笔算除法教案
笔算除法1教案5篇
笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《基本的笔算除法》数学教案
《基本的笔算除法》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的笔算除法运算方法。
2. 能够正确、迅速地进行一位数的除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 除数是一位数的笔算除法运算方法。
2. 除法计算的步骤和注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是一位数的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：除法计算的步骤和注意事项。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握除数是一位数的笔算除法运算方法。
2. 采用讲解法，明确除法计算的步骤和注意事项。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教师准备课件、练习题等教学资源。
2. 学生准备数学课本、练习本等学习用品。
六、教学过程：1. 导入新课，讲解除数是一位数的笔算除法运算方法。
2. 学生跟随教师一起进行除法计算的实践操作。
3. 针对典型题目进行讲解，明确除法计算的步骤和注意事项。
4. 学生进行自主练习，教师巡回指导。
七、课堂小结：1. 总结本节课所学内容，强调除数是一位数的笔算除法运算方法。
2. 强调除法计算的步骤和注意事项。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，提高计算速度和准确性。
九、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
十、拓展延伸：1. 引导学生探索除数是两位数的笔算除法运算方法。
2. 引导学生运用所学的除法知识解决实际问题。
六、教学练习：1. 设计一系列练习题，让学生通过笔算除法来巩固所学知识。
2. 设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
3. 提供解答和解析，帮助学生理解和纠正错误。
七、课堂讨论：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在笔算除法中的心得体会。
2. 鼓励学生提出问题，并让学生尝试互相解答。
3. 教师引导学生总结讨论成果，并进行点评和指导。
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇
《除数是一位数的笔算除法》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.2笔算除法(教案)四年级上册数学人教版
6.2笔算除法（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中6.2笔算除法这一章节。
这一章节主要讲述了除数是两位数的笔算除法，包括除数是整十数和除数不是整十数两种情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算除法的方法，能够正确、迅速地进行笔算除法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算除法的方法，难点是除数不是整十数时的笔算除法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算除法，我准备了一些练习题和答案，以及一些教学辅助工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际情景，比如说，如果一件物品的价格是30元，现在要买5件这样的物品，我们需要计算出一共需要多少钱。
2. 例题讲解：然后我给学生展示了一道例题，比如说，我们要计算250除以50的结果。
我引导学生观察除数和被除数，然后讲解了笔算除法的方法。
3. 随堂练习：然后我给了学生们一些随堂练习题，让他们自己试着进行笔算除法的运算。
4. 答案讲解：然后我给学生讲解了他们刚才做的练习题的答案，并解释了为什么是这样的答案。
5. 巩固练习：我给了学生们一些巩固练习题，让他们再次进行笔算除法的运算。
六、板书设计我在黑板上写下了笔算除法的方法，包括观察除数和被除数，然后进行相应的运算。
七、作业设计我给了学生们一些作业题，让他们回家后进行笔算除法的运算，并且要求他们把答案写下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算除法方面还存在一些问题，比如说，有些学生对于除数不是整十数的情况还不太理解。
因此，我计划在下一节课中再次进行这一章节的教学，并且通过更多的练习来帮助学生们理解和掌握笔算除法的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节。
这一环节的设计旨在让学生们能够理解除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
小学数学《笔算除法》教案设计 4篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。
请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。
出示例题的情境图。
提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。
小明说：我每天看32页。
问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。
提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。
2．探索解决问题的方法，理解算理。
（1）探索四舍法试商。
提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。
（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。
再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案
名师教学设计《笔算除法》完整教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 学会使用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
1.2 过程与方法1. 通过实例演示，引导学生观察和分析笔算除法的步骤和规律。
2. 运用同桌讨论、小组合作等学习方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，克服计算恐惧症。
2. 培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生的自我管理能力。
第二章：教学内容2.1 教学知识点1. 除法的概念和意义。
2. 笔算除法的步骤和运算规则。
3. 乘法口诀的应用和记忆方法。
2.2 教学重点与难点1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 乘法口诀的应用和记忆方法。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题册。
3. 计算器。
3.2 学生准备1. 学生应预习除法的概念和意义。
2. 学生应掌握乘法口诀的基本内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过实例引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
4.2 讲解与示范1. 通过课件或黑板，演示笔算除法的步骤和规律。
2. 讲解乘法口诀的应用和记忆方法。
4.3 练习与讨论1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织同桌讨论或小组合作，交流解题方法和经验。
2. 学生分享学习收获和感受，提出疑问和困惑。
第五章：作业布置5.1 课后作业1. 完成练习题册的相关题目，巩固所学知识。
2. 制作乘法口诀卡片，加强记忆和复习。
5.2 家庭作业1. 家长监督学生完成课后作业，确保质量。
2. 家长引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的应用能力。
第六章：教学评估6.1 评估目的1. 了解学生对笔算除法的掌握程度。
2. 发现学生存在的问题，为下一步教学提供依据。
6.2 评估方法1. 通过课后作业、课堂练习和测试等方式，收集学生的学习情况。
