六年级语文下册19《夹竹桃》第1、2课时课件
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苏教版六下—19.夹竹桃 第1课时【优质课件】.pptx
chāi（出差）
cī（参差）
理解词语
融洽：彼此感情好，没有抵触。
造句：会谈的气氛非常融洽，双方就有关问题达成协议。
韧性：物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质；指顽强持久 的精神。本课指夹竹桃顽强，开花持久。 造句：固执一点是好事，这表示你有一种坚韧性。 参差：长短、高低、大小不齐，不一致。
造句：这些小树长得参差不齐。
淡雅的夹竹桃吧。
作者简介
季羡林： 山东省聊城市临清人，字希 逋，又字齐奘。东方文化研究专 家、语言学家、文学家、佛学家、
史学家、教育家、社会活动家。
其著作汇编成《季羡林文集》， 共24卷。
助读资料
惜花爱花的诗词:
夜来风雨声，花落知多少。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜 扫地可怜花更落，卷帘无奈燕还来。
课 文 浅 析
叁
课文分段
第一部分（第1自然段） 总写夹竹桃是最值得作者留恋和回忆的花。 第二部分（第2自然段）
写作者家中的两盆夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三部分（第3-5自然段） 写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。 第四部分（第6自然段） 总结全文，点明作者爱上夹竹桃的原因。
同 学 们 ︐
——孟浩然《春晓》
——晏殊《淀溪沙》 ——曹雪芹《葬花吟》 ——贺铸《海陵西楼寓助》
字 词 学 习
贰
易读错字
夜蛾（ é ）
乍（zhà ）起
学习生字
yú 榆
结构：左右 音序：Y 部首：木 组词：榆树 榆钱
造句：春天到了，榆钱花随风飘得满地都是。
学习生字
xūn 熏
结构：上下 音序：X 部首：灬 组词：熏陶 熏染
小学六年级下册语文精品课件19夹竹桃
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
选择自己喜欢的段落读一读。
2019/5/8
9
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、四、五自 然段是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
10
2019/5/8
同学们默读第二自然段并思考：
21
2019/5/8
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
22
2019/5/8
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。
23
2019/5/8
学习第一、六自然段：
2019/5/8
1
季羡林（1911—2009），我国著名的[语言学家、散文家、 东方文化研究专家。山东省清平县（今临清市）人。
他精通12种语言，博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰 斗”。他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，2006年成 为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
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6
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
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7
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
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8
同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
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读一读，说说这两句话主要讲了什么。
选择自己喜欢的段落读一读。
2019/5/8
9
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
课文的第二、四、五自 然段是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
10
2019/5/8
同学们默读第二自然段并思考：
21
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（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
22
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月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。
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学习第一、六自然段：
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1
季羡林（1911—2009），我国著名的[语言学家、散文家、 东方文化研究专家。山东省清平县（今临清市）人。
他精通12种语言，博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰 斗”。他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，2006年成 为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
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融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。
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同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
2019/5/8
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同学们自由读课文，想想如何给 课文分段。
27
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读一读，说说这两句话主要讲了什么。
19《夹竹桃》ppt课件(64页)
• 听了她的钢琴演奏，观众无一人不啧啧赞 叹。
• 神舟七号成功飞天，大家无一人不激动万 分。
无不……
无……不……
1、改写句子。 （1）大家听了劳动模范的报告，没有一个 不激动万分。（用“无不” 改写句子。）
。
（2）王小华刻苦钻研数学，成绩优秀，参 加《小学生数学报》知识竞赛，每次都名 列前茅。（用“无……不”改写句子）
第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱 发学习兴趣； 最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段， 点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。
