多种多样,学生的爱好也各不相同,学生在体育方面遇到不懂的知识就会找体育老师帮忙解决。如果学生问的问题是教师的专长,就很容易解答,如果是教师的弱项,就很难办到了。这样教师在学生的心里的形象就会大打折扣。在面对多数学生讲授，不具备较好的人格魅力就不能充分吸引学生，平白的直叙吸引不了学生较长时间的注意力,提高学生的运动兴趣。不善于沟通的老师也只能做到单一的教学。所以，要激发学生的兴趣，就得有一个通盘的考虑，周到的安排。

三、凸显学生主体地位

体育课相比其它课为学生搭建了一个更自由的平台，更加活跃的教学模式，在教学过程中，我们要重视学生在综合实践中的主体地位，自始至终让学生以“主角”的身份出现。在进行新课程教学实验时，实际上是创新和合作的过程，这个过程要注重学生的发展，重视学生主体地位的体现，因此，教学要以学生全面发展为中心，围绕自主合作、积极探究的学习方式做文章。让学生根据自己兴趣的需要自主选择练习，整个教学过程中学生自主参与、进步，从而调动学生的主观能动性，注重学生的全面发展，体现学生的主体地位。

四、重视学生的个性差异

由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一位学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，增强自己的自尊心和自信心。应该做到以下两点：

1.体育教学要面向全体学生，关注学生的个体差异，体育课程是为所有学生设置的一门课程，体育教学的对象是全体学生，而不是少数有运动天赋的学生，面向全体学生的教育是新课程的一种理念，体育课程当然应该如此。以前，体育教学从表面上看是学生在活动，但实质上，竞技运动的教学色彩比较浓厚，一些体育教师期望在一节体育课上选拔和培养优秀的运动人才来，因为在学校体育工作中培养输送运动人才和取得优异竞赛成绩，要比他们认真从事教学工作能获得更多的荣誉。

2.应该平等对待每一个学生。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在很大差异，他们不应该因某一方面的不足或欠缺而受到他人不平等的对待，甚至冷落。以前的教学，往往忽视学生的主体地位，忽视学生人格的尊重。平等对待每个学生，可以使他们享受学习的乐趣，激发学生的学习乐趣，促进师生之间的合作与互动，养成健全的人格。

五、重视培养能力

学生认真学习，积极实践，都希望能力有所提高，付出有所酬报。因此，老师必须认真贯彻落实新课程教学大纲的要求，重视对学生的实践和应用能力的培养，让学生在课堂上学到的知识和技能转化为生活和工作中的能力，能够在广阔的社会背景上展示他的能力和水平，赢得周围人群的认可取得应有的尊严。教师还必须重视对学生创新能力的培养。创新意识和创新能力是一个民族的灵魂，也是一个人不断成长发展的条件。因此，要注重教师和学生创新意识和能力的培养，只有教师不断有创新行为，学生才会有创新的意识和能力，因此，体育教师应该是一名决策者、创新者，而不是一名实施者、依赖者。让学生积极开动脑筋，自由组合，相互协作，课堂气氛活跃，培养学生创新的精神和创新的能力。

六、改变评价方式

要调动学生的学习兴趣，提高课堂教学实效，可采用有效的评价方式，培养学生养成良好的学习习惯；根据学情的发展，及时更新评价方式和评价内容；以评价为手段，及时肯定和鼓励学生的进步，从而最大限度地激励他们的学习热情。

1.客观性评价与主观性评价相结合。体育课的评价目标应定位在增强学生身体、心理和社会适应能力等整体健康方面，仅仅采单一评价方法显然不能反映学生达成学习目标情况。例因此，单一的素质测试，是不能完全评价一个人的素质好坏，只有综合素质、跑、跳、投、柔韧、灵活等素质才能全面评价一个人的身体素质强弱。因此教学的评价应对学生健康水平改善做出评价。

2.自我评价、民主评价和相互评价相结合。学生是教学目标的实践者，只有亲身体验的内容，才能正确评价它，特别是那些无法用定量来表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。在考核中，对每名学生的此项成绩做出较为客观的评价，要与学生的自我评价及体育教师的评价相结合起来，对学生做出最终的评价，使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风。

七、提高教师的自觉性和水平