小学数学《笔算除法》教案设计 5篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
引导学生观察竖式。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《笔算除法》公开课的教案
《笔算除法》公开课的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法通过小组合作和讨论，让学生学会与他人交流和分享学习经验。
利用多媒体和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励他们积极主动地参与学习活动。
培养学生克服困难的意志和团队合作的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以人教版四年级下册数学教材《笔算除法》为依据，引导学生学习除数是两位数的笔算除法。
通过教材中的例题和练习题，让学生巩固笔算除法的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已经学习了除法的概念和简单的笔算除法，但对除数是两位数的笔算除法可能还存在困惑和困难。
学生需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握笔算除法的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点让学生掌握笔算除法的基本步骤和技巧。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学难点学生对于除数是两位数时的笔算除法，可能存在计算错误和混淆。
学生需要理解和掌握除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。
运用小组合作学习法，让学生相互交流和分享学习经验。
采用案例教学法，让学生通过实际例题理解和掌握笔算除法的方法。
4.2 教学手段利用多媒体课件和实物教具，引导学生直观地理解除法的概念和笔算方法。
使用练习题和游戏，让学生巩固和应用所学的笔算除法方法。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过引入一个实际问题，激发学生对笔算除法的兴趣和好奇心。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题，引出笔算除法的重要性。
5.2 讲解与示范使用多媒体课件和实物教具，向学生讲解笔算除法的基本步骤和技巧。
通过示范例题，让学生直观地理解除数是两位数时的笔算除法的规律和技巧。
5.3 练习与讨论学生进行笔算除法的练习，教师给予指导和反馈。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!笔算除法教案7篇教师需要明确教学目标，以便调整教案，使其符合学生的需求和学习目标，教案是教育领域中的重要文档，它是教师为了有效教授课程而制定的详细计划和指导材料，本店铺今天就为您带来了笔算除法教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
笔算除法教案15篇
笔算除法教案15篇笔算除法教案15篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
笔算除法教案1进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。
面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。
回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。
导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。
其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。
新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。
这些都是学生难以理解和掌握的。
而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。
新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。
今天，我又一次深深地体会到了。
笔算除法教案2知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版一、教学目标1、让学生经历探索两位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，掌握算法。
2、能够正确地进行两位数除以一位数的笔算。
3、培养学生的计算能力和动手操作能力，以及认真书写的习惯。
二、教学重难点1、教学重点掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。
2、教学难点理解两位数除以一位数的算理，尤其是当十位上有余数时的处理方法。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程1、复习导入（1）口算：60÷3= 80÷2= 90÷3= 40÷4=（2）用竖式计算：28÷2=2、探究新知（1）出示情境图：三年级两个班共植树 42 棵，平均每班植树多少棵？引导学生列出算式：42÷2（2）用小棒分一分请同学们拿出 42 根小棒，动手分一分，看看平均每班能分到多少根小棒。
（3）尝试列式计算请同学们尝试用竖式计算 42÷2，教师巡视，发现问题及时指导。
（4）展示交流请一位同学到黑板上展示自己的计算过程，并说一说自己是怎么想的。
（5）讲解算理结合小棒的分法，讲解 42÷2 的算理：先用 4 个十除以 2 得 2 个十，商 2 写在十位上；再用 2 个一除以 2 得 1 个一，商 1 写在个位上。
（6）规范书写教师示范 42÷2 的竖式书写格式，强调每一步的计算过程和书写位置。
3、巩固练习（1）完成教材第 16 页“做一做”。
（2）用竖式计算：68÷2 55÷54、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）两位数除以一位数的笔算方法是什么？5、布置作业（1）教材第 19 页练习四第 1、2 题。
（2）思考：如果是 52÷2，应该怎么计算？六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生动手分小棒，直观地理解了两位数除以一位数的算理。
在教学竖式计算时，注重了算理和算法的结合，让学生明白了每一步计算的含义。
《笔算除法》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，你有12个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每个人能分到多少？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《笔算除法》教案核心素养目标：
1.培养学生数学运算能力，掌握除法运算的基本法则，提高计算速度和准确性；
2.培养学生逻辑思维和问题解决能力，能够运用除法知识解决生活中的实际问题；
3.培养学生数学抽象和模型构建能力，通过笔算除法理解数学运算的内在规律；
4.培养学生合作交流与自主学习能力，在小组讨论和练习中，主动探究除法运算技巧，分享学习心得；
-难点b：当某一位试除后有余数时，需要将余数带入下一位数的试除中。例如，在357÷8中，试除3后，余数是1，需要将余数1和下一位5合并为15，再试除8。
-难点c：在整个运算过程中，学生需要保持计算的准确性，避免出现漏商、错位等错误。
-难点d：在实际应用中，如将除法应用于购物找零、物品分配等问题时，学生需要理解除法的实际意义，并能够灵活运用除法运算来解决具体问题。
2.教学难点
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。
《笔算除法》教案
《笔算除法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 能够正确地进行笔算除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念和步骤。
2. 除数是一位数的笔算除法。
3. 除数是两位数的笔算除法。
三、教学重点与难点：1. 笔算除法的步骤和运算规则。
2. 除数是两位数时的笔算除法。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解笔算除法的概念和步骤。
2. 采用示范法，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。
