7.1 信息化教学设计概述
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常见的信息化教学模式有：
ITDRM 模式
ASSURE 模式
ADDIE 模式
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（一）ITDRM模式
设
计 研
教学/学习 任务
究
信息化教学设计 评价
学习者特 征分析
学习需要 分析
学习环境 分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
8
根据学习环境和资源，组织教学内容
9
课程教学的整体结构设计（流程图展示）
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
三、信息化教学设计的原则
基于课堂的 信息化
教学设计
1
以“学”为中心，注重情境的创设
2
以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究 活动的主线
3
为学生提供支架式学习环境，以保障学习活动 的有效性
针对教学内容和教学活动进行课程设计。
开发阶段的要点在于开发创建教学材料的方 开发（Development）
法和流程。
对已经开发的课程进行教学实施，同时给予 实施（Implement）
各方面的支持。
建立评价体系，并对已经完成的教学课程及 评价（Evaluation）
受众学习效果进行评价。
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
4
充分发挥评价的目标导向功能，激励学习
5
注意学习内容的适量，保持学习内容的活性
6
鼓励学生体验多种情境和检验不同观点
7
鼓励项目性、协作探究式学习，使学习式方多样化
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
了解信息化教学设计模式，有助于教师提高信息化教学 设计的能力和效率。
信息化教学设计 学生探索 交互性指导 带真实任务的多学科延伸模块 协同作业 作为帮助者 异质分组
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
三、信息化教学设计的原则
信息化教学设计大致有两种类型： （一）基于课程的信息化教学设计 （二）基于课堂的信息化教学设计
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
三、信息化教学设计的原则
基于课程的 信息化教学
设计
1
全面细致地了解学习对象
2
前期有针对性地开展师生共同参与的教学活动
3
深入透彻地研读教材
4
找准教材与课标的契合点，确定总体学习目标
5
寻找理念支撑，预先进行理论假设
6
依据课标和教材、学生学习需求以及学习目标，
确定教学的重点、难点
7
合理分解教学任务和学习目标，规划课时
敬请关注
下一讲：目标导向的信息化教学设计
傅钢善 13891987636 fugsh@
祝大家学有所获！
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
第7单元 信息化教学设计
C
主讲人：傅钢善
O
教授 博士生导师 国家级教学名师
fugsh@
O
M
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
第7单元 信息化教学设计
导言 信息化教学设计的价值观
7.1 信息化教学设计概述
目录
CONTENTS
7.2 目标导向的信息化教学设计 7.3 问题导向的信息化教学设计
评价和修正（Evaluate and revise）
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（三）ADDIE模式
字母 A D D
I
E
含义
内容
分析（Analysis）
对教学所要达到的行为目标、任务、受众、 环境、绩效目标等进行一系列的分析。
设计（Design）
（二）角度上的转变
设计核心
学习内容 教学模式
教学周期 教学评价 学习管理
传统教学内容设计 教案编写、课件开发、 以教学内容表现设计为中心 单学科知识点
讲授/辅导、模拟演示、 操练练习 课时 面向反应性行为
反应史记录
信息化教学过程设计 教学过程/模式设计、 注重教学资源的利用 交叉学科专题
研究型学习、探究型学习、 合作型学习 周，学期 面向学习过程
选择策略、技术、媒体和材料 （Select strategies, technology, media, and materials ）
利用技术、媒体和材料 （Utilize technology, media and materials ） 要求学习者参与（Require learner participation）
档案袋评价
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
二、信息化教学设计与传统教学设计的比较
（二）特征对比
关键要素 教学策略 讲授方式 学习内容 作业方式 教师角色 分组方式
传统教学内容设计
传统教学设计 教师导向 说教性讲授 单学科的独立模块 个体作业 知识的施与者 同质分组
信息化教学过程设计
教师发挥服务、支持、指导和帮助的作用
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
二、信息化教学设计与传统教学设计的比较
在建构主义理论的指导下，信息化教学设计是对传统教学 设计在新的信息化教学环境及教与学的理论指导下的新发展。 二者的不同体现在：
理念 转变
角度 转变
特征 不同
