在教学中激发兴趣——创设情景 营造氛围

在教学中激发兴趣——创设情景营造氛围

发表时间：2010-12-22T15:31:04.980Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第11期供稿作者：陈光英

[导读] 儿童画创作教学中，为以具体形象思维为主的低年级学生创造一个自由表现的空间，营造身临其境的氛围

陈光英（湟中县西堡镇羊圈学校青海湟中 811600）

正如伟大教育家夸美纽斯所说：“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”爱因斯坦则说过：“兴趣是最好的老师。”可见“激趣”的重要性。而艺术的生命贵在创新。江泽民主席曾深刻的提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达、不竭的动力。”因此，培养创新精神更是美术教学一项重要任务。

1.遐想的空间里，孕育创新萌芽

儿童画创作教学中，为以具体形象思维为主的低年级学生创造一个自由表现的空间，营造身临其境的氛围，是培养创新思维的较佳途径。如在《美丽的天空》（想象画）一课中，教师精心设计、寻找资料。在教室的四周贴上大大小小、各种各样图片。师问：“同学们想不想飞上天空？”生答：“想。”师：“说说天空有些什么？”“……”学生七嘴八舌地说。让学生怀着喜悦的心情，感到自己宛如一只小鸟和同伴们在大自然中自由飞翔。促使学生异想天开，带着对小鸟的喜欢和对大自然的热爱，随心所欲地把各种鸟的不同动态画出来，并自由地组合在一起，从而发掘学生自身的创新潜能。

2.在音乐的海洋里，扬起创新风帆

运用音乐激发兴趣、陶冶性情、发展个性、培养创新能力在儿童画创作教学中也是一种较佳手段。如在《生日》一课中，让学生在欢快的旋律中，唱着《生日歌》，伴着优美舞姿。让学生在欢快气氛中，水到渠成地导入新课，并引导、启发学生想出新鲜、奇特的庆祝方式再大胆地把所想画出来。结果学生作业惊险奇特、别出心裁。有的画到天上去，有的画到海底。一名同学竟画到跟爸爸、妈妈挤在弯弯的月亮上庆祝，自己还当起了驾驶员。适当音乐不但能用于导入，还可渗透于课堂的其他环节中。

3.在故事的王国里，激发创新灵感

任何一位艺术家的成长，最初的营养几乎都是从儿童时听故事开始的。的确如此，一说“讲故事啦！”这句话是最受低年级学生欢迎的。因而讲故事也是引导创新一种行之有效的途径。如在“故事画创作”中尝试，教师以民间故事、童话故事为题材，通过一个个声情并茂、活泼生动的故事，把学生带入积极思考状态，关键时加以点拨。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。让学生选取最感兴趣的题材，最精彩的内容，大胆进行构思、构图，从而表现自我、展示自我、发展自我，让每个儿童的画面没有雷同现象，有的学生还根据画面编出新故事。生动有趣的故事还可以用于添画续画等其它形式中，举一反三，触类旁通。如在《小鸟找家》一课中，设计了小鸟离开妈妈到一个美丽的地方玩，在黑夜不识回家之路的连环画故事，教师根据插图进行绘声绘色的描述，引情入境，让学生在特定的情境中思考解决问题的办法，并运用尝试教学法，让学生尝试表现推理思考后的结果，大胆进行绘画表达，把心动付诸于行动。有的画了满天的星星和月亮，有的开着飞机带小鸟回家，有的甚至打着灯笼坐在小鸟背上给小鸟指路……。

4.在游戏的乐园里，碰出创新火花

让天真、活泼、好动的低年级学生在玩中学习、乐中求新。把教学内容渗透于游戏中。如《有趣的游戏》中，尝试让学生在《老鹰抓小鸡》、《找朋友》、《抓迷藏》等学生喜欢的游戏中尽情玩耍。敢于开放，重于启发，让学生沉醉于快乐之中，使学生情绪激昂、思维活跃，真正做到无拘无束，自由自在地把最精彩、最有趣的场面画出来。又如在《画手帕》设计后，让学生做《丢手绢》的游戏中，使学生体验到成功的喜悦。在义务教育课程标准实验教科书《鸟语花香》一课中，让学生带上自己精心设计好的各种各样花鸟头饰，一起做《找朋友》的游戏，让“鸟儿”找到自己喜爱的“花儿”，使“鸟儿”和“花儿”成为好朋友，增强学生对大自然的热爱之情，在游戏中体会创作的乐趣。

可见，儿童画创作为儿童创造了一个自由表现的空间，通过儿童画创作教学，不断激发学生的创作热情，促进学生勇于想象，敢于创造，让我们踏着改革的步伐，用正确的态度，科学的方法，使儿童画焕发光彩。