激发学习兴趣营造创新氛围

激发学习兴趣营造创新氛围

激发学习兴趣，营造创新氛围浙江省绍兴市越城区鉴湖镇秦望小学何峰江泽民总书记早就指出：创新是一个民族的灵魂。只有创新，一个民族才能发展，才能立于世界强国之林。我国教育，经过几代人艰辛探索，经过几十年不懈努力，已步入正轨，进入全面实施素质教育，提高个民族素质的新的发展时期。作为新时代的教师应努力为学生营造创新学习的氛围，不愧新时代赋予我们的历史使命。小学常识是一门培养学生创新思维的重要学科，教师除了传授学生知识以外，更重要的是培养他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和创新能力，以迎接经济时代的挑战。心理学家认为:兴趣是力求认识和接触某种事物的意识倾向。教学实践也说明:兴趣是推动学生学习的内在动力，学生对新知识、新问题、新事物充满着好奇，当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动的，心情愉快地去学习，并且乐此不疲。教师应抓住学生的这一心理特征，在教学过程中要善于把握学生的学习兴趣。而在新课伊始就激发起他们的学习兴趣、求知欲望，显得尤为重要。一、起学习兴趣，激发创新欲望思维是从问题开始的。在正常的课堂教学中，除了鼓励和启发学生自己去发现问题外，总是辅之以必要的提问，才能收到良好的教学效果。怎样才能有效地激发学生积极地思维呢？关键是要在教学中巧妙设问，最大限度地调度学生的思维的积极性，发挥学生的潜能。如《怎样接亮小电珠》一文，教师先出示手电筒，请学生将桌上的手电筒打亮，接着问:①你是怎样使手电筒亮的？

②将电池取出，手电筒还会亮吗？③手电筒开关不开，会亮吗？然后揭示课题，为什么有了电池，并将手电筒开关打开，手电筒就会亮呢？今天我们来研究一下！这样一个接一个地问题，激起了学生强烈的好奇心和求知欲，学生也就很快地对教学内容产生了浓厚的兴趣。二、诱导学习兴趣，激活创新意识在小学常识课中，运用幻灯、电影、电视等电化教育手段，可以直接、形象地再现客观事物和自然现象，它的形象生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。在教学《古城西安》一文时，可先投影“秦兵马俑坑”，然后问:“这个景观要到哪个城市去才能看到”，从而引出课题。这样，用投影导入新课，让学生产生惊奇，能激发学生的求知欲，也有利于激发学生爱西安、爱中华民族的情感。三、激发学习兴趣，创设创新环境心理学的研究表明:学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因。因此，教师要根据教学内容创设情境，使学生进入最佳的学习状态，引导学生自己探索知识的奥秘。在揭示《热气球》的课题时，教师可手执一只吹足气的气球进教室，并问学生:“这是什么？用什么材料做的？手放开后会上升吗？纸气球能升空吗？”进而板书课题:热气球。而气球是小学生十分喜欢的物品，以此引题，使学生兴趣盎然。四、启发学生动手，激励创新实践实验是常识课中重要的教学手段，它不仅能使学生有效地学到知识，而且能激发学生的学习兴趣，同时是锻炼他们动手、动脑能力的最佳途径。小学生好动、好奇，喜欢做实验，所以，让他们看一看、做一做，就更能激起学生的求知欲望，增强学习的兴趣。如教学《摩擦起电》一文，教师先让学生做两个实验，分别用没有摩擦过和摩擦过了的塑料棒去接近泡沫塑料颗粒，让学生观察出两种不同的现象，从而使他们产生疑问:这究竟是怎么回事？激起他们的求知欲，调动他们动手操作的积极性，主动去探寻问题的答案。另外，风趣幽默的开场白，精彩的故事，都能在新课一开始就充分调动学生的学习积极性。因此教师必须千方百计地创设情境，全方位、多层次地激发学生的学习情感，引发学习兴趣，以达到最佳的教学效果。