• 季爷爷之所以爱夹竹桃 ，是因为它有（ ）
，又能（
）。
• 3、作者为什么爱上夹竹桃？
• ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇 妙有趣。
• ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧 性可贵。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹 桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败 了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长 出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的 暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什 么特别茂盛的时候，也看不出有什么特 别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春 天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花 和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院 子里那些花比起来，不是显得非常可贵 吗？
• 上面的1、2两句写出了夹 竹桃生命力顽强，一年三 季充满生机，花期长。
展开想象，填空：
在和煦的春风里，夹竹桃 在盛夏的暴雨里，夹竹桃 在深秋的清冷里，夹竹桃
展开想象，填空：
在和煦的春风里，夹竹桃 它在烂漫的花丛中笑;
在盛夏的暴雨里，夹竹桃 它仍然笑意盈盈；
在深秋的清冷里，夹竹桃 它送走了谢幕的花儿们。
（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有 什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。
• 神舟七号成功飞天，大家无一人不激动万 分。
无不……
无……不……
1、改写句子。 （1）大家听了劳动模范的报告，没有一个 不激动万分。（用“无不” 改写句子。）
。
（2）王小华刻苦钻研数学，成绩优秀，参 加《小学生数学报》知识竞赛，每次都名 列前茅。（用“无……不”改写句子）
第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱 发学习兴趣； 最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段， 点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。
• 季爷爷之所以爱夹竹桃 ，是因为它有（ ）
，又能（
）。
• 3、作者为什么爱上夹竹桃？
• ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇 妙有趣。
• ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧 性可贵。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹 桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败 了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长 出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的 暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什 么特别茂盛的时候，也看不出有什么特 别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春 天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花 和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院 子里那些花比起来，不是显得非常可贵 吗？
• 上面的1、2两句写出了夹 竹桃生命力顽强，一年三 季充满生机，花期长。
展开想象，填空：
在和煦的春风里，夹竹桃 在盛夏的暴雨里，夹竹桃 在深秋的清冷里，夹竹桃
展开想象，填空：
在和煦的春风里，夹竹桃 它在烂漫的花丛中笑;
在盛夏的暴雨里，夹竹桃 它仍然笑意盈盈；
在深秋的清冷里，夹竹桃 它送走了谢幕的花儿们。
（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴 雨里，在深秋的清冷里，看不出有 什么特别茂盛的时候，也看不出有 什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。
苏教版六年级语文下册课件-19夹竹桃PPT课件
1.夹竹桃不是名贵的花，也不是最美 丽的花，但是对我说来，它却是最值 得留恋最值得回忆的花。
6.这样的韧性，又能这样引起我许多的 幻想，我爱上了夹竹桃。
作者为什么会对夹竹桃产生这些感情呢？ 请你浏览课文，找出文章直接描写夹竹桃 的段落。 第2段 第4段 第5段
2、4、5段分别写了夹竹桃的什么特点呢？我 们下堂课再来分析探讨
如果让你来写《夹竹桃》这篇文章，你 打算写些什么内容呢？
自读课文（5分钟）
要求： 1.读准字音，读通句子； 2.自己不理解的地方做上标记，并多读几遍； 3.想一想每一段写了什么内容。
榆叶梅
海藻 融洽
熏陶
飞蛾 和煦
凄清
乍起 韧性
玉簪花 鸡冠花
参差 亚洲
荇藻 一嘟噜
叶影参差
毫不含糊 美不胜收
花团锦簇
夹
jiā：表示处在两个物体之间，或两个 物体从两面用力。 夹道 夹缝 夹心饼干 夹菜
jiá：指双层的衣被 夹袄 夹被
19.夹竹桃
夹竹桃：叶似竹，花似桃， 故名夹竹桃。从五月至十月 陆续开放，有白、红、黄三 种颜色，原产于热带美洲， 在我国长江流域广为栽培， 性喜光，适应性强，能抗烟 尘，二氧化硫等有害气体， 被誉为“绿色吸尘器”；不 过夹竹桃的叶、花、树、皮 均有毒，人畜都不可食用。
五彩缤纷 花开花落
微风乍起
迎风吐艳 万紫千红
再读课文，找出饱含作者对夹竹桃情感的 段落和句子。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的 花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的 花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的 花，但是对我说来，它却是最值得留恋最 值得回忆的花。 先抑后扬
(苏教版)六年级语文(下册)课件-夹竹桃
看到月光下的夹竹桃，你又会想到什么呢？ 仿写： 我幻想它是（海底世界），它居然就是 （海底世界）。……
我幻想它是( )，它居然就是( )。……
你还能把身边的事物，幻想成什么呢？
我幻想（
）是（
然就是（ ）。……
），它居
• 作者为什么爱上夹竹桃？
• ①.夹竹桃花开三季，花期之长，韧性 可贵。
• ②、月光下的夹竹桃叶影参差，花影 迷离，可以引起作者许多的幻想。
这样的韧性，又能这样引起我 许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
同学们大声朗读第五自然，说说这 段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离.