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（三）ADDIE模式
修改
A
学 习 需 要 分 析
学习 内容 分析
学习 者
分析
学 习 需 要 目 标 的 阐 明
教 学 策 略 的 制 定
教 学 媒 体 的 选 择 和 利 用
教 学 设 计 成 果 的 评 价
E
形成性评价MOOC 主讲人：傅钢善教授
7.4 任务驱动的信息化教学设计 7.5 翻转课堂的信息化教学设计
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
7.1 信息化教学设计概述
信息化教学设计的内涵 信息化教学设计与传统教学设计的比较 信息化教学设计的原则 信息化教学设计的基本模式
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
一、信息化教学设计的内涵
信息化教学设计是对“信息化教学”的设计? 还是对“信息化”的教学设计呢？ 信息化教学设计是对“信息化教学”的设计。
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
一、信息化教学设计的内涵
信息化教学是为促进学习，在多媒体环境中，师生恰 当有效的运用教育媒体和信息资源而进行的教与学的双边 活动。 特点：信息技术的有效应用、丰富的资源支持、
良好的媒体环境、合理的教与学的过程
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
一、信息化教学设计的内涵
信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学 习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以 达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。 核心内涵：以学生为中心、以能力为重点、关注学习过程
二、信息化教学设计的内涵
（一）理念上的转变
理念上的 转变
1
从静态教学设计转变为动态信息设计
2
从传统教案编写转变为资源设计
3
从重视结果评价转变为能力评价
4
从突出“教”转变为突出“学”
5
从以讲授“重点、难点”为中心转变为面向
过程和基于资源
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
二、信息化教学设计与传统教学设计的比较
资源选择/ 开发
学习内容 确定
策略制定
形成性/过程性 评价
结果性/总结性 评价
评价方案的评价
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（二）ASSURE模式
字母 A S S
U R E
含义 学习者分析（Analyze learner） 规定标准和目标（State standards and objectives）
ITDRM 模式
ASSURE 模式
ADDIE 模式
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（一）ITDRM模式
设
计 研
教学/学习 任务
究
信息化教学设计 评价
学习者特 征分析
学习需要 分析
学习环境 分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
8
根据学习环境和资源，组织教学内容
9
课程教学的整体结构设计（流程图展示）
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
三、信息化教学设计的原则
基于课堂的 信息化
教学设计
1
以“学”为中心，注重情境的创设
2
以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究 活动的主线
3
为学生提供支架式学习环境，以保障学习活动 的有效性
针对教学内容和教学活动进行课程设计。
开发阶段的要点在于开发创建教学材料的方 开发（Development）
法和流程。
对已经开发的课程进行教学实施，同时给予 实施（Implement）
各方面的支持。
建立评价体系，并对已经完成的教学课程及 评价（Evaluation）
受众学习效果进行评价。
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
4
充分发挥评价的目标导向功能，激励学习
5
注意学习内容的适量，保持学习内容的活性
6
鼓励学生体验多种情境和检验不同观点
7
鼓励项目性、协作探究式学习，使学习式方多样化
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
了解信息化教学设计模式，有助于教师提高信息化教学 设计的能力和效率。
信息化教学设计 学生探索 交互性指导 带真实任务的多学科延伸模块 协同作业 作为帮助者 异质分组
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
三、信息化教学设计的原则
信息化教学设计大致有两种类型： （一）基于课程的信息化教学设计 （二）基于课堂的信息化教学设计
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
三、信息化教学设计的原则
基于课程的 信息化教学
设计
1
全面细致地了解学习对象
2
前期有针对性地开展师生共同参与的教学活动
3
深入透彻地研读教材
4
找准教材与课标的契合点，确定总体学习目标
5
寻找理念支撑，预先进行理论假设
6
依据课标和教材、学生学习需求以及学习目标，
确定教学的重点、难点
7
合理分解教学任务和学习目标，规划课时
