小学班主任教学案例分析

小学班主任授课案例感悟

在一个班级里，永远都会有第一名和最后一名，对待这些孩子，我觉得不应该有差别看待，成绩有高下之分，但是人无优劣之别。所以我觉得应该正视这个问题，而不是仅仅停留在口头上和纸面上。这是我的第一点教育理念。

有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位……当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，理性告诉自己要先忍一忍。

班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上就要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。

两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的都是真情实感。他们反映出了自己的苦恼和要求。

有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的关爱”。

有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外都不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！”

还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，老师不分青红皂白地说：‘你又去玩电子游戏机了！’并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读

书算了。”

我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的

方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不

应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为

文明守纪的小标兵。

我觉得这样认真的去关心这些孩子，会让这些孩子慢慢的体会到你的苦心，毕竟他们只是孩子，我们不应该太过苛求，他们是等待我们去添加颜色的白纸，我们更应该正视自己的行为和语言，不要在无意中伤害了这些孩子。

我的第二点教育理念是正视这些孩子们的兴趣和特长，我们这代人有时候

真的有些悲哀，因为各种原因慢慢地错过了自己喜欢的事，但是我们的悲哀不

应该让孩子们持续下去，对待那些正确的兴趣爱好，我们应该去引领，去指导，去鼓励，而不是将他们严格限制在学习上。学习虽然重要，但却不应该作为学

生的全部，不要让树苗到最后只剩下一根光滑的主干，再也不复葱茏，那么我

们的教育不是育人而是害人，让他们成就一时，却祸害他们一生。

随着时代的变迁，科学技术的发展，社会观念正在逐渐变化。在都市中的

大小街道，各种各样的兴趣特长辅导班琳琅满目，比如：音乐班、美术班、奥

数班、乐器班……乐器又细分各种类型的乐器，不胜枚举。不过对待这些特长班，我们不能去盲目地选择，兴趣是最好的老师这句话真的不仅仅是说说而已，在

我的体会中，这句话实在说的太有道理，鞭辟入里也不足以形容它的可贵之处。

我记得班里有个孩子那时候喜欢美术，他的家长把他送去了美术培训班，

在周末学习美术，这本是对孩子的培养。但是他们却忘记了孩子的天性是更加

喜欢玩耍的，所以将孩子的周末全部用来学习美术，这样对孩子来说不亚于世

界末日，所以那个孩子后来总是不愿意去学美术，导致家长认为那是孩子一时

的热度，我却不这么认为。孩子是喜欢美术的，但是这不能和他们玩耍的时间

相冲突，毕竟在孩子的心里，玩耍和兴趣是不能等同对待的，所以我劝过他的

父母，他的父母后来更改了他学习美术的时间。果然，变化出现了，现在这孩

子的美术基础已经打得相当好了，我觉得这对他的未来有莫大的帮助。

爱是一个很温馨的话题，我觉得很好的利用这种感情能够使学生更好的投

入到学习中，而且会使师生之间的感情更加的友好和睦。这是我的第三点教育

理念。

一、用师爱去感化他。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。对于一

些差生来说，他们的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，平时，他们听到更多的却是严厉地批评教育。但是，这种效果却并没有想像中那么好，因此他们也缺乏自信，对学习丧失应有的兴趣。他们需要更多的是老师的欣赏

和鼓励。于是，只要他有一丁点的进步，我就会见缝插针地鼓励他，让他觉得

老师是很喜欢他的，他是有能力、有水平的。于是他就会很愿意听取老师的意见，也很愿意和老师交流。师爱是润物细无声的，教师就应该把握好自己的教

学方法。

二、用友爱去温暖他。学生和老师相处的时间最主要的就是在课堂的那40

分钟里，这四十分钟平均分的话，每人不到一分钟，也就是说，一个老师在课

堂上关注一个学生的时间是非常短暂的，而学生之间相处的时间却多得多，常

言道：“近朱者赤，近墨者黑”，我把他置于几个行为规范非常良好的学生中间，在他们的潜移默化下，此生就会较快地向大家看齐，可以快速地走向正常化。全班同学都愿意向他伸出援手，那友谊的力量是足以温暖人心的。

三、结合亲情协助他。父母是孩子的第一任老师，父母当的不称职的话，

就会严重影响学生的学习和生活，我曾经有个学生特别幼稚，其中很大一部分

原因是母亲对他缺乏引导，因为他母亲性格比较暴躁，无法心平气和地与他交

流。我有很多次和那位家长进行沟通，请她多点耐心，多点欣赏，特别是在自

理方面多给机会实践，多加引导，培养他的自理能力。经过和那位家长的多次

沟通，这个孩子在家里的表现也有了很大进展。“一把钥匙开一把锁”，每一

个学生的情况是不同的，班主任应该深入地了解学生的行为、习惯、爱好、学

习等等方面，针对每一个学生制定行之有效的对策，因材施教，正确引导，才

能解决每个学生的问题，教出优秀的学生。《Wei信130114034》

兵法上有：凡战者，以正合，以奇胜。对待孩子，不能仅仅靠鼓励，批评

他们有时候也不可避免，但是我觉得批评是有境界之分的。这是我的第四点教

育理念。

讲究批评的艺术。批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要

面对做错事的学生。劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批

评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，

不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优

秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁。批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林

斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教

育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他

责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧

伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生

非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么

这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺

术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。《wei信130114034》

这四点教育理念，是我自己总结这五年来的工作经验所得出的。这些理念，不仅是我的心血，更是我对自己工作的一种态度，一种不是为了工作而工作，