核舟记教案

核舟记教案
教学目标：
1.以读带学，感受雕刻家精湛的雕刻技艺。

2.学习作者摹写介绍物品的方法：井然有序、细致描写、富于想象。

3.了解民间工艺的高妙，培养学生对我国民间工艺的热爱。

教学重难点：
1. 以读带学，感受雕刻家精湛的雕刻技艺。

2.学习作者摹写介绍物品的方法：井然有序、细致描写、富于想象。

课时：第二课时
教学过程：
先板书好课题《核舟记》
一、朗读课文，导入新课
教师导入语：同学们，上节课我们学习了《核舟记》，熟读了课文，理清了结构，这节课我们就在此基础上进行更深入地学习。

温故知新，首先同学们齐声朗读全文，要读准字音、读对停顿、读出韵味。

（对学生的朗读进行评价）
过渡语：同学们读得非常棒，字正腔圆，整齐而有韵味，很好！看来，上节课大家是非常有收获的了。

当然，为了使我们的知识掌握更加牢固，李老师还是想考考大家。

二、热身训练，分析重点之一——雕刻家雕刻技艺的“奇巧”
（一）首先，请大家看看屏幕上的这些生字词，谁能够又快又准地读出来呢？（若有举手者，请其读；若无，鼓励，指名读；之后齐读）
（二）接下来，李老师还有一个问题需要大家解答，请大家快速浏览全文，回答：此文重点突出的是什么呢？（能否用文中的一个词来概括？）——（《核舟记》主旨：《核舟记》是一篇写一件精美的工艺品的说明文，以简洁生动的语言，再现了雕刻者高超的技艺，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。

）因此，最能体现文章主旨的核心词语是——奇巧！
“名有奇巧人曰王叔远”，这个雕刻家究竟奇巧在何处？
1. 请大家仔细阅读第一自然段，然后来说一说。

板书
奇巧：原料小、题材广、构思巧、技艺精
这仅仅是概述王叔远精湛的雕刻技艺，还不能让我们读者充分而真切地感受其技艺的巧夺天工，于是又举出来了“核舟”的事例，详细描摹，充分证明。

2.研读2-5段
核舟是怎么具体体现雕刻家之“奇巧”的？
过渡语：从同学们的回答中，我们看到，核舟雕刻精巧、人、物、字多清晰等等，这都充分体现了雕刻家的“奇巧”，很好，大家找的很全面，但是美中不足，李老师感觉似乎欠缺了点条理，听来很有点繁杂的感觉。

三、反复研读，学习重点之二——作者摹写技法的“奇巧”
那么，作者是如何摹写核舟的呢？是不是有值得我学习的好方法呢？我们再来仔细研读2-5段。

分小组讨论交流5分钟，之后来说说作者是如何向我们介绍核舟的？
板书
整体——局部
核舟：长、高正面：舱、头、尾
背面
总结：层次井然（空间顺序，由整体到局部，由主到次）、描写细致（人物惟妙惟肖，生动鲜活）、富于想象
这样让人拍案叫绝的手工艺品，正是因为作者这样的摹写才得以更生动地呈现在我们的脑海里，而且作者的介绍也能够使这小小的核舟增色不少，核舟雕刻
“技艺灵怪矣哉”，作者的摹写“技亦灵怪矣哉”！
过渡语：介绍一样物品，不仅要仔细观察，细致描写，而且还要注意一定的顺序，甚至要倾注自己的情感。

这样，不仅可以让读者形象地了解你所介绍的物品，而且也有利于他们清楚地把握作品的主题，真正达到分享的效果。

下面，
四、学以致用，牛刀小试
请用从此文中学到的技法，来摹写说明一件工艺品。

之后展示。

评价总结兼教师寄语：亲爱的同学们，我们对我国的民间手工技艺由衷赞叹的同时，自然也会对《核舟记》的作者钦佩不已，他让我们见识了微雕工艺的精湛，让我们学到了分享介绍一件物品的方法，希望我们大家都能够用自己的生活妙笔，去摹写更多更好的作品，展示分享给更多的人们！。