敬请关注
下一讲：目标导向的信息化教学设计
傅钢善 13891987636 fugsh@
祝大家学有所获！
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
第7单元 信息化教学设计
C
主讲人：傅钢善
O
教授 博士生导师 国家级教学名师
fugsh@
O
M
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
第7单元 信息化教学设计
导言 信息化教学设计的价值观
7.1 信息化教学设计概述
目录
CONTENTS
7.2 目标导向的信息化教学设计 7.3 问题导向的信息化教学设计
评价和修正（Evaluate and revise）
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（三）ADDIE模式
字母 A D D
I
E
含义
内容
分析（Analysis）
对教学所要达到的行为目标、任务、受众、 环境、绩效目标等进行一系列的分析。
设计（Design）
（二）角度上的转变
设计核心
学习内容 教学模式
教学周期 教学评价 学习管理
传统教学内容设计 教案编写、课件开发、 以教学内容表现设计为中心 单学科知识点
讲授/辅导、模拟演示、 操练练习 课时 面向反应性行为
反应史记录
信息化教学过程设计 教学过程/模式设计、 注重教学资源的利用 交叉学科专题
研究型学习、探究型学习、 合作型学习 周，学期 面向学习过程
选择策略、技术、媒体和材料 （Select strategies, technology, media, and materials ）
利用技术、媒体和材料 （Utilize technology, media and materials ） 要求学习者参与（Require learner participation）
档案袋评价
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
二、信息化教学设计与传统教学设计的比较
（二）特征对比
关键要素 教学策略 讲授方式 学习内容 作业方式 教师角色 分组方式
传统教学内容设计
传统教学设计 教师导向 说教性讲授 单学科的独立模块 个体作业 知识的施与者 同质分组
信息化教学过程设计
教师发挥服务、支持、指导和帮助的作用
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
二、信息化教学设计与传统教学设计的比较
在建构主义理论的指导下，信息化教学设计是对传统教学 设计在新的信息化教学环境及教与学的理论指导下的新发展。 二者的不同体现在：
理念 转变
角度 转变
特征 不同
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（三）ADDIE模式
修改
A
学 习 需 要 分 析
学习 内容 分析
学习 者
分析
学 习 需 要 目 标 的 阐 明
教 学 策 略 的 制 定
教 学 媒 体 的 选 择 和 利 用
教 学 设 计 成 果 的 评 价
E
形成性评价MOOC 主讲人：傅钢善教授
7.4 任务驱动的信息化教学设计 7.5 翻转课堂的信息化教学设计
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
7.1 信息化教学设计概述
信息化教学设计的内涵 信息化教学设计与传统教学设计的比较 信息化教学设计的原则 信息化教学设计的基本模式
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
一、信息化教学设计的内涵
信息化教学设计是对“信息化教学”的设计? 还是对“信息化”的教学设计呢？ 信息化教学设计是对“信息化教学”的设计。
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
一、信息化教学设计的内涵
信息化教学是为促进学习，在多媒体环境中，师生恰 当有效的运用教育媒体和信息资源而进行的教与学的双边 活动。 特点：信息技术的有效应用、丰富的资源支持、
良好的媒体环境、合理的教与学的过程
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
一、信息化教学设计的内涵
信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学 习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以 达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。 核心内涵：以学生为中心、以能力为重点、关注学习过程
二、信息化教学设计的内涵
（一）理念上的转变
理念上的 转变
1
从静态教学设计转变为动态信息设计
2
从传统教案编写转变为资源设计
3
从重视结果评价转变为能力评价
4
从突出“教”转变为突出“学”
5
从以讲授“重点、难点”为中心转变为面向
过程和基于资源
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
二、信息化教学设计与传统教学设计的比较
资源选择/ 开发
学习内容 确定
策略制定
形成性/过程性 评价
结果性/总结性 评价
评价方案的评价
陕西师范大学《现代教育技术》MOOC 主讲人：傅钢善教授
四、信息化教学设计的基本模式
（二）ASSURE模式
字母 A S S
U R E
含义 学习者分析（Analyze learner） 规定标准和目标（State standards and objectives）