无不……
• 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老 师的汗水。
• 老师无不对每一个学生充满爱心。 • 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的
游客，无（一）不对此赞叹。
• 他的建议非常高明，大家无不举手称 赞！
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
58
苏教版 六年级 语文 下册 第六组
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉 簪花和菊花，无不奉陪。
造句：……无不……
六年级下册语文课件-19《夹竹桃》 苏教版(共22张PPT)
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽 的花；但是，对我说来，它却是最值得留 恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上， 叶影参差，花影迷离，可以引起我许 多幻想。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡 重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前 就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上 的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就 真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上， 叶影参差，花影迷离，可以引起我许 多幻想。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡 重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前 就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上 的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就 真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
这样的韧性，又能这样 引起我许多的幻想，我爱 上了夹竹桃。
韧性
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里， 看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什 么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天 一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起 来，不是显得非常可贵吗？
小学六年级语文下册夹竹桃ppt课件
教学反思及改进措施
教学方法及效果
本节课采用PPT演示的教学方法，虽然能够直观地展示夹竹桃的特征，但缺乏互动性，学生 参与度不高。
改进措施：可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，增强 学生的学习体验。
教学反思及改进措施
教学难度及时间分配
本节课的内容较为简单，适合小学六年级学生掌握。但讲解时间过长， 导致学生产生疲倦感。
夹竹桃对人生的启示
坚韧不拔
夹竹桃能够在不同的环境中生长，并 展现出顽强的生命力，启示人们要坚 韧不拔，不畏艰难。
适应与变化
夹竹桃具有很强的适应性，能够在不 同的环境中生长，启示人们要学会适 应环境，面对变化。
美丽与谦虚
夹竹桃的花色和形态各异，但并不张 扬，启示人们要追求美丽的同时保持 谦虚。
保护环境
07
CATALOGUE
教学反思与总结
教学反思及改进措施
教学内容安排
本节课的讲解重点为夹竹桃的形态特征、生长习性以及其作为观赏植物的优缺点， 但教学内容较为单一，缺乏趣味性，需要改进。
改进措施：可以在讲解夹竹桃的基本特征后，增加一些趣味性的内容，如夹竹桃的 历史、文化背景等，以增加学生的学习兴趣。
夹竹桃的基本信息
01
02
03
04
总结词：普通植物
详细描述：夹竹桃是一种普通 植物，具有较高的观赏价值， 在很多地方都可以看到它的身
影。
总结词：非生物
详细描述：夹竹桃不是生物， 而是一种植物。
作者季羡林简介
总结词
著名学者、作家
总结词
语言学家、翻译家
详细描述
季羡林是著名学者和作家，他出生于山东 省聊城市临清市康庄镇官庄村，是中国研 究印度史诗的开拓者之一。