3. 采用练习法，让学生进行实际操作练习。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 练习题、答案。
3. 计算器。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引入笔算除法的话题。
2. 讲解：讲解笔算除法的概念和步骤，重点讲解除数是一位数和两位数时的运算规则。
3. 示范：在黑板上进行示范，演示除数是一位数和两位数的笔算除法。
4. 练习：让学生进行实际操作练习，给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课后作业：1. 布置练习题，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生进行自主学习，查找相关的资料。
八、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解掌握情况。
3. 学生之间的互相评价和反馈。
九、教学拓展：1. 引导学生思考除法在实际生活中的应用。
2. 介绍一些快速计算除法的方法。
十、教学反思：1. 对本节课的教学效果进行反思，总结经验和教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自己的教学水平和能力。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行笔算除法练习，互相交流解题思路和方法。
2. 游戏互动：设计一个除法运算游戏，让学生在游戏中巩固笔算除法的技能。
3. 实际应用：让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算找零等，运用笔算除法。
七、教学策略：1. 个性化教学：针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。
三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。
小学数学笔算除法教案7篇
小学数学笔算除法教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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笔算除法的数学教案
笔算除法的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生互相合作、交流的学习态度。
二、教学内容：1. 笔算除法的概念：从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。
2. 笔算除法的步骤：（1）写好被除数和除数。
（2）从被除数的高位起，试除除数的前几位。
（3）如果被除数比除数小，就试除多一位数。
（4）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
（5）每次除后余下的数必须比除数小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本概念和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生正确地进行试除和写商。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算除法的步骤。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算除法。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
1. 准备相关的教学PPT或黑板。
2. 准备练习题，以便进行课堂练习。
3. 准备小奖品，以激励学生的学习积极性。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法、减法、乘法，引导学生进入除法学习。
2. 讲解笔算除法的概念和步骤，结合PPT或黑板进行演示。
3. 学生跟随老师一起笔算一个简单的除法题，体会笔算除法的过程。
4. 学生进行笔算除法练习，老师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 学生相互交流笔算除法的心得，分享解题技巧。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容。
七、课堂练习：1. 完成PPT或黑板上给出的笔算除法练习题。
2. 学生自主编写笔算除法练习题，相互交换解答。
3. 老师选取部分学生的练习题，进行讲解和点评。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习册上的笔算除法题目。
2. 鼓励学生在家里尝试解决一些实际生活中的除法问题，并与父母分享。
九、评价与反思：1. 老师对学生的课堂表现、练习和课后作业进行评价，了解学生的学习情况。
小学四年级数学教案 笔算除法9篇
小学四年级数学教案笔算除法9篇笔算除法 1笔算除法（四）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一。
【教学目标】1学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
2通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。
3能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗？学生：能。
多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。
学生根据图意列出算式688÷35，然后独立计算。
抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法。
多媒体再出示未作修改的情境图。
教师：发生了什么变化？学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86 kg。
教师：看来养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料也越多，那么要解决这个问题又怎么列式？学生：688÷86。
教师：这个算式的计算和我们前面学习的三位数除以两位数除法的计算相同吗？今天我们就继续来?[点评：通过变换情境图的方式，不但体现了前后知识的内在联系，还能引导学生对原有知识的回顾，从而为新知识的学习作准备。
]二、教学新课1教学例4。
教师：请同学们先试着算一算，看你在计算中又能发现什么新的问题？学生独立思考，汇报。
学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢？教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决？引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到：当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。
教师：也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗？学生独立计算，汇报。
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笔算除法
第一课时
教学内容：19页例1
教学目标：
1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2.学会一位数除法(被除数每一位商地数都能被除数整除)地计算方法，并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
教学过程：
一.创设情景，导入新课
1. 你们知道植树节吗?是几月几日?植树有什么好处?
2. 引导学生观察19页主题图
同学们，图上小朋友在干什么?从这个画面中你看到什么?你能提出哪些数学问题?
二.新授
1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树?你会列式计算吗?
2.说说你是怎样算的。
3.如果用竖式计算你会吗?(教师巡视指导)
4.让板书的学生说说理由。
根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。
看看他这样计算与思考对吗?
5.有疑问吗?(如果学生提不出问题，教师可以提问。
)
6.试一试。
36÷3 68÷2 84÷4 46÷2 28÷2
三. 巩固练习
第21页第1题上面一行
四.小结
今天我们学习了什么知识?计算时要注意什么?。