六年级下册语文优秀课件-课文19《夹竹桃》苏教版 (共20张PPT)
我幻想它是地图， 一堆影子是亚洲， 碰巧 ，这就是
。这
，
。
。
我幻想 夜蛾飞过，
，我眼前 。
。
我幻想 微风乍起
，我就 ，
。 。
我幻想它是地图， 。这 一堆影子是亚洲， ， 。 碰巧 ，这就是 。我幻 想 ，我眼前 。夜 蛾飞过， 。我幻想 ， 我就 。微风乍起 ，
。
在文革的十年浩劫中季羡林遭受迫害，惨挨批 斗，经常被打得遍体鳞伤、不得动弹，还被关过牛 棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人 的生活，但季羡林面对人生的坎坷，不抱怨，不自 弃，甚至笑称“这样的锻炼是古今中外所没有的 。” 更令人惊讶的是，季老从“牛棚”出来后，被勒令 看楼门，守电话，成为一个“不可见接触者”。然 而，他晚上坚持翻译印度史诗《罗摩衍那》，写成 小纸条装在口袋里，白天守楼时，脑袋不停止思考， 把散文改成有韵的诗。280万字、8卷本的《罗摩衍 那》就这样被翻译出来。 从中，你读懂了什么呢？
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真 的展现出一个小池塘。 夜蛾飞过，映在 墙上的影子就是游鱼
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真 的展现出一个小池塘。 夜蛾飞过，映在 墙上的影子就是游鱼
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一 幅画是大海。 微风乍起，叶影吹动，这一 幅画竟变成活画了。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一 幅画是大海。 微风乍起，叶影吹动，这一 幅画竟变成活画了。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅 画。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。 这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。 碰巧有几只小虫 子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
静
动
我幻想它是地图，它居然就是地图了。 这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。 碰巧有几只小虫 子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
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夹 季 竹 羡 林 桃
jiā
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
• 妾容如桃萼，郎心如竹枝。 • 桃花有时谢，竹枝无时衰。 • 夹竹桃真是一种________的花。
• 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 • 美不胜收 花开花落 万紫千红 • 迎风吐艳 毫不含糊 浓浓烈烈 • 叶影参差 花影迷离 远渡重洋 • 微风乍起
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
• 《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为 “学界泰斗”。他还是一位坚定而忠 诚的爱国者，2004年4月，93岁的他 还通过《人民日报》寄语全国的中小 学生：“热爱祖国，孝敬父母，尊重 师长，同伴和睦。”
请同学们自由读课文，想想如何 给课文分段。 提示：找出文中的中心句，思考围绕这 个中心作者从几个方面来展开的。
这样的韧性，又能这样引 韧性 幻想 爱上了 起我许多的幻想，我爱上了 夹竹桃。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
自学目标一
• 初读课文画出文中的生字生词，借助工具书 读准字音、认清字形、理解词语的意思。 • 在认清生字词的基础上练习正确、流利地朗 读课文。 • 抓住文章中心句，试着给文章分段并归纳段 意。 • 有疑问的地方小组内交流、探讨。 • 时间5分钟
我能行
yú xūn qī
榆
榆树
熏
熏陶
凄
凄凉
我能行
他们装点着我们的生活，使我们的 生活更美好！
• • • • • • • • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。—白居易 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。—岑参 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。—杜牧 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。—张志和接 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 — 杨万里 人闲桂花落，夜静春山空。 —王维 墙角数枝梅，凌寒独自开。 — 王安石
默读思考 作者为什么要写夹竹桃？
用“不是……也不是……却是……”说话。
3、本段采用了什么写作手法？ 欲扬先抑 两个不是，两个最
讨论
朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。
课堂总结
当堂训练
一、看拼音写词语
• liú liàn
róng qià
xūn tāo
yú yè méi
留恋
• qī qīng
海 棠
• 二、比一比，再组词。 愉 （ 愉快 ）重 （ 重量） 饥 （ 饥饿 ）乍 （ 乍起 ）
榆 （ 榆树 ）熏 （ 熏陶）蛾 （ 夜蛾 ） 昨 （ 昨天 ）
• • • • • 三、根据意思写词语 形容色彩鲜艳繁多（ 五彩缤纷） 好东西太多，一是看不过来（ 美不胜收 ） 形容春天百花争艳，绚丽多彩的景象 （ 花团锦簇）
作业超市
诡 声 题
投 拜 覆
金 既
夹 竹 桃
回顾词语 花团锦簇 榆叶 熏透 满院生辉 凄清 海藻 美不胜收 墨竹 蛾子 五彩缤纷 叶影参差 迎风吐艳 花影迷离 微风乍起
补充阅读 季羡林，生于1911年，1930年考上清华大学，1934年前 往德国哥廷根大学深造。1941年获得哲学博士学位。由于二 战爆发，交通断绝，回国受阻，饱受煎熬的他仍然苦读不辍。 1946年，他回到阔别11年的祖国，任北大教授兼东方语 言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗， 经常被打得遍体鳞伤、不得动弹，还被关过牛棚并下乡劳改。 当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但季羡林面对人 生的坎坷，不抱怨，不自弃，甚至笑称“这样的锻炼是古今 中外所没有的。”更令人惊讶的是，季老从“牛棚”出来后， 被勒令看楼门，守电话，成为一个“不可见接触者”。然而， 他晚上坚持翻译印度史诗《罗摩衍那》，写成小纸条装在口 袋里，白天守楼时，脑袋不停止思考，把散文改成有韵的诗。 280万字、8卷本的《罗摩衍那》就这样被翻译出来。
融 洽
xìng zǎo
熏 陶
yè é
榆 叶 梅
wēi fēng zà qǐ
凄清
• hé xù
荇藻
dū lu
夜蛾
微 风 乍 起
yè yǐng cēn cī
yù zān huā
和煦 鸡 冠
嘟 噜
玉 簪 花 衰 败
叶 影 参 差 花 团 锦 簇
• jī guān hǎi táng shuāi bài huā tuán jǐn cù
季羡林五六十年来舞笔弄墨不辍，直至 去世，仍然不能放下笔。 季羡林一生培养了6000名弟子，其中 30人成为各国驻外大使。但作为誉满国内 外的学术大师，季羡林却没有半点架子和 派头。 在北大校园里，季羡林经常穿一身洗 得发白的中山装，圆口布鞋，出门时提着 一个50年代生产的人造革旧书包。他像一 个工友，说话平常，总是面带笑容；他像 一个老农，声音低沉，平易近人。他的家 谁都可以推门而入，同他谈话，如沐春风， 决不会感到紧张局促。
选择自己喜欢的段落读一读。
自学提示二
听录音思考下面问题
1.从哪些字、词语或句子可 以体会出作者对夹竹桃 的喜爱之情。 2.那么作者为什么还要说夹 竹桃不名贵、不美丽呢？ 从写作手法上看属于？ 起作用在于？
不是 夹竹桃不是名 也不是 贵的花，也不是最 3.浏览全文，体会作者之所 美丽的花，但是对 但是 以说夹竹桃最值得留恋 我说来，它却是最 却是 最 最值得回忆的花，是因 为？ 最 值得留恋最值得回 4.大声朗读这两节体会她们 之间的关系。 忆的花。
z ǎo é zhà
藻
水藻
蛾
飞蛾
乍
乍看
读一读
zān
xìng
cēn cī
guān
qià
玉簪花 荇藻
fèng yú
叶影参差
là
鸡冠花
táng
融洽
é
奉陪
jǐn
榆叶梅
江西腊
dū lu zhà
海棠
qī
飞蛾
táng
花团锦簇
一嘟噜乍起凄清 Nhomakorabea海棠
融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。 和煦：温暖。 参差：长短、高低、大小不齐，不一致。 留恋: 不忍舍弃或离开。 花团锦簇 ： 形容五彩缤纷、繁盛鲜艳的景象。 美不胜收：形容美好的东西太多了，来不及欣赏。 五彩缤纷： 形容色彩繁多。 毫不含糊： 一点也不马虎。